幼兒園教師招聘考試試題及答案(一)

1、幼兒園教師招聘考試試題及答案（一）一、選擇題1.幼兒期兒童的主導活動是（）。a.學習b.游戲c.運動d.玩耍2. 一般來說，質化研究更多傾向于采用（），目的在于探明兒童的動態(tài)發(fā)展過程。a.橫向研究設計b.縱向研究設計c.觀察法d.個案研究3.以智慧或認知結構的變化為依據(jù)，是 （）把人的發(fā)展劃分為感知運動智慧階段、前運 算智慧階段、具體運算智慧階段、形式運算智慧階段四個階段。a.弗洛伊德b.皮亞杰c.埃里克森d.達維多夫4.深度知覺就是對遠近、深淺的知覺，心理學家是通過（）實驗來測量的。a .點紅實驗b.雙生子爬樓梯c.視覺懸崖d.三山實驗（）品質5.有意識地將注意從一個對象轉移到另一個對象上的

2、能力，這是指的a.注意的穩(wěn)定性b.注意的分配c.注意的轉移d.注意的廣度6.主體對條件刺激做出的反應稱為 （）。a.條件反射b.定向反射c.習慣化d.去習慣化7 .皮亞杰用（）實驗來形象的說明學前期兒童思維的自我中心性。a.三山實驗8 .視覺懸崖c.延遲滿足d.守恒實驗8. 3歲的蛋蛋看到做飯的媽媽被濺起的油燙了一下，發(fā)出痛苦的呻吟，趕快跑過去用 關切的眼神看著媽媽，一邊還用小嘴在媽媽燙傷的地方吹，這種行為是（）。a.自我意識情緒8 .自覺反應c.移情反應d.誘發(fā)情緒反應9 .愛因斯沃斯測量出的依戀的三種類型中，（）在兒童中所占比例最多。a.焦慮回避型b.安全依戀型c.焦慮反抗型d.被動退縮型

3、10.常常被形象地稱為“站在他人的角度看問題”，是區(qū)分自己與他人的觀點，并進 而根據(jù)當前或先前的有關信息對他人的觀點作出準確推斷的能力稱為（）。a.觀點采擇b.心理理論c.移情d.社會學習二、填空題1 . 是研究者通過感官或一定的儀器設備，有目的、有計劃地觀察兒童的 心理和行為表現(xiàn)的方法，是早期兒童發(fā)展研究中常用的一種方法。2 .兒童發(fā)展受遺傳、發(fā)育、環(huán)境、 等多種因素的影響。3. 是腦的基本活動，是大腦機能發(fā)展的重要標志。4 .先出現(xiàn)無意動作然后才逐漸出現(xiàn)有意動作，動作發(fā)展的方向越來越多地受心理意識 的支配，這是兒童動作發(fā)展的 規(guī)律。5 .注意分為 和 兩種類別。6 .當刺激多次出現(xiàn)后，主體

4、就不會再產生這樣的變化，或是反應下降，這種定向反應 的消失或下降稱為“ ”。7 .兒童在記憶的保持過程中有一個特殊的現(xiàn)象，那就是 ,即學習后過幾 天測得的保持量比學習后立即測得的保持量要高的記憶現(xiàn)象。8 .在發(fā)展心理學中，根據(jù)思維抽象的程度，通常將兒童思維分成 、和抽 象邏輯思維。9 .是理解句子所表達的基本語義關系，如理解“施事一動作一受動”、“物體一方 位”等語義關系等，從而了解現(xiàn)實中各種事物和相互作用的關系。10 .是一種“我向”語言，是兒童自己對自己說話，其主要的功能不在于交際。11 . 4個月的嬰兒對陌生人也會笑，但 79個月后，嬰兒見到陌生人就會感到害怕， 這種反應被稱為。12 .

