大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃之技能探索PPT課件

1、1第四章第四章 技能探索技能探索2主要內(nèi)容主要內(nèi)容能力與生涯發(fā)展的關(guān)系能力與生涯發(fā)展的關(guān)系能力的分類能力的分類能力傾向能力傾向技能技能技能探索技能探索3一一 能力與生涯發(fā)展的關(guān)系能力與生涯發(fā)展的關(guān)系n羅圭斯特與戴維斯羅圭斯特與戴維斯 （lofquist & dawis,1984），心理學(xué)家（美），心理學(xué)家（美）n主要內(nèi)容：當(dāng)工作環(huán)境能夠滿足個(gè)人的需要時(shí)，個(gè)人主要內(nèi)容：當(dāng)工作環(huán)境能夠滿足個(gè)人的需要時(shí)，個(gè)人就會(huì)感到就會(huì)感到“內(nèi)在滿意內(nèi)在滿意”；而當(dāng)個(gè)人能夠滿足工作的需而當(dāng)個(gè)人能夠滿足工作的需求時(shí)，個(gè)人能夠達(dá)到求時(shí)，個(gè)人能夠達(dá)到“外在滿意外在滿意”（即令自己的雇主、即令自己的雇主、同事感到滿

2、意）。同事感到滿意）。n當(dāng)個(gè)人能夠同時(shí)達(dá)到內(nèi)在和外在滿意時(shí)，當(dāng)個(gè)人能夠同時(shí)達(dá)到內(nèi)在和外在滿意時(shí)，個(gè)人與環(huán)境個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)系之間的關(guān)系就比較協(xié)調(diào)，個(gè)人的就比較協(xié)調(diào)，個(gè)人的工作滿意度工作滿意度會(huì)比較高。會(huì)比較高。明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論4n職業(yè)選擇職業(yè)選擇性格（性格（e-i j-p）n職業(yè)安全感職業(yè)安全感性格（性格（s-n t-f）n職業(yè)穩(wěn)定性職業(yè)穩(wěn)定性興趣興趣n職業(yè)滿意度職業(yè)滿意度興趣、興趣、技能技能n職業(yè)成就感職業(yè)成就感興趣興趣5 外在滿意：外在滿意： 主要可以通過(guò)衡量主要可以通過(guò)衡量個(gè)人職業(yè)技能個(gè)人職業(yè)技能與與工作技能工作技能要求之間的配合程度要求之間的配合程度來(lái)進(jìn)行評(píng)估來(lái)進(jìn)

3、行評(píng)估； 內(nèi)在滿意：內(nèi)在滿意： 主要通過(guò)衡量主要通過(guò)衡量個(gè)人價(jià)值觀個(gè)人價(jià)值觀與與企業(yè)文化企業(yè)文化及及獎(jiǎng)懲制度獎(jiǎng)懲制度之間的適配性來(lái)之間的適配性來(lái)評(píng)估；評(píng)估； 能能 力：力： 在衡量在衡量“外在滿意外在滿意”和和“內(nèi)在滿意內(nèi)在滿意”中具有中具有非常重要的作用非常重要的作用。6能力能力需要需要個(gè)人個(gè)人工作工作強(qiáng)化系統(tǒng)強(qiáng)化系統(tǒng)技能要求技能要求外在滿意外在滿意內(nèi)在滿意內(nèi)在滿意一致性一致性一致性一致性升遷升遷調(diào)職調(diào)職解雇解雇留任留任留職留職辭職辭職工作持久工作持久新工作新工作強(qiáng)化系統(tǒng)強(qiáng)化系統(tǒng)技能要求技能要求7二二 能力的分類能力的分類8問(wèn)問(wèn) 題題n能力有哪些分類？能力有哪些分類？n我自己具備什么樣的能力

