《牧場之國》課堂教學實錄

1、牧場之國課堂教學實錄一、復習談話引入師：孩子們，上節(jié)課，我們初步學習了牧場之國，大家回憶一下,牧場之國指的是哪一個國家呀？生：荷蘭師：誰能用上課文中的一個詞語來說說你眼中的荷蘭是什么樣子的？生：我眼中的荷蘭是憨態(tài)可掬的。師：孩子，什么憨態(tài)可掬？生：牛犢憨態(tài)可掬。師：請把話說完整。生：我眼中的荷蘭牛犢是憨態(tài)可掬的。生：我眼中的荷蘭是萬籟俱寂的。師：這是通過上節(jié)課的學習，荷蘭留給同學們的第一印象。通過這節(jié)課的學習，孩子們還想解決哪些問題呢？生：我想知道荷蘭為什么被稱為牧場之國？生：我想知道真正的荷蘭是什么樣子的？師：看來咱們班的孩子很會學習，因為會提問的孩子就會思考，會思考的孩子就會學習！是啊,荷

2、蘭為什么被稱為牧場之國？真正的荷蘭又是什么樣子的？古人說得好：書讀百遍，其義自見。今天，咱們就用三讀的方式來解決剛才提出的幾個問題。（教師用紅粉筆在黑板旁板書：讀）交待課堂目標二、“三讀”課文，品讀感悟一讀：感受牧場之國是牲畜的世界。過渡師：同學們剛提到荷蘭牧場的動物給你留下了深刻的印象。下面，我們要進行“一讀”。（教師用紅粉筆在讀字上面寫上“一”）一讀，咱們采用默讀的方式讀課文。一起讀要求（出示課件）一讀：默讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出課文中描寫動物的句子。從這些句子中你體會到了什么？在旁邊寫下來。師：這里老師要提醒同學們，默讀就要做到不出聲、不指讀，同時還要邊讀邊動腦筋思考問題。默讀方法的指

3、導師：明白要求了嗎？開始學習吧。生默讀，師巡視。提醒學生注意正確的書寫姿勢。過渡：分享是一件快樂的事情，誰愿意來把你的收獲與大家一起分享？生：我從“黑白花牛.有的有的”體會到這里的牛很多。師：你真是會讀書的孩子。（教師根據(jù)學生回答的句子，出示句子：黑白花牛有的有的牛犢老牛）師：是啊，有的低頭吃草，有的站立不動，多悠閑呀，孩子，那牧場上的牛兒還會干什么呢？發(fā)揮想象，進行說話訓練。生：有的在散步。生：有的在水里洗澡。師：還對著水面照照鏡子呢。生：有的在睡覺。師：也許還做著美夢吧。生：還有的在草原上追逐玩耍。師：孩子們的想象可真豐富。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場上想干什么就干什么，多自由??！牛犢在

4、干什么呢？生：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬。師：那老牛呢？生：老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。師：真是會讀書的孩子。請同學們看這兩個句子，誰來讀一讀？其他孩子認真傾聽，比較一下兩個句子有何不同。（ 出示句子：1、老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么；2、老牛在草原上走。）抽生讀師：兩個句子有何不同？生：第二句話把老牛當人來寫，顯得更生動。師：你瞧，作者把牛兒當做人來寫，牛兒悠閑漫步的樣子多生動呀。現(xiàn)在，想象你就是那草原上的牛兒，誰來讀讀這兩句話？抽生讀，其他孩子認真傾聽，看看他讀得怎么樣呢？師：你們感覺他讀得怎么樣?生：他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑。師：讀這一段的時候，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上，聲

5、音輕輕地，慢慢地，讀出牛兒們的悠然自得。一起來讀一讀。（老師起音） 生齊讀。過渡：你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在， 我更感受到了你們對牧場牛兒的喜愛之情。孩子，課文除了寫牛，還寫了哪些動物呢？生：馬。師：課文又是怎樣來描寫馬兒的？生：“成群的駿馬，剽悍強壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風飛揚?！保ǔ鍪揪渥樱撼扇旱尿E馬，剽悍強壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風飛揚。）師：從這句話中你感受到了什么？生：我感受到馬兒很強壯。師：尤其是哪個詞語？生：剽悍強壯，腿粗如圓柱師：我們要向他學習，抓住關鍵詞語來讀書。你還感受到了什么？生：我感受到了馬兒的勇猛。師：嗯，勇猛，能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？生讀，教師相機評價：你讀得很

6、有感情！這是一只溫柔的小馬兒，誰再來試著讀出馬兒的勇猛、自由。抽生讀。師：有點氣勢了！可是一個孩子的聲音不能體現(xiàn)出“成群”駿馬飛奔的氣勢。下面，讓咱們一起來讀一讀，體現(xiàn)出成群駿馬自由飛奔的壯觀氣勢吧！生齊讀。師：多壯觀的場面呀！課文還寫到哪些動物？生：悠然自得的綿羊，黑色的豬群，成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊。師：你真會讀書，孩子們，幾只小雞？生：成千上萬的小雞師：長毛山羊呢？生：成群結隊師：黑色的一群是什么？生：豬群師：由此可見，這里的牲畜一一生：多師：他們的生活一一生：悠然自得師小結：我們剛才通過“一讀”，了解到荷蘭牧場不僅牲畜多，而且它們生活得悠閑自在。由此可見，這牧場之國就是誰的王

