舊店聯(lián)小精細(xì)化管理實(shí)施[1]

1、舊店聯(lián)小精細(xì)化管理實(shí)施方案為進(jìn)一步提高我校管理精細(xì)化水平，不斷提升我校管理層次和教育教學(xué)質(zhì)量，全面樹立“舊店聯(lián)小”教育品牌。根據(jù)2016年縣教育局春季教育工作會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂如下實(shí)施方案。 一、指導(dǎo)思想深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，強(qiáng)化“細(xì)節(jié)決定成敗”的學(xué)校管理理念， 努力營造“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度，心志決定命運(yùn)，現(xiàn)在決定未來”的學(xué)校精細(xì)化管理氛圍，使精細(xì)化管理工作具體化、明朗化，努力打造一支互助互利、團(tuán)結(jié)一致、有大局意識(shí)，為統(tǒng)一目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)而堅(jiān)毅奮斗到底的教師團(tuán)隊(duì)，形成愛校如家的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)愛生如子的人民教師情懷，為舊店聯(lián)小教育改革和發(fā)展譜寫和諧音符。二、工作目標(biāo)從“精、細(xì)、

2、實(shí)、效”入手，不斷深化學(xué)校常規(guī)管理，建立健全我校各項(xiàng)工作管理規(guī)范和科學(xué)有效的管理機(jī)制，形成一個(gè)“制度科學(xué)，責(zé)任清晰，崗位目標(biāo)具體實(shí)用，工作程序規(guī)范，工作到位”的管理系統(tǒng)。在日常管理中，做到“責(zé)任具體化、明確化、人人都管理，處處有管理，事事見管理”務(wù)求做到每一個(gè)步驟體現(xiàn)精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)追求精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品，讓精細(xì)化管理的理念切實(shí)深入到日常工作之中，使之成為全體教師的一種自覺的工作行為，使教育管理的“精細(xì)化”帶來教學(xué)工作的“高效化”，全面完成各項(xiàng)預(yù)訂目標(biāo)和任務(wù)，更好的實(shí)現(xiàn)“管理出效益，管理出質(zhì)量”的終極目標(biāo)，力爭通過努力，使學(xué)?；具_(dá)到精細(xì)化管理的要求。三、具體內(nèi)容（一）、統(tǒng)籌全局，細(xì)化整

3、體管理。一要從職責(zé)抓起。將教育、科研、教學(xué)、安全等方面的常規(guī)工作管理與服務(wù)性工作管理明確專人負(fù)責(zé)，具體工作職責(zé)，督查措施，讓每個(gè)人牢記職責(zé)，盡到職責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)，每天對(duì)當(dāng)天的工作情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，及時(shí)處理。力求做到權(quán)利層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。二要從計(jì)劃抓起。每學(xué)年初都制定學(xué)?？傮w工作計(jì)劃，其包括指導(dǎo)思想、辦學(xué)目標(biāo)、管理舉措等教育教學(xué)諸方面，教導(dǎo)處、德育處、后勤處、教研組、教師都要根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定自己的計(jì)劃，計(jì)劃的制定要有統(tǒng)領(lǐng)性、綱要性、科學(xué)性和可發(fā)展性，尤其要有可行性。三要以制度為準(zhǔn)繩，以崗位目標(biāo)責(zé)任制考核為切入點(diǎn)。建立健全學(xué)校管理制度，不斷細(xì)化崗位目

4、標(biāo)職責(zé)，從抓好制度落實(shí)，崗位目標(biāo)責(zé)任制考核入手，培養(yǎng)遵守制度，按制度辦事的好習(xí)慣，充分發(fā)揮制度的職能作用，使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可循，有目可依。特別重視抓好量化考核，確保考核結(jié)果的客觀、公正，使考核成為日益激勵(lì)教師銳意進(jìn)取，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)水平的動(dòng)力助推器，使考核成為不斷完善教育教學(xué)管理，穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量的不懈動(dòng)力資源。四要以檢查為手段，確保學(xué)校各項(xiàng)制度、崗位目標(biāo)責(zé)任制考核的全方位落實(shí)。加強(qiáng)經(jīng)常性的檢查是學(xué)校精細(xì)化管理有效落實(shí)的保障。學(xué)校各項(xiàng)工作具體負(fù)責(zé)人要經(jīng)常對(duì)本職工作進(jìn)行經(jīng)常性檢查與自查。（二）建立校長負(fù)總責(zé)，副校長協(xié)助，教師具體實(shí)施的管理格局，切實(shí)抓好局部性的精細(xì)化管理，