4、？我自己具備什么樣的能力？n工作需要什么樣的能力？工作需要什么樣的能力？請(qǐng)大家說(shuō)出你所知道的請(qǐng)大家說(shuō)出你所知道的能力能力，至少五個(gè)，至少五個(gè)9能力按照其獲得的方式（即先天具有與后天培能力按照其獲得的方式（即先天具有與后天培養(yǎng)），可以分為養(yǎng)），可以分為“能力傾向能力傾向”和和“技能技能”。n能力傾向（能力傾向（aptitude）：是指）：是指上天賦予上天賦予每個(gè)人的每個(gè)人的 特殊特殊才能才能。與生俱來(lái)與生俱來(lái)，但也可能因?yàn)?，但也可能因?yàn)槲幢婚_(kāi)發(fā)而荒廢未被開(kāi)發(fā)而荒廢。因此，能力傾向是一種因此，能力傾向是一種潛能潛能。10n能力傾向（能力傾向（aptitude）：是指）：是指上天賦予上天賦予每個(gè)人每

5、個(gè)人的的特殊才能特殊才能。與生俱來(lái)與生俱來(lái)，但也可能因?yàn)?，但也可能因?yàn)槲幢婚_(kāi)未被開(kāi)發(fā)而荒廢發(fā)而荒廢。因此，能力傾向是一種。因此，能力傾向是一種潛能潛能。n技能（技能（skill）：指經(jīng)過(guò)）：指經(jīng)過(guò)后天后天學(xué)習(xí)和練習(xí)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)培養(yǎng)的能力。能力。如，閱讀能力、人際交往能力、表達(dá)能力、溝通能力等。如，閱讀能力、人際交往能力、表達(dá)能力、溝通能力等。n個(gè)人能力水平個(gè)人能力水平往往是能力傾向和技能兩方面的往往是能力傾向和技能兩方面的綜合結(jié)果綜合結(jié)果。11自我效能感自我效能感n含義：指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的能力，以及運(yùn)用該能力含義：指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的能力，以及運(yùn)用該能力將得到何種結(jié)果所持的將得到何種結(jié)果所持的信心信

6、心和和把握程度把握程度n在實(shí)際生活和工作中，對(duì)個(gè)人行為起在實(shí)際生活和工作中，對(duì)個(gè)人行為起決定作用決定作用的往往的往往不是個(gè)人實(shí)際能力不是個(gè)人實(shí)際能力的高低，而是個(gè)人的的高低，而是個(gè)人的自我效能感自我效能感。(selfefficacy)12三三 能力傾向能力傾向13n意為智力商數(shù)，簡(jiǎn)稱智商。它是測(cè)量個(gè)體智力發(fā)展水意為智力商數(shù)，簡(jiǎn)稱智商。它是測(cè)量個(gè)體智力發(fā)展水平的一種指標(biāo)。最早是由德國(guó)心理學(xué)家平的一種指標(biāo)。最早是由德國(guó)心理學(xué)家施太倫施太倫（lwstern）提出，美國(guó)心理學(xué)家提出，美國(guó)心理學(xué)家推孟推孟在制訂在制訂“斯坦福斯坦福比內(nèi)量表比內(nèi)量表”中引用中引用iq，并加以改進(jìn)。，并加以改進(jìn)。iq是是用智

7、齡（心理年齡）除以實(shí)際年齡所得的商，乘以用智齡（心理年齡）除以實(shí)際年齡所得的商，乘以100，即比率智商。其計(jì)算公式為：，即比率智商。其計(jì)算公式為： iqma（智力年齡）（智力年齡）/ca（實(shí)際年齡）（實(shí)際年齡）100 傳統(tǒng)的能力傾向理論：傳統(tǒng)的能力傾向理論：iq（intelligence quotient）14n1 140分以上；分以上；n11 120分分139分；分；n18 110分分119分分；n46 90分分109分；分；n15 80分分89分；分；n6 70分分79分；分；n3 低于低于70分，屬于智能不足者分，屬于智能不足者 傳統(tǒng)的能力傾向理論：傳統(tǒng)的能力傾向理論：iq（intell

8、igence quotient）國(guó)內(nèi)經(jīng)典的iq測(cè)試題：http:/ ：http:/ 或者：http:/ 15言語(yǔ)言語(yǔ)語(yǔ)言智力語(yǔ)言智力邏輯邏輯數(shù)理智力數(shù)理智力視覺(jué)視覺(jué)空間智力空間智力音樂(lè)音樂(lè)節(jié)奏智力節(jié)奏智力身體身體動(dòng)覺(jué)智力動(dòng)覺(jué)智力交往交往交流智力交流智力自知自知自省智力自省智力多元智力論多元智力論：霍華德霍華德加德納（美加德納（美 哈佛哈佛 心理學(xué)家）心理學(xué)家） 1983年出版的年出版的智力的結(jié)構(gòu)智力的結(jié)構(gòu)16四四 技能技能17n表達(dá)技能的詞匯：就是說(shuō)服用人單位給自己工表達(dá)技能的詞匯：就是說(shuō)服用人單位給自己工作的詞匯作的詞匯n三種類型：知識(shí)技能；自我管理技能；可遷移三種類型：知識(shí)技能；自我管理技

