四年級(jí)上 Unit 4 Asking for Help

1、Unit 4 Asking for Help 一、教材內(nèi)容分析本單元的主題是學(xué)校場景內(nèi)向別人提出請求，借取部分工具的交流語言學(xué)習(xí)。第一時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為表示文具的詞匯pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper。本單元的主情景圖為學(xué)生們在教室里上手工課，互相借用工具。第二課時(shí)為對(duì)話的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練：can I use your glue stick, please?第三課時(shí)為短文的綜合學(xué)習(xí)，是利用單詞和句型進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的整體訓(xùn)練理解。二、學(xué)生情況分析四年級(jí)的學(xué)生通過三年時(shí)間的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)英語的能力，也具備了一定的英語知識(shí)

2、儲(chǔ)備，為這節(jié)課的順利學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。三：課時(shí)：4四：準(zhǔn)備：課件，實(shí)物道具。教學(xué)設(shè)計(jì)（Lesson 1）教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到以下目標(biāo)：1. 能夠聽懂、會(huì)說pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的詞匯；能夠根據(jù)語境恰當(dāng)使用它們，并能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀和識(shí)記單詞。2. 能夠使用結(jié)構(gòu)Do you have .?向他人借東西，并根據(jù)實(shí)際情況做出肯定或否定回答：Yes, we do. / No, we dont.3. 能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇本課所學(xué)短語完成句子填空，同

3、時(shí)強(qiáng)化良好的英文書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能夠聽懂、會(huì)說pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper等表示文具的詞匯；能夠根據(jù)語境恰當(dāng)使用它們，并能借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀和識(shí)記單詞。教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇本課所學(xué)短語完成句子填空，同時(shí)強(qiáng)化良好的英文書寫習(xí)慣。教學(xué)步驟（一）熱身與復(fù)習(xí)1. 師生進(jìn)行日常口語交流。2. 教師利用已知單詞ruler, pencil, schoolbag的圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀自編歌謠。設(shè)計(jì)意圖：師生復(fù)習(xí)單詞，引入本課時(shí)主題，過渡自然，也讓孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)之中。（二）新課呈現(xiàn)&

4、#160;  1. 教師出示A部分情景圖，教師指著情景圖進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知單元話題和新詞匯。2. 教師播放A部分錄音，讓學(xué)生整體感知語言。3. 教授新單詞，課件依次呈現(xiàn)pen等短語圖片，教讀短語。引出句型Do you have . ?4. 所有新單詞教授完，教師出示圖片，再次帶領(lǐng)全班認(rèn)讀。                   

5、0;                              5. 圖詞連線，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)詞匯音、形、義的識(shí)記。6. 播放B部分錄音，第一遍整體聽，第二遍逐句聽，第三遍聽音模仿跟讀。7. 小組活動(dòng)：2人一組做游戲。8. 小組展示。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生首先整

6、體感知語言，然后由詞到句教授新單詞。通過各種不同的練習(xí)方式鞏固新單詞。（三）書寫訓(xùn)練1. 教師帶讀句子，及時(shí)糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤。2. 教師示范書寫。3. 教師與學(xué)生一起書寫，讓學(xué)生先在書上進(jìn)行描摹，然后在本子上抄寫句子，教師巡視指導(dǎo)。4. 學(xué)生互評(píng)，優(yōu)秀作品展示。設(shè)計(jì)意圖：通過提問，首先讓學(xué)生明白怎么填。學(xué)生互評(píng)，取長補(bǔ)短。（四）Homework1. Read the new words to your parents.2. Write the sentences on your notebook.3. Ask your friend by using:

