三年級下冊筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計6(自動保存的)

1、小學(xué)三年級下冊筆算 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 來賓市武宣縣祿新鎮(zhèn)中心小學(xué) 執(zhí)教教師：李獻(xiàn)美一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材教科書數(shù)學(xué) 三年級下冊第63頁 例1及“做一做”和第64頁練習(xí)十五的第1、2題。 二、 教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，初步掌握筆算方法，理解算理。2. 學(xué)生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法的多樣化，并能自主優(yōu)化。3. 在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)相互交流的意識，體驗成功的喜悅，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。三、教學(xué)重點：在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。四、教學(xué)難點：理解乘的順序和用十位上的

2、數(shù)去乘時，所得的積的 末位要和十位數(shù)對齊的道理。五、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件六、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，新華書店在舉行圖書促銷活動，想去看看嗎？師：出發(fā)前，我們先來完成幾道練習(xí)題，都對了就可以出發(fā)。課件出示1. 口算： 24×2= 24×20= 70×30=21×40= 32×30= 13×30=學(xué)生小結(jié)（口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律）2. 筆算并說出計算過程 32×4= 21×6=學(xué)生小結(jié)：（筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法）【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí) ，再現(xiàn)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律和筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的過程，為學(xué)生

3、探索筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序及理解筆算乘法的算理準(zhǔn)備條件?！浚ǘ?探究新知，解決問題 師：真棒！大家都做對了，那我們就一起進(jìn)入書店看看吧！1. 課件出示教材p63情景圖，引出問題。師; 哇，真多書呀！小紅和媽媽也來買書呢！師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？生：小紅買一套書12本，每本24元。師：小紅遇到一個與數(shù)學(xué)有關(guān)的什么問題?生：小紅買一套書一共要多少錢？（隨機(jī)板書）師：怎樣列式呢？（抽學(xué)生說，教師相機(jī)板書 :24×12= ）。師：這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式？ 2. 估算:師：請同學(xué)們先幫小紅估一估，大約要付多少錢？師：哪位同學(xué)說一說你是怎樣估算的？生：24&

4、#215;12大約是240 。 我把12看成10，24×12=240.生：24×12大約是200.我是把24看成20，12看成10，24×12=200.師：這是估算的結(jié)果，怎樣才能知道誰的估算的錢數(shù)最接近準(zhǔn)確答案呢？這就需要計算出24×12的準(zhǔn)確答案.今天我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法（板書課題：筆算 兩位數(shù)乘兩位數(shù)）【設(shè)計意圖：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算必須借助估算和推算。這樣引導(dǎo)有利于學(xué)生對算理的構(gòu)建，起到水到渠成的作用。】師：同學(xué)們,準(zhǔn)確結(jié)果是怎樣計算的呢？3. 自主探究學(xué)生獨立思考，嘗試著在練習(xí)薄上例式計算。4. 小組交流師：與同組的同學(xué)交流你的算

5、法，告訴同學(xué)們你算的每一步是什么意思。5. 展示匯報 師： 哪個同學(xué)愿意和大家一起分享自己的計算方法？方法1生： 我是這樣計算的，我把12分成10和2, 24×2=48 （元） 是買2本書的錢， 24×10 =240 （元）是10本書的錢，48+240=288 （元） 是12本書的錢。師；（相機(jī)板書），這位同學(xué)的方法好不好？思路清晰嗎？你們還有別的計算方法嗎？。方法2 師：現(xiàn)在我們一起探討24×12的豎式計算方法 師：先列豎式，怎樣列呢？（相機(jī)板書）師：列好豎式后，第一步算什么？（24×2） 怎樣算？師：（蓋住1）大家觀察，這跟前面學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)豎

6、式一樣嗎？能告訴老師怎樣算了吧？ 【引導(dǎo)學(xué)生說出：先用第二個因素個位上的2依次去乘24得48，即二四得八，8寫在個位2的下面。（強(qiáng)調(diào)得數(shù)的末位和因數(shù)的個位對齊。）二二得四，4 寫在十位上?！繋煟哼@是我們學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)，24×2的積等于48 （板書）師：這一步求的是什么？師：我們再看第二步用哪一位上的數(shù)乘24？（師蓋住2）（24×10）生：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)1分別去乘24.一四得四，4寫在十位上。師：為什么4寫在十位上？生：因為1是表示一個十。10×4=40，所以4要寫在十位上。師：那1×2得2，2寫在哪位上？生：2寫在百位上師：為什么？生：因為

7、1×2在這里是表示一個十乘二個十，得200.所以2寫在百位上。師：你真聰明！大家都認(rèn)為是這樣嗎？再看算式，表面上是24，實際上是多少?（240）是誰和誰相乘得的？（24×10）師：注意積240末位的0可以不寫。（板書：24×10的積）師：這一步求的是什么？生：10本書的價錢。師：第三步算什么？生：把48和240加起來。師:得多少?（師相機(jī)板書：288） 是誰和誰乘得的?（24×12的積）師：表示什么意思？（12本書也就是一套書的價錢）【設(shè)計意圖:啟發(fā)學(xué)生思考、探討，使全體學(xué)生都在探討、交流中清楚了解筆算的過程和算理】（三） 深化研究，優(yōu)化算法1.賞析比較