5、情緒的原因理解分為兩種情況，即基于愿望的情緒理解和 。13 .社會性發(fā)展的過程也是人接受社會化的過程，是從一個“ ”或“生物人”成長為“ ”并逐步適應社會生活的全部過程。14 .對于兒童之間或簡單或復雜的同伴關系的測量，目前心理學界使用的方法技術主 要有觀察法和。15 .在沒有外部指導和監(jiān)督的情況下，個體為達到某種目的而發(fā)動和維持的積極的行 為過程是兒童對行為的。16 .有關道德的心理成分組成，目前看法不一，較為普遍的觀點是將道德分成 、和道德行為。17 .道德行為是個體道德認識的外在表現(xiàn)，一般分為 和親社會行為。18 .與皮亞杰使用對偶故事法所不同，柯爾伯格使用了 來測量兒童道德認 知的發(fā)展

6、。19 .性別角色是指個體在一定的社會文化背景下，基于生物性別的不同而產生的品質 特征，包括 、 和性別行為模式等三方面。20 . 是指兒童在一定的社會歷史條件下，逐漸獨立地掌握社會規(guī)范，恰當 地處理人際關系，妥善自治，從而能客觀地適應生活的心理和行為發(fā)展過程，這個過 程也稱為兒童的社會化三、判斷題1 .兒童神經系統(tǒng)發(fā)育是一個動態(tài)發(fā)展的過程，僅僅表現(xiàn)在微觀上的可塑性方面。（）2 .學前兒童思維發(fā)展主要呈現(xiàn)具體形象性，入學后，兒童思維獲得了更深入的發(fā)展，逐漸發(fā)展為抽象邏輯思維。（）3 .大約610周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為自發(fā)性微笑。（）4 .社會性是作為社會成員的個體為適應社會

7、生活所表現(xiàn)出來的各種心理和行為特征。（）5 .師幼關系不屬于師生關系。（）四、概念解釋1 .發(fā)展2 .視敏度3 .突觸4 .記憶5 .自傳體記憶6 .想象7 .媽媽語五、簡答題（每題4分，共32分）1 ,簡述哪些因素影響神經的可塑性。2 .簡述產前發(fā)育的影響因素。3 .簡要說明兒童形狀知覺的發(fā)展趨勢。4 .簡要說明學前期兒童理解的發(fā)展主要呈現(xiàn)的特點5 .簡述兒童雙詞句階段的句法特點。6 .簡述師幼關系的價值表現(xiàn)在哪些方面。7 .簡述影響兒童攻擊性行為的因素主要有哪些。六、論述題（每題9分，共18分）1 .根據(jù)兒童記憶的規(guī)律，試論述促進兒童有效地學習的方法2 .試論述師幼和諧關系建立的影響因素。

8、【答案】一、選擇題1 . b 2. b 3. b 4. c 5. c 6. a 7. a 8. c 9. b 10. a二、填空題1 .觀察法2.教育3.反射4.從無意到有意5 .有意注意、無意注意 6.習慣化7 .記憶的恢復現(xiàn)象 8.直觀行動思維、具體形象思維9.詞匯語義10.自我中心語言11.陌生人焦慮12.基于信念的情緒理解13.自然人、社會人14.社會測量技術15.自我調節(jié)16.道德認知、道德情感 17 .攻擊性行為18.道德兩難法19 .性別概 念、性別角色知識20 .社會性發(fā)展三、判斷題1 . x 2. ，3. x 4. ，5. x四、概念解釋1 .發(fā)展：是指個體身體、生理、心理、

9、行為方面的發(fā)育、成長、分化、成熟、變化的 過程。（廣義上指個體身心整體的連續(xù)變化過程，不僅是數(shù)量上，更重要的是質的變化, 發(fā)展不僅指兒童的生長成熟的過程，也指成人后衰退消亡的過程 ）2 .視敏度：是衡量視覺發(fā)展優(yōu)劣的指標，是指分辨物體細節(jié)和輪廓的能力，也就是人 眼正確分辨物體的最小維度。3 .突觸：是神經元之間、神經元與非神經元之間特定的細胞連接結構，具有傳遞信息 和分析整合的作用。4 .記憶：就是人腦對過去經驗的識記、保持和恢復的過程。也是人腦對信息進行編碼、 儲存和提取的過程。5 .自傳體記憶：自傳體記憶是一種特殊的情境記憶，指個體在日常生活中對自身經歷 事件的記憶，具有不隨意的特點。6