9、能；可遷移技能技能 辛迪辛迪梵梵 sideny fine 理查德理查德鮑爾斯鮑爾斯 richard bolles181. 知識(shí)技能知識(shí)技能n指那些需要通過(guò)教育或者培訓(xùn)才能獲得的特別的知識(shí)或能力，也指那些需要通過(guò)教育或者培訓(xùn)才能獲得的特別的知識(shí)或能力，也就是個(gè)人所學(xué)習(xí)的專業(yè)、所懂得的知識(shí)。就是個(gè)人所學(xué)習(xí)的專業(yè)、所懂得的知識(shí)。n知識(shí)技能知識(shí)技能不可遷移。不可遷移。n知識(shí)技能并非只有通過(guò)正式的專業(yè)教育才能獲得。知識(shí)技能并非只有通過(guò)正式的專業(yè)教育才能獲得。n知識(shí)技能還可通過(guò)講座、研討會(huì)、自學(xué)、資格認(rèn)證考試、學(xué)術(shù)會(huì)知識(shí)技能還可通過(guò)講座、研討會(huì)、自學(xué)、資格認(rèn)證考試、學(xué)術(shù)會(huì)議等方式獲得。議等方式獲得。n大公

10、司更看重大公司更看重綜合素質(zhì)（自我管理技能綜合素質(zhì)（自我管理技能+可遷移技能）可遷移技能）n知識(shí)技能是：準(zhǔn)入、標(biāo)簽知識(shí)技能是：準(zhǔn)入、標(biāo)簽n大學(xué)生在校期間，一定要在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)自我大學(xué)生在校期間，一定要在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)自我管理技能和可遷移技能的培養(yǎng)。管理技能和可遷移技能的培養(yǎng)。n重視技能的組合：復(fù)合型人才重視技能的組合：復(fù)合型人才19華科大dian團(tuán)隊(duì)20麥肯錫咨詢公司2005年報(bào)告： 應(yīng)對(duì)中國(guó)隱現(xiàn)的人才短缺 “中國(guó)今年將有中國(guó)今年將有310310萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生，是萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生，是美國(guó)的兩倍多，但在龐大的畢業(yè)生群體中，極美國(guó)的兩倍多，但在龐大的畢業(yè)生群體中，極少有

11、人具備從事服務(wù)業(yè)的必備技能。少有人具備從事服務(wù)業(yè)的必備技能。中國(guó)中國(guó)工程類職位存在的主要缺點(diǎn)是教育體系偏重理工程類職位存在的主要缺點(diǎn)是教育體系偏重理論，論，缺乏參與項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。缺乏參與項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)口語(yǔ)水平的欠缺，使求職者中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)口語(yǔ)水平的欠缺，使求職者中不到不到10%10%能夠滿足跨國(guó)公司的要求。能夠滿足跨國(guó)公司的要求?！?1說(shuō)說(shuō)你有哪些知識(shí)技能說(shuō)說(shuō)你有哪些知識(shí)技能n在學(xué)校課程中學(xué)到的：在學(xué)校課程中學(xué)到的：如英語(yǔ)、地理等如英語(yǔ)、地理等n在工作（包括兼職、暑期工作、社會(huì)實(shí)踐）中學(xué)到的：在工作（包括兼職、暑期工作、社會(huì)實(shí)踐）中學(xué)到的：如電腦制圖如電