7、 Do you have .?設(shè)計(jì)意圖：家庭作業(yè)以說為主，檢測學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課的內(nèi)容。作業(yè)實(shí)行分層，讓孩子根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選做，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主。板書設(shè)計(jì)整個(gè)板書以本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為主，輔之以教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是這樣進(jìn)行的：全班分成AB大組比賽，比賽為爭奪小紅旗，看誰得到的小紅旗最多。最后用這個(gè)板書來進(jìn)行整節(jié)課的小結(jié)。反思：課堂的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn)，可謂是一堂課的基本骨架，教學(xué)目標(biāo)可以說是學(xué)生在一堂英語課堂總智力發(fā)展的終極目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)便是一堂課應(yīng)該了解和解決在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。Lesson 2 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情景和大量練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、興趣，使學(xué)生掌握一定的語言知識(shí)；2、 能力目標(biāo)：通過同桌對(duì)話和小組調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力；3、 情感目標(biāo)：德育教育，教育學(xué)生要養(yǎng)成遵守時(shí)間、遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子can I use your sth, please? Sure. here you are Sorry, I m using it.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解記憶句子的結(jié)構(gòu)和意義。課時(shí)：1教學(xué)步驟：1、 Warmer。通過以往所學(xué)歌曲及親切、和諧的師生問候揭開序幕，接著進(jìn)行簡短的free talk 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、 Presentation利用幻燈片引入新的內(nèi)容并結(jié)合圖片學(xué)習(xí)新單詞

9、。3、 Practice 通過同桌對(duì)話，組組操練鞏固所學(xué)單詞。通過圖片游戲來鞏固單詞并學(xué)習(xí)句型：can I use your sth, please?Sure. here you are Sorry, I m using it.4、Consolidation利用幻燈片引入第三部分，讓學(xué)生兩人進(jìn)行問答鞏固。利用情景法和任務(wù)型教學(xué)模式活躍課堂氣氛。5、Homework: Do a survey將英語學(xué)習(xí)融入生活，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)生興趣。Teaching PlanTeaching aims:can I use your sth, please? Sure. here you are Sorry, I

10、 m using it.（5 mintues）Step : Presentation (10 minutes)1. 幻燈片1 課文Prat1( Learn to say)1) 播放幻燈片，學(xué)生邊聽邊看2) 學(xué)生打開課本第一頁，閱讀課文并回答老師的問題：Here you are 這個(gè)詞組是什么意思？ 3）教師撿起一本書給學(xué)生說：here you are . 學(xué)生猜測ta的意思并跟讀。5) 教師Z帶領(lǐng)學(xué)生讀對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生整理對(duì)話的具體意思。 6) 小組練習(xí)。Ask the help;pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paper利用以

11、上詞匯去訓(xùn)練句子運(yùn)用。(學(xué)情預(yù)設(shè):在讓學(xué)生寫他們知道的交通工具時(shí),學(xué)生可能會(huì)學(xué)出很多時(shí)髦而現(xiàn)代化的交通工具,這時(shí)候要提醒他們盡量先寫些我們生活中常用的交通工具)7) 教師利用手中的實(shí)物或者圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。教師板書：can I use your sth, please? Sure. here you are Sorry, I m using it.提問幾個(gè)學(xué)生：can I use your sth, please? 引導(dǎo)學(xué)生回答Sure. here you are Sorry, I m using it.結(jié)束：反思：很多老師在上課時(shí)，只強(qiáng)調(diào)單詞的教學(xué)，進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械操練，往往忽略了把新授

12、單詞與已學(xué)的句子有機(jī)結(jié)合。其實(shí)單詞只是語言教學(xué)中的一個(gè)個(gè)體，我們應(yīng)該將個(gè)體容于整體當(dāng)中，單詞很重要，但更不能忘了與句型的操練結(jié)合。Lesson 3 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)最后的短文，在短文中鞏固單詞短語的應(yīng)用熟悉句子中的位置和意義， 并且讀懂短文的表述，鞏固句式的應(yīng)用知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：短文的閱讀能力訓(xùn)練，形成英文閱讀感覺的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己閱讀理解短文，存在一定的能力障礙。課時(shí)：1 教學(xué)過程： 首先復(fù)習(xí)過往知識(shí)，提問同學(xué)，打好課堂基礎(chǔ)，根據(jù)所復(fù)習(xí)的知識(shí)，教師引導(dǎo)回憶。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入單詞以及句子完型的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教師教師便繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系鞏固。Can I use your sth p