5、為優(yōu)化學(xué)校整體管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1、教學(xué)管理精細(xì)化教案：要求按新的課程標(biāo)準(zhǔn)與“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課改思想，避免走形式，應(yīng)付學(xué)校常規(guī)性檢查的傾向，注重學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)論教。要把開發(fā)問題導(dǎo)讀單、問題訓(xùn)練單作為研究的重點(diǎn)，備教材、備學(xué)生、備學(xué)法，逐步實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化備課。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針和方向盤，是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，但也代表著將要到達(dá)的目的地。要下功夫開發(fā)高水平的導(dǎo)學(xué)案，為實(shí)施高效課堂奠定基礎(chǔ)。把導(dǎo)學(xué)案與基礎(chǔ)訓(xùn)練配合使用，導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)課堂教學(xué)，基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生能力。課堂教學(xué)：把“高效果、高效率、高效益”作為目標(biāo)，面向全體，分層施教，活用課堂教學(xué)模式。發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地

6、位。加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組管理，實(shí)施兵教兵，強(qiáng)化對(duì)“探”的引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生展示面，培養(yǎng)能力，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂的常態(tài)化。注重動(dòng)態(tài)課堂的生成，狠抓課堂效率的提高，以學(xué)生為主體，注重養(yǎng)成教育，全面落實(shí)“人人堂堂清、人人日日清、人人周周清、人人月月清”。注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬師生視野的教學(xué)目的，形成大的課程觀。作業(yè)的批改講評(píng)：做到教師下題海，學(xué)生做精品。堅(jiān)持“有留必改、有練必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。作業(yè)要全批全改，有批改日期、等級(jí)、糾錯(cuò)。教師要有作業(yè)批改手冊(cè)。五六年級(jí)課外只布置語、數(shù)作業(yè)，作業(yè)總量不超過30分鐘。輔導(dǎo)：采取“抓中間促兩頭”

7、的輔導(dǎo)策略，增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差。測(cè)試：加強(qiáng)日清和階段性測(cè)試，重視質(zhì)量分析，發(fā)揮測(cè)試的診斷效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生階段性過關(guān)。教科研：以學(xué)校為主導(dǎo)，以教研組為核心，以三位一體教研活動(dòng)為主要形式，以解決教學(xué)中的實(shí)際問題為落腳點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)研究,著力增強(qiáng)教師的“五項(xiàng)能力”。扎實(shí)做好校、中心校、縣三個(gè)層次的高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)，開展業(yè)務(wù)知識(shí)考試和繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、同課異構(gòu)、說教材等展示交流活動(dòng)，全面提高廣大教師實(shí)施高效課堂的能力。堅(jiān)持抓好“四清”和“包、清、糾、聚”工作，增強(qiáng)“糾”與“清”的針對(duì)性，做到“糾正一道題，解決一類題”，使學(xué)生做到錯(cuò)不重犯。引導(dǎo)教師更新教研觀念，讓他們自覺把自己的“教”與“研”有機(jī)

8、結(jié)合起來，邊工作邊研究，逐步成為專家型教師。課程開設(shè)：嚴(yán)格按規(guī)定開齊開足課程。上好體育課、藝術(shù)課、保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。2、教師管理精細(xì)化（1）、師德建設(shè)：以中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為行動(dòng)的準(zhǔn)繩，以豐富、淵博的知識(shí)素養(yǎng)，以自己的人格魅力樹立自身形象，以學(xué)生滿意、家長信任為評(píng)議師德的基礎(chǔ)，注重來自學(xué)生、家長的教育教學(xué)的信息反饋和信息處理，辦人民滿意的教育。深入開展敬業(yè)愛崗主題教育活動(dòng)。一是扎實(shí)開展每周一節(jié)示范觀摩課活動(dòng)，帶動(dòng)中青年教師快速成長。二是扎實(shí)開展“每月一標(biāo)兵”推介宣傳活動(dòng)，弘揚(yáng)正氣，營造比學(xué)趕幫超、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。三是扎實(shí)開展“每期一本書”的讀書競賽活動(dòng)。用先進(jìn)的教育理

