“雙減”背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索

1、"雙減背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索一、作業(yè)設(shè)計(jì)的意義近年來，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、作業(yè)形式單一枯燥等話題受到社會(huì)的廣泛注重。2019年中共中央國務(wù)院頒發(fā)的關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見中，明確提出“促進(jìn)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐類作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè),不斷提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。”教育部辦公廳日前印發(fā)關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知，再次明確要“把握作業(yè)的育人功能，嚴(yán)控作業(yè)總量，創(chuàng)新作業(yè)類型方式，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，同時(shí)認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)。"可見，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力是解決作業(yè)問題的突破口，是全體中小學(xué)教師當(dāng)務(wù)之急義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

2、赫爾巴特認(rèn)為“作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固教材知識(shí)的重要手段，往往以閱讀和書寫等方式表現(xiàn)出來，學(xué)生通過這些方式，以便記住并熟練地應(yīng)用書本知識(shí)而不遺忘?！彼裕鳂I(yè)成為學(xué)生鞏固課堂知識(shí)和完善技能、技巧的重要載體。二、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問題當(dāng)前，英語作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)，教師憑經(jīng)驗(yàn)、憑感覺隨意布置作業(yè)現(xiàn)象比較普遍。大多數(shù)作業(yè)是機(jī)械性、重復(fù)性的紙筆作業(yè)，抄寫單詞及短語等枯燥乏味，不符合初中學(xué)生富有想象力、思維活躍、探究欲強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，很難為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展提供有力支持，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知上的乏味和厭倦，加重了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。三、初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐在“雙減”政策及新課改理念的指導(dǎo)下，英語作業(yè)設(shè)計(jì)

3、應(yīng)改變傳統(tǒng)模式，適合學(xué)生發(fā)展的需要，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性,培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合使用能力及學(xué)科素養(yǎng)。根據(jù)新課標(biāo)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，從學(xué)習(xí)理解到應(yīng)用實(shí)踐到遷移創(chuàng)新，促進(jìn)語言思維和文化同步發(fā)展的課后作業(yè)路徑。(一)學(xué)習(xí)理解類作業(yè)學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)包括感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等基于語篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)。與此相匹配的學(xué)習(xí)理解類作業(yè)主要為知識(shí)與技能層面的作業(yè)，包括單詞、短語及重點(diǎn)句型的記憶等，這是英語學(xué)習(xí)的根基。為了更好的幫助學(xué)生記憶，作者進(jìn)行了以下的嘗試。1.單詞歸類通過單詞歸類練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和整合。如能夠?qū)⒚恳荒K的單詞分為動(dòng)詞性、名詞性、形容詞性，進(jìn)行歸類。再如外研版英語

4、初二上第3模塊Sports,能夠?qū)⒈灸K目標(biāo)詞匯分為球類運(yùn)動(dòng)baseball>volleybalKtennis等；田徑運(yùn)動(dòng)fieldandtrack、longjump>highjump>race等；描述運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的形容詞類boring、exciting、relaxing等，學(xué)生還在此基礎(chǔ)補(bǔ)充了更多的球類運(yùn)動(dòng)basketball>footbal1>tabletennis、soccer等，以及描述運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的形容詞safe、dangerous>interestingdifficult>popular通過單詞歸類，構(gòu)建、完善知識(shí)體系，讓單詞記憶充滿趣味性。2.給

5、單詞配圖片抽象的英語單詞略顯枯燥，如果能將形象的圖畫與抽象的單詞聯(lián)系起來，不但能增加趣味性，更能大大提高記憶單詞的效果。如在記憶baseball>volleyball等單詞時(shí)，能夠在旁邊自配圖片，讓抽象的單詞活起來。（二）應(yīng)用實(shí)踐類作業(yè)應(yīng)用實(shí)踐類學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括描述與闡釋、分析與判斷、內(nèi)化與使用等深入語篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)。應(yīng)用實(shí)踐類作業(yè)包括轉(zhuǎn)述、釆訪、調(diào)查、報(bào)告等作業(yè)。英語實(shí)踐類作業(yè)能夠把學(xué)生從課堂引向社會(huì)、家庭和生活。只有在社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)生活中，學(xué)生才能體驗(yàn)到真實(shí)的交際。例如在外研版英語八上第3模塊Sports第一單元，文章通過大明、托尼、貝蒂三人在家觀看電視足球比賽節(jié)目時(shí)的一段對(duì)話，對(duì)比了

