用頻率估計(jì)概率

1、用頻率估計(jì)概率用頻率估計(jì)概率教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)與技能經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行試驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)結(jié)果、合作交流的過程，估計(jì)一些復(fù)雜的 隨機(jī)事件發(fā)生的概率.2、過程與方法經(jīng)歷試驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)過程，在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生合作交流的意識(shí)和 能力3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過對(duì)貼近學(xué)生生活的有趣的生日問題的試驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣，且有助于破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和辯證唯物主義世界觀教學(xué)過程本節(jié)課設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、課前準(zhǔn)備；二、情境引入；三、探索新 知；四、練習(xí)提高；五、課時(shí)小結(jié)；六、布置作業(yè)；七、活動(dòng)探究.第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備（提前一周布置）內(nèi)容：以6人合作小組為單位，開展調(diào)查活動(dòng)：每人課外調(diào)

2、查 10個(gè)人的生 日、生肖.目的：收集數(shù)據(jù)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供素材，在課堂中運(yùn)用源于學(xué)生實(shí)際 調(diào)查的真實(shí)數(shù)據(jù)展開教學(xué)，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性 與主動(dòng)性另一方面，也鍛煉了學(xué)生的社交能力.實(shí)際效果與注意事項(xiàng)：學(xué)生課外收集數(shù)據(jù)時(shí)有可能來自相同的人，各小組 課前準(zhǔn)備時(shí)，教師提醒盡量避免調(diào)查相同的人，最好每個(gè)小組的調(diào)查范圍相對(duì) 確定，如：初一、初二、初三等。第二環(huán)節(jié)：情境引入內(nèi)容：紅樓夢(mèng)第62回中有這樣的情節(jié):當(dāng)下又值寶玉生日已到，原來寶琴也是這日，二人相同。襲人笑道：“這是他來給你拜壽今兒也是他的生日，你也該給他拜壽.”寶玉聽了，喜的忙作下揖去，說：原來今兒也是姐姐的芳誕 .”平

3、兒還福不迭。探春忙問：“原來邢妹妹也是今兒，我怎么就忘了。 ”探春笑道：“倒有些意思，一年十二個(gè)月，月月有幾人生日。人多了，便這 等巧了，也有三個(gè)一日，兩個(gè)一日的。目的：以小說情節(jié)開篇，引人入勝，直接引入與生日有關(guān)的話題，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣.實(shí)際效果：學(xué)生置身于情境之中，并陷入思考：為什么“便這等巧？”第三環(huán)節(jié)：探索新知經(jīng)歷試驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)過程，估計(jì)復(fù)雜隨機(jī)事件（生日相同）的概率。內(nèi)容：教師提出問題串（1）400位同學(xué)中，一定有2人的生日相同（可以不同年）嗎？有什么依 據(jù)呢？（2）300位同學(xué)中，一定有2人的生日相同（可以不同年）嗎？（3）教師提出一個(gè)論斷：“我認(rèn)為咱們班50個(gè)同學(xué)中很可能就

4、有2個(gè)同學(xué) 的生日相同”你相信嗎？對(duì)于問題（1），學(xué)生能給予肯定的回答“一定”，對(duì)于能力比較強(qiáng)的學(xué)生可 以用“抽屜原理”加以解釋。例如，有的學(xué)生會(huì)給出如下的解釋：“一年最多366 天，400個(gè)同學(xué)中一定會(huì)出現(xiàn)至少2人出生在同月同日，相當(dāng)于400個(gè)物品放到 366個(gè)抽屜里，一定至少有2個(gè)物品放在同一抽屜里 一抽屜原理：把m個(gè)物品 任意放進(jìn)幾個(gè)空抽屜里（m>n），那么一定有一個(gè)抽屜中放進(jìn)了至少 2個(gè)物品” o對(duì)于問題（2），學(xué)生會(huì)給出“不一定”的答案。對(duì)于問題（3），學(xué)生會(huì)表示懷疑，不太相信。于是，在班級(jí)課堂里展開現(xiàn)場的調(diào)查。得到數(shù)據(jù)后請(qǐng)學(xué)生反思： 如果50個(gè)同學(xué)中有2人生日相同，能否說明5

5、0人中有2人生日相同的概率是1? 如果50人中沒有2人生日相同，就說明50人中2人生日相同的概率為 0?學(xué)生能根據(jù)以往的知識(shí)進(jìn)行反思，并能舉一些類似的問題作為例子。例如：隨意拋擲一枚硬幣，若國徽面朝上，說它的確概率為1,國徽面朝下的概率為0顯然是錯(cuò)誤的，我們知道它們的概率均為 0.5.隨意拋擲一枚骰子，“6朝上”時(shí)我們說“6朝上”的概率為1, 6朝下的概率 為0,顯然也是錯(cuò)誤的，我們知道它們的概率為1/6.活動(dòng)一，每個(gè)同學(xué)課外調(diào)查10人的生日，從全班的調(diào)查結(jié)果中隨機(jī)選擇 50 人，看有沒有2人生日相同，設(shè)計(jì)方案估計(jì) 50人中有2人生日有相同的概率.活動(dòng)設(shè)計(jì)目的：通過具體收據(jù)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)結(jié)果