9、論武裝教師頭腦，改進(jìn)教學(xué)工作。（2）班主任管理：班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，班主任工作在學(xué)校工作中有著其專門的獨(dú)特性，一個(gè)良好的班集體的形成關(guān)系到學(xué)校的長足發(fā)展，把工作抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中是班主任工作的基本出發(fā)點(diǎn)，要保證班主任工作做到位，建立科學(xué)、合理、可行性強(qiáng)的班主任量化考核制度是有著極其重要的作用，學(xué)校在制定此制度時(shí)著力于從細(xì)微之處入手，力求制度的精細(xì)化，更注重實(shí)施的精細(xì)化和人文化。使各項(xiàng)工作落實(shí)到位，收到實(shí)效。要重視優(yōu)秀班主任培養(yǎng)與培訓(xùn)，定期召開班主任工作例會(huì)，組織班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并通過班級(jí)評(píng)比實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理規(guī)范化。完善班主任考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，實(shí)行各類評(píng)優(yōu)表彰班主任優(yōu)先，激發(fā)班主任工作的積

10、極性。（3）、教師培訓(xùn)管理精細(xì)化：以校本培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)為主要途徑，通過國培計(jì)劃、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，不斷豐富教師教育理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，提高教師用新理念、新課改模式去駕馭課堂的能力，樹立學(xué)生發(fā)展觀，著眼于人的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、和諧發(fā)展。開展課例研究活動(dòng)，課中反思活動(dòng)，教學(xué)小記活動(dòng)，把關(guān)系教學(xué)中的每一個(gè)小問題研究透，直至一個(gè)個(gè)的解決，開展集體備課，聽課活動(dòng)，開展好“三位一體”教研活動(dòng)，力求學(xué)習(xí)形式多樣化，互動(dòng)情趣化，增進(jìn)成果共享，相互交流經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到以活動(dòng)促研究，以活動(dòng)促提高的目的。（4）、教師技能：讓教師積極參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)，重視教師的基本功大賽（三筆字、普通話），教學(xué)能手、教學(xué)新秀選拔賽，

11、評(píng)優(yōu)樹模等活動(dòng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。（5）、制度建設(shè)：建立健全教師師德考核制度、班主任考核制度、教學(xué)質(zhì)量考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法、教師綜合考核制度，注重過程考核，得出令人信服的考核結(jié)果，達(dá)到量、質(zhì)、效的統(tǒng)一。3、學(xué)生管理精細(xì)化（1）、在學(xué)校工作中，我們牢固樹立“德育無小事、事事皆育人”的理念，深入貫徹落實(shí)廣宗縣中小學(xué)德育工作，全面實(shí)施“一一三二三”德育工程。堅(jiān)持“一個(gè)理念”，即堅(jiān)持育人為本、德育為先的工作理念；圍繞“一個(gè)核心”，即圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)校園，把社會(huì)主義核心價(jià)值教育滲透到中小學(xué)課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于青少年學(xué)生成長的各個(gè)階段；拓展“三個(gè)渠道”，即拓展課堂

12、、校園、社會(huì)三個(gè)學(xué)生德育渠道；開展好“兩項(xiàng)活動(dòng)”，即開展好愛國主義讀書、中華文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)。抓好“三項(xiàng)教育”，即文明禮儀教育、心理健康教育、鄉(xiāng)土文化教育。通過德育工作，激發(fā)學(xué)生立志成才的決心和信心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。并根據(jù)實(shí)際需要，有針對(duì)性的開展主題活動(dòng)，如感恩教育、理想教育、信心教育等。（1）深化養(yǎng)成教育。在學(xué)校德育工作中我們以學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，積極把學(xué)校傳統(tǒng)的心理健康教育、生命教育、交通安全教育、禁毒教育、誠信教育等納入教育的日常教育體系，寓德育于日常教育教學(xué)與管理工作中，寓教育于活動(dòng)之中。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)習(xí)、力行弟子規(guī)教育活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容與方式，展