12、腦制圖等等n從課外培訓(xùn)、輔導(dǎo)班、研討班學(xué)到的：從課外培訓(xùn)、輔導(dǎo)班、研討班學(xué)到的：如繪畫(huà)等如繪畫(huà)等n從學(xué)術(shù)會(huì)議中學(xué)到的：從學(xué)術(shù)會(huì)議中學(xué)到的：如心理學(xué)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用等如心理學(xué)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用等n從志愿者工作中學(xué)到的：從志愿者工作中學(xué)到的：如小動(dòng)物飼養(yǎng)等如小動(dòng)物飼養(yǎng)等n從愛(ài)好、娛樂(lè)休閑、社團(tuán)活動(dòng)、家庭職責(zé)中學(xué)到的：從愛(ài)好、娛樂(lè)休閑、社團(tuán)活動(dòng)、家庭職責(zé)中學(xué)到的：如攝影、縫紉如攝影、縫紉等等n通過(guò)閱讀、網(wǎng)絡(luò)、電視等方式學(xué)到的：通過(guò)閱讀、網(wǎng)絡(luò)、電視等方式學(xué)到的：如鋼琴表演、如鋼琴表演、ppt制作等制作等n請(qǐng)家人和同學(xué)幫助你回憶你在校內(nèi)外都學(xué)習(xí)過(guò)一些什么專業(yè)知識(shí)請(qǐng)家人和同學(xué)幫助你回憶你在校內(nèi)外都學(xué)習(xí)過(guò)

13、一些什么專業(yè)知識(shí)（不管程度如何）（不管程度如何）22我有哪些知識(shí)技能的組合我有哪些知識(shí)技能的組合n我的知識(shí)技能組合是哪些？這些知識(shí)技能可以幫助我們更好地完成什么樣的工作？n我獨(dú)特的知識(shí)技能有哪些？ 與你的同學(xué)相比，除了共同的專業(yè)知識(shí)以外，你還掌握什么其他的知識(shí)是他們所沒(méi)有的嗎？你有特別擅長(zhǎng)的嗎？無(wú)論這些知識(shí)是大是小，都請(qǐng)不要忽略它們，因?yàn)橐苍S就是這小小的一點(diǎn)獨(dú)特之處，有助于你在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。思考一下：這些知識(shí)是否有可能在你將來(lái)的專業(yè)工作中。232. 自我管理技能自我管理技能n描述自我管理技能：勇于創(chuàng)新、循規(guī)蹈矩、認(rèn)描述自我管理技能：勇于創(chuàng)新、循規(guī)蹈矩、認(rèn)真、敷衍、鎮(zhèn)靜、慌亂、熱情、自信、負(fù)責(zé)、真

14、、敷衍、鎮(zhèn)靜、慌亂、熱情、自信、負(fù)責(zé)、敏捷敏捷n也稱也稱適應(yīng)性技能適應(yīng)性技能n品質(zhì)、態(tài)度品質(zhì)、態(tài)度n成功所需要的品質(zhì)、個(gè)人最有價(jià)值的資產(chǎn)成功所需要的品質(zhì)、個(gè)人最有價(jià)值的資產(chǎn)n可從非工作（生活）領(lǐng)域遷移到工作（生活）可從非工作（生活）領(lǐng)域遷移到工作（生活）領(lǐng)域領(lǐng)域24我愿意與我愿意與樣的人共事樣的人共事n列出你愿意與之共事的人的特質(zhì)n思考一下，我是這樣的人嗎？符合大家所描述的理想的同學(xué)、理想的同事嗎？我的個(gè)性特征會(huì)怎樣影響到我的生涯發(fā)展？253. 可遷移技能可遷移技能n即即“通用技能通用技能”，是可以從生活中的方方面面，是可以從生活中的方方面面，特別是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應(yīng)用于特別是工作

15、之外得到發(fā)展，卻可以遷移應(yīng)用于不同的工作之中。不同的工作之中。n是個(gè)人最能持續(xù)運(yùn)用和最能夠依靠的技能。是個(gè)人最能持續(xù)運(yùn)用和最能夠依靠的技能。26美國(guó)大學(xué)與雇主協(xié)會(huì)美國(guó)大學(xué)與雇主協(xié)會(huì)n溝通能力溝通能力n積極主動(dòng)性積極主動(dòng)性n團(tuán)隊(duì)合作精神團(tuán)隊(duì)合作精神n領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)導(dǎo)能力n學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)n人際交往能力人際交往能力n適應(yīng)能力適應(yīng)能力n專業(yè)技術(shù)專業(yè)技術(shù)n誠(chéng)實(shí)正直誠(chéng)實(shí)正直n工作道德工作道德n分析和解決問(wèn)題的能力分析和解決問(wèn)題的能力4. 用人單位（雇主）最重視的技能用人單位（雇主）最重視的技能27美國(guó)勞工部及美國(guó)生涯咨詢和發(fā)展協(xié)會(huì)美國(guó)勞工部及美國(guó)生涯咨詢和發(fā)展協(xié)會(huì)n善于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)n讀、寫(xiě)、算的能力讀、寫(xiě)、