6、過程，豐富學(xué)生的數(shù) 學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本節(jié)課有更直觀的感知，經(jīng)歷用實(shí)驗(yàn)估計(jì)理論概率的過程，初 步感受到生日相同的概率較大.設(shè)計(jì)方案：學(xué)生自主設(shè)計(jì).附學(xué)生設(shè)計(jì)的方案：方案一：將每個(gè)同學(xué)調(diào)查的生日隨機(jī)排列成一方陣，然后按某一規(guī)則從中 選取50個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(如25>20)，從某行某列開始，自左而右，自上而下， 選出50個(gè)數(shù)).方案二：把全班每個(gè)同學(xué)所調(diào)查的數(shù)據(jù)寫在紙條上，放在箱子里隨機(jī)抽取.方案三：從50個(gè)同學(xué)手里隨機(jī)抽取一個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù)，組成 50個(gè)數(shù)據(jù).方案四：全班分成10個(gè)小組，把每個(gè)小組調(diào)查數(shù)據(jù)放在一起，打亂次序，隨機(jī)抽取5個(gè)，然后10個(gè)小組的結(jié)果放在一組成 50個(gè)數(shù)據(jù).活動(dòng)過程指導(dǎo)：(1)

7、 節(jié)約時(shí)間，生日表示方式簡化成四位數(shù).如“ 0217”(2) 人人參與，大膽發(fā)言、交流、討論從大量的重復(fù)試驗(yàn)活動(dòng)中感受生 日相同的概率較大.(3) 激勵(lì)學(xué)生提出更好的活動(dòng)方案，如：產(chǎn)生1365之間某一自然數(shù)隨 機(jī)數(shù)的方法；分工制作1365自然數(shù)卡片，放入紙箱隨機(jī)抽取一張，記下號(hào)碼， 放回去，再隨機(jī)抽取，直至抽出 50張，多次重復(fù)試驗(yàn)，并估計(jì)出 50人中有2 人生日相同的概率，此為模擬試驗(yàn).活動(dòng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)：（1） 學(xué)生的參與程度，活動(dòng)過程中的思維方式，與同學(xué)合作交流情況.（2）鼓勵(lì)思維多樣性.（3） 關(guān)注學(xué)生能否用實(shí)驗(yàn)方法估計(jì)一些較復(fù)雜隨機(jī)事件發(fā)生的概率.（4）關(guān)注學(xué)生對(duì)概率的理解是否全面.（5）

8、關(guān)注實(shí)驗(yàn)次數(shù).實(shí)際效果：通過以上探索活動(dòng)，經(jīng)歷了大量重復(fù)試驗(yàn)，能估算出50人中有2人生日相同的概率是多少約0.9704,很大.結(jié)果可解釋紅樓夢(mèng)生日相同“遇的巧”的問題 .這個(gè)結(jié)果出人意料之處就在于其結(jié)果違反了人們的直覺：人們往往覺得兩 人生日相同是一種可能性不大的事情， 計(jì)算結(jié)果卻是：如果人數(shù)不少于是23人, 這種可能性就達(dá)50%.看下表是 幾個(gè)人中至少有2人生日相同”的概率大小表：nPnPnPnPnP200.4114290.6810380.8641470.9548560.9883210.4437300.7105390.8781480.9606570.9901220.4757310.73054

9、00.8912490.9658580.9917230.5073320.7533410.9032500.9704590.9930240.5383330.7750420.9140510.9744600.9941250.5687340.7953430.9239520.9780260.5982350.8144440.9329530.9811270.6269360.8322450.9410540.9839280.6545370.8487460.9483550.9836第四環(huán)節(jié)：練習(xí)提高內(nèi)容：課本P168隨堂練習(xí)課外調(diào)查的10個(gè)人的生肖分別是什么？他們中有 2人的生肖相同嗎？ 6 個(gè)人中呢？利用全班的調(diào)查

10、數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)一個(gè)方案，估計(jì) 6個(gè)人中有2個(gè)人生肖相 同的概率.目的：本問題與前面生日問題類似，借助于課外調(diào)查的數(shù)據(jù)再次進(jìn)行有關(guān) 問題的概率估算，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，直觀感受較復(fù)雜事件的概率問題.設(shè)計(jì)方案：模仿生日問題，學(xué)生自主設(shè)計(jì)，以上方案僅供參考方案一：全班分6人一小組試驗(yàn)（多出人員可一人當(dāng) 2人，3人），每人 隨機(jī)寫下自己調(diào)查的一個(gè)生肖，小組長匯總收集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，課代表收集 全班數(shù)據(jù)，估算6人中有2人生肖相同的概率.方案二：將全班調(diào)查好所有結(jié)果寫在紙條上，放進(jìn)箱子里隨機(jī)抽取6張.方案三：生肖結(jié)果用數(shù)字代替排成方陣.活動(dòng)過程指導(dǎo)：（1）簡化過程，把生肖按順序用1-12個(gè)數(shù)據(jù)代替.（2）鼓勵(lì)學(xué)生

11、積極大膽發(fā)表自己的見解.（3）在討論、交流過程中使學(xué)生進(jìn)一步感受大量重復(fù)試驗(yàn)中頻率穩(wěn)定于 概率的意義.（4）激勵(lì)學(xué)生探索該問題的模擬試驗(yàn).活動(dòng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)：（1）主要是積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生思維的多樣性.（2） 看學(xué)生能否用試驗(yàn)的方法估計(jì)一些復(fù)雜隨機(jī)事件的概率.（3）關(guān)注學(xué)生對(duì)概率意義的理解是否全面.（4）此問題的理論概率約0.78,在此不要求學(xué)生把結(jié)果精確到那一位.第五環(huán)節(jié)：課時(shí)小結(jié)內(nèi)容：師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容目的：回顧本節(jié)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生先自我總結(jié)，然后師生共析：本節(jié)課經(jīng)歷了調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、進(jìn)行試驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)結(jié)果，合作交流的過程，知道了用大量的實(shí)驗(yàn)頻率來估計(jì)，一些復(fù)雜的隨機(jī)事件的概率，當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)趙多時(shí)，實(shí)驗(yàn)頻率穩(wěn)定于理論概率，還知道了“直覺并不可靠”，本節(jié)“生日相同的概率” 50