6、他們各自對(duì)觀看比賽和參加比賽的感受。通過對(duì)比大明、托尼、貝蒂三個(gè)人對(duì)不同體育運(yùn)動(dòng)的想法，學(xué)生學(xué)會(huì)描述、對(duì)比不同體育運(yùn)動(dòng)?；诖?，本節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)為：(1)釆訪你的3位同學(xué)，了解他們最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么以及喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因等。學(xué)生聯(lián)系自己的生活和喜好，在彼此合作、交流中完成作業(yè)，在真實(shí)語境中鍛練了聽說表達(dá)能力。(2)結(jié)合以上調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，寫成一篇報(bào)告。學(xué)生進(jìn)而將調(diào)查結(jié)果落實(shí)到筆頭，鍛煉了書面表達(dá)能力。同樣，在外研版英語八上第4模塊Planes,shipsandtrains第一單元學(xué)完后，作者設(shè)計(jì)了以下調(diào)查釆訪作業(yè)：以小組為單位調(diào)查班內(nèi)同學(xué)的出行方式及原因，并完成調(diào)查報(bào)告。教師能夠根據(jù)作業(yè)完成

7、時(shí)限來設(shè)定釆訪的學(xué)生人數(shù)。如一周內(nèi)完成全班每位同學(xué)出行方式的調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)出最終結(jié)果之后再結(jié)合調(diào)查的問題進(jìn)行綜合分析和探討，得出結(jié)論。這種作業(yè)需要通過小組合作來完成。在完成的過程中培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和總結(jié)歸納時(shí)亦能夠提升自己的分析能力。(三)遷移創(chuàng)新類作業(yè)遷移創(chuàng)新類學(xué)習(xí)活動(dòng)包括推理與論證、批判與評(píng)價(jià)、想象與創(chuàng)造等超越語篇的學(xué)習(xí)活動(dòng)。遷移創(chuàng)新類作業(yè)包括表演類、演講類、繪畫類、設(shè)計(jì)類等作業(yè)。美國著名教育家布魯斯說：“教學(xué)生任何科目絕不是對(duì)學(xué)生灌輸固定知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)的去獲取和組織知識(shí)。教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)書柜，而是教

8、學(xué)生如何思維?！边w移創(chuàng)新性作業(yè)是指以課本知識(shí)為基本點(diǎn)，以與基本點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)為拓展內(nèi)容，然后發(fā)揮學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，使用所學(xué)語言來完成作業(yè)。教師能夠?qū)⒄n本對(duì)話延伸和拓展，布置學(xué)生排演課本劇、小品等作業(yè)，也能夠結(jié)合模塊主題，讓學(xué)生搜索資料，辦英語手抄報(bào)或電子報(bào)、創(chuàng)作英語散文、詩歌等。例如外研版英語八下第二模塊Experience用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)搨€(gè)人經(jīng)歷。作者設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或暑假經(jīng)歷，做一則美篇或美圖，別忘記用現(xiàn)在完成時(shí)來描述一下哦。在學(xué)習(xí)完?duì)钫Z從句后，學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式將整個(gè)初中的狀語從句進(jìn)行了梳理。遷移創(chuàng)新類作業(yè)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的拓展英語學(xué)習(xí)的空間，更好的解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間，真正的體現(xiàn)學(xué)生的自主性，為學(xué)生撐起一片自由的天空。四、結(jié)語作業(yè)是課堂教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效延伸，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素