16、算的能力n良好的交流能力，包括良好的交流能力，包括聽(tīng)、說(shuō)能力聽(tīng)、說(shuō)能力n創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力的能力n自尊、積極、有奮斗目自尊、積極、有奮斗目標(biāo)標(biāo)n有個(gè)人和事業(yè)開(kāi)拓能力有個(gè)人和事業(yè)開(kāi)拓能力n交際、談判能力及團(tuán)體交際、談判能力及團(tuán)體精神精神n良好的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力良好的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力28五五 技能探索技能探索n發(fā)現(xiàn)自己的技能發(fā)現(xiàn)自己的技能n了解職業(yè)對(duì)技能的要求了解職業(yè)對(duì)技能的要求291. 可衡量的業(yè)績(jī)可衡量的業(yè)績(jī)例如：例如：n第第5學(xué)期期末考試學(xué)期期末考試全年級(jí)第二全年級(jí)第二n連續(xù)連續(xù)三年三年獲得獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金一等獎(jiǎng)學(xué)金n作為文藝部長(zhǎng)成功組織了為數(shù)作為文藝部長(zhǎng)成功組織了為數(shù)

17、300人人的大型演出的大型演出n兼職某化妝品牌銷售期間，提高了當(dāng)月部門(mén)的銷售額兼職某化妝品牌銷售期間，提高了當(dāng)月部門(mén)的銷售額10%302. 來(lái)自他人的認(rèn)可來(lái)自他人的認(rèn)可例如：例如：n你所得到獎(jiǎng)勵(lì)你所得到獎(jiǎng)勵(lì)校演講競(jìng)賽一等獎(jiǎng)校演講競(jìng)賽一等獎(jiǎng)n升職升職被同學(xué)選為班長(zhǎng)被同學(xué)選為班長(zhǎng)n老師口頭的表?yè)P(yáng)老師口頭的表?yè)P(yáng)n同學(xué)口頭的贊揚(yáng)同學(xué)口頭的贊揚(yáng)n實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)或同事認(rèn)可的話語(yǔ)實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)或同事認(rèn)可的話語(yǔ)313. 技能詞匯表技能詞匯表n經(jīng)常編寫(xiě)自己的技能詞匯表n例如：誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí) 正直正直 自信自信 開(kāi)朗開(kāi)朗 合作合作 耐心耐心 細(xì)致細(xì)致 慎重慎重 認(rèn)真認(rèn)真 負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)可靠可靠 靈活靈活 幽默幽默 友好友好 真誠(chéng)

18、真誠(chéng) 熱情熱情 投入投入 高效高效 冷靜冷靜 嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)踏實(shí) 積極積極 主動(dòng)主動(dòng) 豪爽豪爽 勇敢勇敢 忠誠(chéng)忠誠(chéng) 直爽直爽 現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí) 執(zhí)著執(zhí)著 機(jī)靈機(jī)靈感性感性 善良善良 大度大度 堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng) 隨和隨和 聰明聰明 穩(wěn)重穩(wěn)重 熱情熱情 樂(lè)觀樂(lè)觀 樸實(shí)樸實(shí)淵博淵博 機(jī)智機(jī)智 敏捷敏捷 活潑活潑 靈活靈活 敏銳敏銳 公正公正 寬容寬容 勤奮勤奮 鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定坦率坦率 慷慨慷慨 清晰清晰 明智明智 堅(jiān)定堅(jiān)定 樂(lè)觀樂(lè)觀 親切親切 好奇好奇 果斷果斷 獨(dú)立獨(dú)立成熟成熟 謙虛謙虛 理性理性 周詳周詳 客觀客觀 平和平和 有創(chuàng)意有創(chuàng)意 有激情有激情 有遠(yuǎn)見(jiàn)有遠(yuǎn)見(jiàn)有抱負(fù)有抱負(fù) 有條理有條理 想象力豐富想象力豐富 善于

