利用信息解決實(shí)驗(yàn)探究問題學(xué)案

1、 北京市中關(guān)村中學(xué) 陳艷 2015.4.21利用信息解決實(shí)驗(yàn)探究問題 學(xué)案 【ki的故事之一】目的：研究碘化鉀與雙氧水的反應(yīng)請(qǐng)記錄實(shí)驗(yàn)探究過程：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 試管試管試管請(qǐng)記錄板書：【ki的故事之二】2015海淀一模2828. 已知fecl3溶液與ki溶液的反應(yīng)為可逆反應(yīng)，某小組同學(xué)對(duì)該反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。（1）甲同學(xué)首先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)1。實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象取2 ml 1 mol·l-1 ki溶液， 滴加0.1 mol·l-1 fecl3溶液3滴（1滴約為0.05 ml，下同）。溶液呈棕黃色。向其中滴加2滴0.1 mol·l-1 kscn溶液。溶液不顯紅色。寫出fec

2、l3溶液與ki溶液反應(yīng)的離子方程式 。加入kscn溶液的目的是 。甲同學(xué)認(rèn)為溶液不顯紅色的原因是反應(yīng)體系中c(fe3+)太低，故改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)2。實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象取2 ml 0.1 mol·l-1 ki溶液， 滴加0.1 mol·l-1 fecl3溶液3滴。溶液呈棕黃色。向其中滴加2滴0.1 mol·l-1 kscn溶液。溶液顯紅色。繼續(xù)加入2 ml ccl4，充分振蕩、靜置。液體分層，上層紅色消失，變?yōu)樽攸S色，下層呈紫紅色。本實(shí)驗(yàn)改用0.1 mol·l-1 ki溶液的目的是 。用化學(xué)平衡原理解釋實(shí)驗(yàn)2中加入ccl4后上層溶液紅色消失的原

3、因： 。（2）甲同學(xué)認(rèn)為“用ccl4萃取后上層溶液仍為棕黃色”的原因是i2未被充分萃取，但乙同學(xué)查閱資料得到信息：i2、i3在水中均呈棕黃色，兩者有如下關(guān)系：i2i i3。于是提出假設(shè)：萃取后的溶液呈棕黃色的主要原因是存在i3。 為驗(yàn)證假設(shè)，乙同學(xué)設(shè)計(jì)并完成了實(shí)驗(yàn)3。實(shí)驗(yàn)3實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象取1 ml實(shí)驗(yàn)2中棕黃色的上層清液，再加入2 ml ccl4， 振蕩、靜置。液體分層，上層呈黃色，下層呈紫紅色。 取1 ml飽和碘水，加入2 ml ccl4， 振蕩、靜置。液體分層，上層為無色，下層呈紫紅色。實(shí)驗(yàn)3的結(jié)論是 。甲同學(xué)依據(jù)乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，選用實(shí)驗(yàn)2中的試劑，運(yùn)用控制變量的方法設(shè)計(jì)了更加嚴(yán)謹(jǐn)

4、的實(shí)驗(yàn)，證明了平衡i2i i3的存在。請(qǐng)你補(bǔ)充完整他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟：將實(shí)驗(yàn)2中下層紫紅色溶液平均分成兩份，分裝于兩支試管中，向試管1中加入1 ml水，振蕩、靜置；向試管2中 。兩支試管中的現(xiàn)象分別為 ?！驹倏幢本└呖碱}】2011北京高考27甲、乙兩同學(xué)為探究s02與可溶性鋇的強(qiáng)酸鹽能否反應(yīng)生成白色bas03沉淀，用下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(夾持裝置和a中加熱裝置已略，氣密性已檢驗(yàn))。實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象：(1)a中反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。(2)c中白色沉淀是 ，該沉淀的生成表明s02具有 性。(3)c中液面上方生成淺棕色氣體的化學(xué)方程式是 。(4)分析b中不溶于稀鹽酸的沉淀產(chǎn)生的原因，甲認(rèn)為是空氣參與反應(yīng)，乙認(rèn)為是白霧參與反應(yīng)。 為證實(shí)各自的觀點(diǎn)，在原實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上： 甲在原有操作之前增加一步操作，該操作是 ；乙在a、b間增加洗氣瓶d，d中盛放的試劑是 。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，b中現(xiàn)象： 檢驗(yàn)白色沉淀，發(fā)現(xiàn)均不溶于稀鹽酸。結(jié)合