13、lease?Sure,here you are.Sorry ,Im using it.學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)性質(zhì)的簡短練習(xí)，引入第三課時(shí)的課文教學(xué)。2、請同學(xué)們?yōu)g覽第三課的課文全文，從中找出你認(rèn)識(shí)的詞匯。 學(xué)生進(jìn)行詞匯的整理。3、請同學(xué)們從第一句開始，只看你認(rèn)識(shí)的詞匯。 引導(dǎo)學(xué)生利用認(rèn)識(shí)的詞匯整理句子的意思。 利用此方法將全文梳理一遍。4、請同學(xué)們根據(jù)剛才梳理出來的詞匯，逐句說一說這個(gè)短文的內(nèi)容。 同學(xué)根據(jù)整理逐句說出短文的意思來。5、請同學(xué)們門聽錄音，聽一聽錄音是怎么朗讀英語的，感受一下英語的風(fēng)格。 同學(xué)聽錄音，形成聽力印象。6、老師逐句位同學(xué)朗讀課文，并進(jìn)行整體的翻譯梳理。 老師讀課文，并為每一個(gè)沒

14、學(xué)過的單詞進(jìn)行讀音和意思的強(qiáng)調(diào)，請同學(xué)們進(jìn)行自學(xué)整理。7、請同學(xué)們跟著老師一起朗讀課文。 在朗讀的過程中，要注意兒童對(duì)應(yīng)于連貫性的朗讀的障礙，在他們的發(fā)音習(xí)慣中很多都是中文習(xí)慣，對(duì)成句的英語朗讀始終無法達(dá)到一定的順暢水準(zhǔn)。8、請同學(xué)們進(jìn)行個(gè)別段落的朗讀示范考核。 教師進(jìn)行糾正，引導(dǎo)。9、請同學(xué)們同桌之間進(jìn)行課文讀解考核，同桌之間讀課文，彼此探討糾正。10、誰能整篇朗讀請為大家進(jìn)行示范。 找出優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行示范朗讀。12、教師挑句子，考核同學(xué)，盲考，老師讀一個(gè)句子，問學(xué)生是什么意思。循環(huán)往復(fù)三四個(gè)學(xué)生進(jìn)行考核。13 根據(jù)所學(xué)課文，以及我們學(xué)過的句子，來完成第三課的對(duì)話短文完形填空。首先根據(jù)第一句

15、判斷對(duì)話的場景，和所需完成的語言片段。結(jié)束：反思：話應(yīng)該是最難上、最難處理的一個(gè)大難題了，但是，要知道，再長的對(duì)話，再難的對(duì)話它也是由一個(gè)個(gè)句子組成的，既然這樣，我們?yōu)槭裁床话阉纸忾_來上呢？一個(gè)長的對(duì)話，我們可以把它分解成3個(gè)、4個(gè)，或是更多的小對(duì)話來進(jìn)行教學(xué)，等小對(duì)話熟悉了，再把他們連回去，不就完成了整篇對(duì)話嗎？此種方法可歸納為總-分-總。Lesson 4單元復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固本單元重點(diǎn)詞匯與表達(dá)句式；pen, knife, eraser, crayon, scissors, glue stick, paperCan I use your sth please?Sure,here yo

16、u are.Sorry ,Im using it.復(fù)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：短句的表達(dá)問答形式，句子的表達(dá)用途，單元內(nèi)單詞的記憶和認(rèn)知。 難點(diǎn)：學(xué)生形成記憶并最終能夠應(yīng)用。教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 熱身活動(dòng) 搶答老師提出的問題，知道的先站起來。 教師隨機(jī)提問單詞。 二、單詞復(fù)習(xí) 請同學(xué)們自己復(fù)習(xí)單詞，不會(huì)讀的問老師，老師巡視，十分鐘后，老師隨機(jī)挑選學(xué)生提問。 要求男生女生做成績比賽，看哪一個(gè)陣營分?jǐn)?shù)高。 教師提問過后，在在黑板上書寫填空，請男生女生分別來填空。 三、默寫訓(xùn)練 老師讀單詞，要求同學(xué)默寫，并且同桌之間互相批閱，看誰分?jǐn)?shù)高。 請男生女生分別來黑板前默寫比賽。 四、句子復(fù)習(xí) 請同學(xué)看書，告訴老師我們學(xué)的句子是什么。 學(xué)生回答。 進(jìn)而老師要求學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)單詞造句子，模仿教材上的句子自己完成一個(gè)對(duì)話。Can I use your sth please?S