19、觀察善于觀察 堅(jiān)韌不拔堅(jiān)韌不拔 足智多謀足智多謀精力旺盛精力旺盛 頭腦開(kāi)放頭腦開(kāi)放 多才多藝多才多藝 彬彬有禮彬彬有禮 善解人意善解人意 吃苦耐勞吃苦耐勞 323. 技能測(cè)試技能測(cè)試n北森的技能測(cè)試北森的技能測(cè)試n技能測(cè)試量表技能測(cè)試量表334. 了解職業(yè)對(duì)技能的要求了解職業(yè)對(duì)技能的要求n例如：教師的技能要求例如：教師的技能要求n教師的教師的自我管理技能自我管理技能：關(guān)懷他人、耐心、細(xì)致、較強(qiáng)：關(guān)懷他人、耐心、細(xì)致、較強(qiáng)的責(zé)任感的責(zé)任感n教師的教師的可遷移技能可遷移技能：教學(xué)、科研、培訓(xùn)、溝通、指導(dǎo)、：教學(xué)、科研、培訓(xùn)、溝通、指導(dǎo)、評(píng)估、激勵(lì)、解決問(wèn)題、與學(xué)生及家長(zhǎng)互動(dòng)、與學(xué)校評(píng)估、激勵(lì)、解決

20、問(wèn)題、與學(xué)生及家長(zhǎng)互動(dòng)、與學(xué)校行政人員互動(dòng)、提供支持、說(shuō)服、調(diào)解、調(diào)查、研究、行政人員互動(dòng)、提供支持、說(shuō)服、調(diào)解、調(diào)查、研究、分析問(wèn)題、寫(xiě)作、提交報(bào)告、行政管理、組織、協(xié)分析問(wèn)題、寫(xiě)作、提交報(bào)告、行政管理、組織、協(xié)調(diào)調(diào)34參考網(wǎng)站35高校管理學(xué)教師高校管理學(xué)教師n 該職業(yè)一般情況描述該職業(yè)一般情況描述n n 職位名稱：高校管理學(xué)教師職位名稱：高校管理學(xué)教師n 直屬上級(jí)：學(xué)院院長(zhǎng)、系主任、教研室主任等直屬上級(jí)：學(xué)院院長(zhǎng)、系主任、教研室主任等n 直屬下級(jí)：助教直屬下級(jí)：助教n 合作部門(mén)：教學(xué)秘書(shū)、其它學(xué)科的教師等合作部門(mén)：教學(xué)秘書(shū)、其它學(xué)科的教師等n 職業(yè)描述：管理學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，包括管理科

21、學(xué)與工程、工商管理、公職業(yè)描述：管理學(xué)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，包括管理科學(xué)與工程、工商管理、公共管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等學(xué)科類專業(yè)。管理過(guò)程的動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性和管理對(duì)象的共管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等學(xué)科類專業(yè)。管理過(guò)程的動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性和管理對(duì)象的多樣性決定了管理所要借助的知識(shí)、方法和手段要多樣化，同時(shí)，管理學(xué)也是一多樣性決定了管理所要借助的知識(shí)、方法和手段要多樣化，同時(shí)，管理學(xué)也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，管理對(duì)象的復(fù)雜性和管理環(huán)境的多變性決定了運(yùn)用管理知門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，管理對(duì)象的復(fù)雜性和管理環(huán)境的多變性決定了運(yùn)用管理知識(shí)的技巧性、靈活性和創(chuàng)造性。僅靠學(xué)校的理論教學(xué)是培養(yǎng)不出識(shí)的技巧性、靈活性和創(chuàng)造性。僅靠學(xué)

