農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程常態(tài)化實施的策略研究開題報告

1、 “農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程常態(tài)化實施的策略研究”開 題 報 告王家橋小學(xué) 2014年9月一、課題的提出 一是課程概念認識不到位。二是管理評價機制不健全。三是師資資源配備不配套。四是課程組織實施不開放。二、課題核心概念及其界定 綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。它是九年制義務(wù)教育課程計劃所規(guī)定的小學(xué)3-9年級的一門必修課程，其最基本的內(nèi)容領(lǐng)域包括研究性學(xué)習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。所謂“常態(tài)化”，即使之趨向正常的狀態(tài)?！罢n程必修，普遍實施；教師會教，便于操作；

2、學(xué)生愛學(xué)，積極投入；效果實在，確有收獲”。三、本課題的研究目的三、本課題的研究目的 探索綜合實踐活動課程探索綜合實踐活動課程 “ “常常態(tài)化態(tài)化” ”運行的具體策略運行的具體策略 構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課常態(tài)化課程教學(xué)管理模式和教課常態(tài)化課程教學(xué)管理模式和教學(xué)實施模式學(xué)實施模式 探索出具有校本特點的農(nóng)村小探索出具有校本特點的農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和學(xué)綜合實踐活動課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和評價方法評價方法 形成具有農(nóng)村小學(xué)特色的綜合形成具有農(nóng)村小學(xué)特色的綜合實踐活動校本課程體系實踐活動校本課程體系四、課題研究的價值四、課題研究的價值五、本課題的基本內(nèi)容五、本課題的基本內(nèi)容

3、1 1本地農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動本地農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀研究。課程實施現(xiàn)狀研究。2 2農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程常態(tài)化實施隊伍建設(shè)的管理研常態(tài)化實施隊伍建設(shè)的管理研究。究。3 3農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程常態(tài)化實施資源開發(fā)的管理研常態(tài)化實施資源開發(fā)的管理研究。究。4 4農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程常態(tài)化推進實施方法與策略的常態(tài)化推進實施方法與策略的研究。研究。5 5小學(xué)綜合實踐活動課程常態(tài)小學(xué)綜合實踐活動課程常態(tài)化實施有效評價的管理研究?；瘜嵤┯行гu價的管理研究。6 6農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動課程常態(tài)

4、化推進的組織制度的管理常態(tài)化推進的組織制度的管理研究。研究。六、課題研究的基本思路六、課題研究的基本思路建立組織體系，實現(xiàn)管理規(guī)范建立組織體系，實現(xiàn)管理規(guī)范；穩(wěn)定教師隊伍，確保師資到位穩(wěn)定教師隊伍，確保師資到位；加強理論培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)加強理論培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)；突出骨干先行，推動教學(xué)常態(tài)突出骨干先行，推動教學(xué)常態(tài)。統(tǒng)籌資源開發(fā)，支撐課程實施統(tǒng)籌資源開發(fā)，支撐課程實施；注重教學(xué)教研，提高課堂實效注重教學(xué)教研，提高課堂實效；完善多元評價，促進課程優(yōu)化完善多元評價，促進課程優(yōu)化；加大經(jīng)費投入，保障實驗落地加大經(jīng)費投入，保障實驗落地。七、課題實施計劃七、課題實施計劃以問題引領(lǐng)學(xué)習以問題引領(lǐng)學(xué)習 以學(xué)習引領(lǐng)研究以學(xué)習引領(lǐng)研究以研究引領(lǐng)創(chuàng)造以研究引領(lǐng)創(chuàng)造 以創(chuàng)造引領(lǐng)幸