13、示豐富的踐行效果，形成學(xué)生自我教育、主動(dòng)發(fā)展的德育工作機(jī)制，凸顯班級(jí)“敬、凈、靜、竟”文化特征。根據(jù)“三周養(yǎng)成一種習(xí)慣”的理論，實(shí)施“禮貌待人、進(jìn)樓即靜、彎腰撿紙”三項(xiàng)習(xí)慣的重點(diǎn)養(yǎng)成訓(xùn)練。（2）實(shí)現(xiàn)活動(dòng)主題化。挖掘寒暑假、傳統(tǒng)節(jié)日和重大事件紀(jì)念日等教育資源，確定“一節(jié)一教育主題”；開展中華民族傳統(tǒng)文化、民族精神和集體主義、革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。（3）開學(xué)起一個(gè)月為“行為習(xí)慣培養(yǎng)月”，利用班會(huì)時(shí)間開好主題班會(huì)教育，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。（2）、以學(xué)生常規(guī)管理入手，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，著力抓好行為習(xí)慣“五個(gè)規(guī)范”和學(xué)習(xí)習(xí)慣“三個(gè)培養(yǎng)”的落實(shí)。在行為習(xí)慣培養(yǎng)方面，我們將重點(diǎn)抓好

14、五個(gè)方面的規(guī)范：一是教育學(xué)生不說臟話、不亂扔果皮紙屑、不亂涂亂畫，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣；二是教育學(xué)生每周為父母做一件好事，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和勞動(dòng)意識(shí)；三是教育學(xué)生不亂花錢，不亂買東西，不攀比消費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的理財(cái)觀念；四是教育學(xué)生不穿奇裝異服，不燙發(fā)染發(fā)，不配戴手飾，不帶手機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的生活習(xí)慣。五是教育學(xué)生不進(jìn)營業(yè)性網(wǎng)吧和游戲廳，使學(xué)生遠(yuǎn)離不良網(wǎng)絡(luò)文化的侵害。在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，我們將重點(diǎn)抓好三個(gè)方面的規(guī)范：一是培養(yǎng)學(xué)生“一進(jìn)校園就進(jìn)教室，一進(jìn)教室就坐在座位上學(xué)習(xí)”的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、上課解疑、課后復(fù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)不抄襲，考試不

15、作弊的誠信學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過狠抓以上八個(gè)方面的規(guī)范教育，使學(xué)生自覺摒棄不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，從而培養(yǎng)學(xué)生健康、向上、樂觀的性格，努力打造書香校園、陽光校園、和諧校園。抓好“五個(gè)一”訓(xùn)練，即整頓“一個(gè)陣營”抓好集會(huì)、課間操隊(duì)列規(guī)范，塑造學(xué)生的精神面貌；建立“一種秩序”即課堂、課間、集會(huì)文明秩序；養(yǎng)成“一種習(xí)慣”做到語言文明，待人接物大方禮貌，并形成習(xí)慣；堅(jiān)持“一種制度”衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的包干保潔制度，確保學(xué)校環(huán)境整潔優(yōu)美；樹立“一種觀念”即遵紀(jì)守法、尊老愛幼、講究團(tuán)結(jié)的觀念。實(shí)施每天檢查、每周評(píng)比、總結(jié)的常規(guī)制度，此項(xiàng)工作由德育處具體負(fù)責(zé)，學(xué)校行政和值日教師加強(qiáng)監(jiān)督。從細(xì)微之處

16、入手，時(shí)時(shí)事事規(guī)范到位，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。（4）開展多元化評(píng)價(jià)：每天由各科教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，量化考核。每天課間操抽出十分鐘時(shí)間進(jìn)行學(xué)生日反思，由任課教師參與，班主任進(jìn)行調(diào)控，班長進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，課代表根據(jù)本學(xué)科情況提出學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生對(duì)課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣進(jìn)行全面反思。期中、期末評(píng)選學(xué)習(xí)標(biāo)兵、單科狀元、學(xué)習(xí)積極分子、優(yōu)秀小助手、優(yōu)秀班干部、十星學(xué)生。4、安全管理精細(xì)化（1）加強(qiáng)安全教育，抓住不同時(shí)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類安全教育，充分發(fā)揮集會(huì)、周一班會(huì)、手抄報(bào)等多種途徑開展安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。（2）建立健全安全管理制度，定期對(duì)校舍、設(shè)施進(jìn)行