22、校的理論教學(xué)是培養(yǎng)不出“合格合格”管理者管理者的，因此必須在實(shí)踐中學(xué)會(huì)管理。作為大學(xué)的，因此必須在實(shí)踐中學(xué)會(huì)管理。作為大學(xué)/學(xué)院的管理學(xué)教師，不僅應(yīng)該傳授給學(xué)院的管理學(xué)教師，不僅應(yīng)該傳授給學(xué)生管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，更加應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和解決具體問(wèn)題能力的學(xué)生管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，更加應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力和解決具體問(wèn)題能力的培養(yǎng)。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)還是社會(huì)領(lǐng)域，對(duì)于管培養(yǎng)。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)還是社會(huì)領(lǐng)域，對(duì)于管理者的需求仍將繼續(xù)增加，培養(yǎng)管理學(xué)人才的大學(xué)理者的需求仍將繼續(xù)增加，培養(yǎng)管理學(xué)人才的大學(xué)/學(xué)院管理學(xué)教師的職業(yè)前景將學(xué)院管理學(xué)教師的

23、職業(yè)前景將十分看好。十分看好。36n該職業(yè)的工作內(nèi)容概述該職業(yè)的工作內(nèi)容概述n n 工作內(nèi)容：工作內(nèi)容： 依據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目的，備課并撰寫(xiě)教案，制依據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目的，備課并撰寫(xiě)教案，制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，安排講授習(xí)題、實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，安排講授習(xí)題、實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。n 按照教學(xué)大綱和課程組負(fù)責(zé)人的安排，把握課程實(shí)施的深度、廣度，突按照教學(xué)大綱和課程組負(fù)責(zé)人的安排，把握課程實(shí)施的深度、廣度，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。n 批改一定數(shù)量的作業(yè)，并安排適當(dāng)?shù)拇鹨蓵r(shí)間，和學(xué)生進(jìn)行交流，了解批改一定數(shù)量的作業(yè)，并安排適當(dāng)?shù)拇鹨?/p>

24、時(shí)間，和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)方法。n 研究教材內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，改進(jìn)研究教材內(nèi)容和教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量。n 組織學(xué)生進(jìn)行專題的調(diào)查和討論，為學(xué)生提供專題參考閱讀書(shū)目，指導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行專題的調(diào)查和討論，為學(xué)生提供專題參考閱讀書(shū)目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的管理學(xué)研究。學(xué)生進(jìn)行正確的管理學(xué)研究。n 按照課程組負(fù)責(zé)人的安排，參與考試命題、試卷評(píng)閱、參考答案和評(píng)分按照課程組負(fù)責(zé)人的安排，參與考試命題、試卷評(píng)閱、參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)等工作，撰寫(xiě)課程實(shí)施情況小結(jié)。標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)等工作，撰寫(xiě)

25、課程實(shí)施情況小結(jié)。n 指導(dǎo)學(xué)生參加各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能指導(dǎo)學(xué)生參加各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力。n 研究與管理學(xué)有關(guān)的課題和項(xiàng)目，撰寫(xiě)相應(yīng)論文和出版專著。研究與管理學(xué)有關(guān)的課題和項(xiàng)目，撰寫(xiě)相應(yīng)論文和出版專著。n 對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文的選題、撰寫(xiě)等工作進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文的選題、撰寫(xiě)等工作進(jìn)行指導(dǎo)。n 依據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目的，備課并撰寫(xiě)教案，制定教學(xué)實(shí)施依據(jù)教學(xué)大綱的要求，明確教學(xué)目的，備課并撰寫(xiě)教案，制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，安排講授習(xí)題、實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。計(jì)劃，安排講授習(xí)題、實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。37n教育、所學(xué)內(nèi)容等背景要求教育、所學(xué)內(nèi)容等背景

26、要求n n 教育背景：一般要求管理學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)，部分知名大學(xué)教育背景：一般要求管理學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)，部分知名大學(xué)/學(xué)院則學(xué)院則要求具備博士學(xué)歷要求具備博士學(xué)歷n 核心課程：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)，核心課程：管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)，統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、組織行為學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、組織行為學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等n 工作經(jīng)驗(yàn)：一般要求工作經(jīng)驗(yàn)：一般要求2年以上管理學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)暌陨瞎芾韺W(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)n 培訓(xùn)認(rèn)證：教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)和依法接受委托的高等學(xué)校的教師培訓(xùn)認(rèn)證：教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)和依法接受委托的高等學(xué)校的教師資格認(rèn)定：每年春