8、 優(yōu)化算法師：同學(xué)們真了不起！我們才開始學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，大家就能想到用不同的計算方法算出24×12的結(jié)果了，老師好佩服你們哦！師：在這些算法中，你比較喜歡哪一種方法？生：我喜歡第一種，因為它容易理解。生：我喜歡第二種，因為豎式計算比較清楚簡捷。2.小結(jié)：方法2是將方法1分步計算的過程用豎式的形式表示出來，當(dāng)我們理解之后采用豎式筆算的方法，不僅使計算過程清晰，而且還便于檢查。隨著學(xué)習(xí)不斷深入，它的優(yōu)勢將會更明顯?！驹O(shè)計意圖: 通過賞析、比較，使學(xué)生明白豎式筆算的重要性?！?.課件演示豎式計算過程，深化算理同學(xué)們來說說怎樣計算24×12，在計算過程中，要注意些什么

9、？ 24×12=288 （元） 百 十 個 位 位 位 2 4 × 1 2 - 4 8 24×2的積 2 4 24×10的積（個位的0不寫） 2 8 8師生小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，是分三步進(jìn)行計算的，先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去依次乘第一個因數(shù)的個位、十位、百位數(shù)，乘得的積的末位數(shù)與因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的個位、十位數(shù)，乘得的積的末位數(shù)要和因數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得到的積相加?！驹O(shè)計意圖:再現(xiàn)計算過程，加深理解筆算方法】（三）鞏固練習(xí) 1. 把相關(guān)的結(jié)果寫在相應(yīng)的位置上： 2 3 3 1 ×1 3

10、×3 3_ 6 9 9 3 2. 為了豐富同學(xué)們的課余閱讀，老師在書店里訂購一批新書，這是訂單，請大家?guī)屠蠋熕阋凰愀餍枰嗌馘X？我們來比一比，看誰得又快又對，好嗎?（課件顯示：一批新書的訂單）名稱單價（元）數(shù)量（本）金額（元）美好家園2141中國夢3212熊出沒1422愛的教育2134請同學(xué)們用豎式計算后，把得數(shù)填入表中：3.我會診斷: （老師和小紅都順利地買到了書?？墒谴中牡男⊥托∏镞€沒有買到書，這是怎么回事呢？看，原來算錯錢了，我們都來幫忙吧?。? 1 2 7×2 1 ×1 1_ _ 4 1 2 7 8 2 2 7_ _1 2 3 2 7 2 7【設(shè)計意圖：

11、練習(xí)安排了三道不同形式的習(xí)題，目的是讓學(xué)生及時經(jīng)歷不同形式的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，從而掌握計算方法和算理】（四）課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算乘法 兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你們有什么收獲？（五）課后作業(yè)：完成課本64頁練習(xí)十五的第1,2題。板書設(shè)計： 筆算除法 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 24×12=288 （元） 方法1 方法2 2 4 ×1 2 2本 24×2=48 （元） 4 8 24×2的積10本 24×10=240 （元）- 2 4 24×10的積（個位的0不寫0） 12本 48+240=288 （元）-2 8 8教學(xué)反思：兩位數(shù)乘兩位

12、數(shù)的筆算乘法，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的地位是在于學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，不僅可以解決與之有關(guān)的實際問題，還為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是多位數(shù)的乘法問題奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課在這一單元起著至關(guān)重要的作用。本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵是理解乘的順序和第二部分積的書寫位置。因而本節(jié)課我以算理教學(xué)為支撐，以算法教學(xué)為目的，注重了學(xué)生的思維訓(xùn)練和進(jìn)行思考，具有濃濃 的“數(shù)學(xué)味”現(xiàn)就本節(jié)課的教學(xué)實踐，談?wù)勛约赫n后的點滴體會   1. 注重知識間的密切聯(lián)系。在上課伊始，滲透兩組復(fù)習(xí)題，這兩組題不僅是對原來所學(xué)

13、知識的一個鞏固，更重要的是緊緊抓住本節(jié)課的教學(xué)起點，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)上的坡度。通過復(fù)習(xí) ，再現(xiàn)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的規(guī)律和筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的過程，為學(xué)生探索筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序及理解筆算乘法的算理準(zhǔn)備條件。2. 有效鋪墊的滲透，引發(fā)學(xué)生對新知的興趣。在學(xué)生列出算式后，我適時讓學(xué)生在估算的基礎(chǔ)上想辦法計算出準(zhǔn)確值，這是從一個很好的“淺入”的契機(jī)，放手讓學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗自主解決問題，讓學(xué)生獨立嘗試計算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。3.合理的整合教材。 在課堂中就是要把教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。在課中本著以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念，著眼與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

14、，既注重教學(xué)目標(biāo)的多樣化，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)應(yīng)用意識，讓學(xué)生充分體驗和了解數(shù)學(xué)的價值，體驗問題解決的過程，在情感、態(tài)度價值觀等方面都得到充分的發(fā)展。如：在交流中，引導(dǎo)學(xué)生互相啟迪思維，生疑共思，互相補(bǔ)充完善，尋找解決問題的初步方案。通過學(xué)生對兩種算法的展示匯報，總結(jié)算法，在此環(huán)節(jié)教師的精講點播，結(jié)合兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法和不同顏色的筆，來突出乘的順序和第二部分積的書寫位置，并讓學(xué)生反復(fù)體會第二個因數(shù)十位上的1和第一個因數(shù)上的4相乘，得數(shù)為什么寫在十位上，達(dá)到了突出重點和突破難點的作用。結(jié)合三個口算算式和具體情境，通過箭頭讓學(xué)生明白這兩種方法的算理是一樣的，只是呈現(xiàn)方式不同。3. 練習(xí)題設(shè)計新穎，學(xué)生興趣濃厚。而且練習(xí)的設(shè)計層層深入，一環(huán)緊扣一環(huán)，有針對性和應(yīng)用性。既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)