7、國？生：動物的王國師：課文第六自然段把這些動物稱為什么？ 生：牲畜（師板書：牲畜）二讀：感受牧場之國的水草豐美。過渡：牲畜們?yōu)槭裁磿畹萌绱碎e適呢？它們生活在怎樣的環(huán)境中？接下來請同學們二讀課文，（師用紅色粉筆在一讀上加上一）二讀，怎么讀呢？咱們自由讀課文。請看提示，請女同學來讀要求。（出 示課件：二讀：自由讀課文，用”勾畫出描寫牧場運河及草原的詞 句，根據(jù)所勾詞句想象畫面。）師提醒：孩子，自由讀課文，我想聽到你們不同的聲音，可以大聲讀， 可以輕聲讀，也可以合作讀。總之，讀出自己的見解，讀出自己的感 受。朗讀指導生勾畫，同桌交流。師抽生匯報師：你找到了哪些描寫牧場運河及草原的詞句。生：碧綠的

8、低地鑲嵌在一條條運河之中。師：你讀得真仔細，還有誰來補充？生：極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。師：會讀書的孩子。還有嗎？生：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。師：你有一雙火眼金睛，孩子們請看。（師出示課件）這些詞句你們找到了嗎？生：找到了。師：孩子，透過這些詞句，你仿佛看到了什么?生：我仿佛看到了一條條運河。生：我仿佛看到了碧綠的草地。生：我仿佛看到動物們在草地上自由飛奔。師：是啊，多么美麗的草原，多么遼闊的原野！讓我們把這美麗的畫 面深深地印在腦海里吧。一起輕輕地、美美地讀讀這些詞句！ 生齊讀詞句。師小結：孩子們，是什么滋養(yǎng)了這些牲畜？生：是草原。師：僅僅是草原

9、嗎？生：還有運河。師：是啊，豐美的水草滋養(yǎng)了牲畜，遼闊無垠的原野為牲畜們提供了 廣闊的生活天地，因此，它們才能如此悠閑自得。（板書：水、草） 三讀：感受人與自然的和諧。過渡：課文除了寫成群的牲畜、豐美的水草，還寫了誰？生：擠奶的人。師：擠奶的人咱們把他們稱為“牧民”。孩子們，寫牧民的句子多嗎？ 生：不多。師：寫牧民的句子雖然不多，但是我們要做會讀書的孩子，能讀懂文 字背后的聲音。接下來，咱們進行“三讀”課文。三讀我們就用自己喜 歡的方式讀課文。請男同學來讀提示：（出示課件：三讀：用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫牧民的句子。 由此，你想到了什么？）生讀課文，教師巡視指導抽生匯報師：你找到了哪些描

10、寫牧民的詞句？生：“到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給沉默安詳?shù)哪膛D奶?！睅煟簭倪@句話中你想到了什么？生：牧民在擠奶。師：由這個“才看見”你想到了什么？生：白天的時候人們沒有來，到傍晚時才來到牧場。生：說明了人們對動物的愛護，不去打擾它們的生活。師：還從哪兒可以看出人們對牲畜的關愛？生：“在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺沒有響聲，擠奶的 人更是默默無言。”我從這里感受到牧民對動物的關愛。師：此時，這些動物們都已經一一生：休息了。師：所以擠奶的人一一生：默默無言。師：牧民們不愿意去打擾牲畜休息，你們愿意去打擾它們嗎？生：不愿意。師：那該怎樣來讀這一句話呢？生：讀輕一點。師：

11、那咱們一起來讀一讀這句話。生齊讀 小結：師：牲畜們生活得如此閑適，水草生長得如此豐美，還得歸功于誰呢？生：牧民（板書：牧民）師：現(xiàn)在你知道荷蘭為什么被稱為牧場之國嗎？生：因為這里有許多牲畜。師：說得真好！生：因為這里有豐美的水草。生：因為這里的人們愛護環(huán)境。師：是啊，正是因為荷蘭人民勤勞善良，正是因為荷蘭牧場水草豐美, 正是因為荷蘭牧場牲畜成群，所以荷蘭成為世界聞名的“牧場之國”?。ㄊ种赴鍟╇y怪作者發(fā)出由衷的贊嘆，讀課文最后一句話。生：這就是那真正的荷蘭。師板書：真正的荷蘭。師：孩子們，“真正的荷蘭”在文中出現(xiàn)了幾次？真正的荷蘭是什么樣 子的？請孩子們小組合作探究，把你們組討論的結果寫在紙條

12、上。學生討論并完成填空。師：哪個小組的孩子來匯報一下你們的討論結果。生：牛兒悠閑漫步是真正的荷蘭！駿馬自由飛奔是真正的荷蘭！牲畜安閑自在是真正的荷蘭！牧場寧靜、和諧是真正的荷蘭！師：寫得真是太好了，像詩一樣美。（學生鼓掌）生：成群的花牛是真正的荷蘭！剽悍的駿馬是真正的荷蘭！悠閑的牲 畜是真正的荷蘭！美麗的草原是真正的荷蘭！小結：師：孩子們，你們寫得太精彩，太棒了，看來，真正的荷蘭就是（指 板書）生：牧場之國。師：在牧場之國，人與動物，人與大自然，動物與自然之間是怎樣相 處的關系？（師用直線把牲畜、水、草、牧民連起來。）生：和諧相處。師：正是這種和睦構成了牧場的和諧?。ㄓ眉t色粉筆在三角形中間板 書：和諧）（指著板書）這和諧的牧場之國就是真正的荷蘭。讓我們 滿懷贊嘆之情再讀課文最后一句話?。ǔ鍪菊n件）這就是那真正的荷蘭生讀句子。三、總結升華師：其實，孩子們，在我們的地球上，曾經有許多像荷蘭一樣美麗的 牧場。（出示課件）可是，隨著人類工業(yè)化進程的日益加快和人們的 過度放牧，導致了環(huán)境的惡化，越來越多美麗的牧場正在地球上消失。而防止牧場消失的最好辦法就是“愛護環(huán)境，保護大自然”。師：孩子們，在領略了美麗的荷蘭異國風情后，老師向