27、季、秋季各受理一次教師資格認(rèn)定申請(qǐng)。申請(qǐng)認(rèn)定教資格認(rèn)定：每年春季、秋季各受理一次教師資格認(rèn)定申請(qǐng)。申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者，應(yīng)當(dāng)在受理申請(qǐng)期限內(nèi)提出申請(qǐng)，符合法定的認(rèn)定條件者，師資格者，應(yīng)當(dāng)在受理申請(qǐng)期限內(nèi)提出申請(qǐng)，符合法定的認(rèn)定條件者，頒發(fā)相應(yīng)的頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書(shū)教師資格證書(shū)。 n 工作環(huán)境：做為大學(xué)工作環(huán)境：做為大學(xué)/學(xué)院管理學(xué)教師，其工作內(nèi)容主要是向?qū)W院管理學(xué)教師，其工作內(nèi)容主要是向?qū)W生講授管理學(xué)的知識(shí)，這就決定了其絕大部分工作時(shí)間都是在室內(nèi)度學(xué)生講授管理學(xué)的知識(shí)，這就決定了其絕大部分工作時(shí)間都是在室內(nèi)度過(guò)的。有比較舒適的工作環(huán)境，并且做為老師，除了法定節(jié)假日能正常過(guò)的。有比較舒適的工作環(huán)

28、境，并且做為老師，除了法定節(jié)假日能正常休息外，每年還有較長(zhǎng)寒暑假可供休息。但由于教師很多時(shí)間是坐著辦休息外，每年還有較長(zhǎng)寒暑假可供休息。但由于教師很多時(shí)間是坐著辦公，看書(shū)的時(shí)間比較多，所以要注意多活動(dòng)，以減少頸椎病、腰椎病的公，看書(shū)的時(shí)間比較多，所以要注意多活動(dòng)，以減少頸椎病、腰椎病的發(fā)病機(jī)率。發(fā)病機(jī)率。38n該職業(yè)的前景、知名公司及薪酬該職業(yè)的前景、知名公司及薪酬n n 職業(yè)前景：管理學(xué)是一門(mén)發(fā)展中的學(xué)科，它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)，其職業(yè)前景：管理學(xué)是一門(mén)發(fā)展中的學(xué)科，它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)，其理論正處于新舊更迭的關(guān)鍵時(shí)期，必將隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展。理論正處于新舊更迭的關(guān)鍵

29、時(shí)期，必將隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步而不斷發(fā)展。目前，雖然一般國(guó)內(nèi)的綜合性大學(xué)都有管理學(xué)院，或者開(kāi)設(shè)管理學(xué)或者與之相近目前，雖然一般國(guó)內(nèi)的綜合性大學(xué)都有管理學(xué)院，或者開(kāi)設(shè)管理學(xué)或者與之相近的專業(yè)，但是，綜合分析，在未來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)將繼續(xù)保持強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭，市場(chǎng)的專業(yè)，但是，綜合分析，在未來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)將繼續(xù)保持強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭，市場(chǎng)對(duì)于管理學(xué)專業(yè)的人才的需求將不斷增加，高校也將會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)該專業(yè)的師資，對(duì)于管理學(xué)專業(yè)的人才的需求將不斷增加，高校也將會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)該專業(yè)的師資，所以對(duì)于管理學(xué)教師的需求量也會(huì)攀升，這個(gè)職業(yè)的就業(yè)前景將更加廣闊和令人所以對(duì)于管理學(xué)教師的需求量也會(huì)攀升，這個(gè)職業(yè)的就業(yè)前景將更加廣闊和令人羨慕。尤其是具備深厚理論功底，并且有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理學(xué)教師將十分受歡羨慕。尤其是具備深厚理論功底，并且有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的管理學(xué)教師將十分受歡迎。大學(xué)迎。大學(xué)/學(xué)院的管理學(xué)教師的晉升途徑主要是做學(xué)術(shù)，從大學(xué)的講師做起，如果學(xué)院的管理學(xué)教師的晉升途徑主要是做學(xué)術(shù)，從大學(xué)的講師做起，如果能夠在研究上有很深的造詣并且在專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表較多學(xué)術(shù)文章，講師很能夠在研究上有很深的造詣并且在專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表較多學(xué)術(shù)文章，講師很快就能