10、.想象：是對頭腦中已有的表象進行加工改造從而建立新形象的心理過程，它來源于 現(xiàn)實，是對現(xiàn)實的一種反映。7 .媽媽語：又稱為“兒向語言”，通常指的是母親指向嬰兒的語言，它具有語速慢、 聲音高和音調高度夸張等特征，并具有強烈的起伏性。五、簡答題1 .答：兒童神經系統(tǒng)發(fā)育是一個動態(tài)的過程，受經驗和發(fā)育程序的交互影響所支配, 在宏觀和微觀上都表現(xiàn)出可塑性。(1)倒u型的神經突觸發(fā)展模式，使得幼兒大腦在早期具有高度的可塑性；豐富的環(huán)境刺激影響著神經的可塑性。2 .答：產前發(fā)育的因素主要有：藥物；疾病；輻射；(4)營養(yǎng)；年齡；(6)情緒狀態(tài)。3 .答：兒童形狀知覺發(fā)展很快，發(fā)展的特點主要有：嬰兒偏好圖案刺

11、激，并隨年齡的增加圖案的復雜性逐漸提高；(2)嬰兒最初對某個單元特征感興趣，逐漸關注整體；(3)新生兒更關注社會性刺激；(4)嬰兒喜歡注視以適當速率運動的物體。4 .答：(1)從對個別事物的理解發(fā)展到對事物關系的理解；(2)從主要依靠具體形象來理解發(fā)展到主要依靠詞的說明來理解；(3)從對事物比較簡單、表面的評價發(fā)展到比較復雜、深刻的評價；(4)從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解。5 .答：(1)在雙詞句階段，兒童句子結構的萌芽開始出現(xiàn)；(2)能夠根據(jù)詞序來正確的理解一些簡單句子的含義；(3)此階段兒童的語法基礎仍是十分具體的，沒有形成超出具體語義關系的抽象語法范 疇；(4)此階段兒童不能理解

12、主語、動詞和賓語的抽象含義。6 .答：對兒童的學習及其對早教中心、幼兒園以及學校的適應發(fā)揮著重要作用；(2)對兒童社會性，特別是自我的發(fā)展具有極大作用；對兒童的親子關系、同伴關系產生一定影響。7 .答：(1)家庭的影響。父母教養(yǎng)方式與家庭情感氛圍是家庭對兒童攻擊性行為產生影響的兩 個主要途徑。媒體的影響。電影、電視、網(wǎng)絡、電子游戲等各種媒體中大量的暴力信息，誘發(fā)并 助長著兒童的攻擊行為。六、論述題1.答：(1)根據(jù)學前兒童記憶特點促進兒童學習 a.學前兒童主要以無意識記憶為主，應該盡量選擇具有形象、直觀等特點能引發(fā)孩子 興趣、吸引孩子注意的對象;b.盡量避免讓兒童記憶單調的學習材料，應當適當結

13、合情境進行記憶;c.由于兒童記憶容量有限，一次記憶的內容不應太多 (2)針對記憶規(guī)律促進兒童學習。記憶的規(guī)律有記憶的保持規(guī)律和遺忘規(guī)律。a.首先要科學地組織復習，及時復習、合理分配時問復習、采用多種感官相結合的復 習方法；b.干擾理論認為遺忘的原因是材料之間的干擾，因此避免兒童一次學習內容太多、把 內容和性質相似的材料安排在一起，以減少相互之間的干擾；c.結合教學實踐，根據(jù)學前兒童的記憶特點和記憶規(guī)律，科學的安排學習內容，采取 一定的方法，進而促進學前兒童有效的學習。2.答：師幼關系主要受相關的人員，如兒童、教師和家長，以及客觀環(huán)境、社會文化傳統(tǒng)等 因素的影響。兒童自身特征直接影響其和諧關系。兒童自身特征，包括性別、外貌、氣質特征、認知水平、人際經驗、行為表現(xiàn)等都直 接影響著教師的主觀認識及兒童對教師的主觀感受，直接影響著和諧師幼關系的建立。教師自身特征直接影響其和諧關系。教師自身的特征，如教師關于兒童和教育的知識觀念、溝通交流的敏感度等很多方面 都直接影響著師幼關系的和諧。(3)兒童特征與教師特征的組合也影響師幼和諧關系。兒童的能力、動機和行為風格與教師的期望等之間存在著一個協(xié)調和匹配的問題，匹 配合適就促進師幼關系的和諧建立，匹