17、安全檢查，把防火、防盜、防觸電、防雷擊、防意外傷害等措施落實(shí)到位。及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故。建立校園突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)應(yīng)急措施。（3）加強(qiáng)門衛(wèi)管理，禁止無關(guān)人員和校外機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)入校園。（4）組織學(xué)生戶外活動(dòng)要有請(qǐng)示、要有安全應(yīng)急預(yù)案。并簽訂學(xué)生安全責(zé)任書。5、衛(wèi)生管理精細(xì)化把全校的環(huán)境衛(wèi)生區(qū)域分成了三大塊：班級(jí)衛(wèi)生區(qū)域劃分、責(zé)任老師衛(wèi)生區(qū)域劃分、辦公室值日老師安排。在班級(jí)衛(wèi)生管理方面實(shí)行學(xué)生自主管理，每班推出一名品質(zhì)好，責(zé)任心強(qiáng)，工作細(xì)心認(rèn)真的學(xué)生擔(dān)任衛(wèi)生督導(dǎo)員，每天分四次（早上上課前、課間操、中午上課前、下午放學(xué)后）對(duì)班級(jí)衛(wèi)生及清潔區(qū)衛(wèi)生進(jìn)行督導(dǎo)，并把檢查督導(dǎo)情況納入班級(jí)量化考核之

18、中。把周三作為環(huán)境大掃除日，全校師生齊動(dòng)手，共同打掃，優(yōu)化校園環(huán)境。積極開展“彎腰行動(dòng)”。6、寢室管理精細(xì)化：寢室管理上要下功夫，讓一個(gè)個(gè)寢室成為一個(gè)個(gè)溫馨的“家”，管理做到“三細(xì)化“。一是細(xì)制度。制訂了細(xì)致的寢室管理制度，開關(guān)窗戶、電燈這樣的小事都落實(shí)到個(gè)人；物品、衣物等擺放的位置也有明確的規(guī)定；大小厚薄不等的被子規(guī)定了折疊方法；請(qǐng)假條必須寫明回校時(shí)間，以便及時(shí)銷假等。二是細(xì)管理。每個(gè)寢室就是一個(gè)家，門口貼著家庭成員表，注明姓名、班級(jí)、鋪號(hào)及學(xué)生家長的聯(lián)系電話；宿管員、值周老師和學(xué)生文明監(jiān)督員各司其職，做好夜間巡寢工作，對(duì)住校生的生病實(shí)行“零報(bào)告”制度，并且第一時(shí)間與家長取得聯(lián)系，同時(shí)及時(shí)做

19、好處理工作。三是細(xì)服務(wù)。三年級(jí)的住校生大多是頭一回離開父母而獨(dú)立生活，需要老師耐心引導(dǎo)，服務(wù)到細(xì)節(jié)上。本學(xué)期，宿管員每天早晚人性化的指導(dǎo)學(xué)生料理日常家務(wù)，不僅示范，還手把手地教學(xué)生洗漱、掃地、疊被。7、電教、圖書儀器管理精細(xì)化電教：管理員要定時(shí)開關(guān)機(jī)，接收遠(yuǎn)教信號(hào)，細(xì)心整理各種遠(yuǎn)教資源，作好每次上課使用記錄，定期對(duì)設(shè)施進(jìn)行維護(hù)，管理好教學(xué)光盤，并做好借還記錄。圖書儀器：做好衛(wèi)生保潔，定期打掃。做好接還記錄。8、后勤管理精細(xì)化實(shí)施后勤精細(xì)化管理應(yīng)從細(xì)微入手，細(xì)小抓起，細(xì)節(jié)把關(guān)做起，充分發(fā)揮后勤服務(wù)保障學(xué)校各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的作用。這就要對(duì)人、財(cái)、物進(jìn)行周密的計(jì)劃、組織、監(jiān)督、指揮、評(píng)估。使之最大限

20、度的滿足教育、教學(xué)和師生的生活需要，為培養(yǎng)人才創(chuàng)造條件。要達(dá)到這一要求，后勤服務(wù)就必須做到主動(dòng)、熱情、周到、細(xì)致。要善于抓小事，抓細(xì)節(jié)，環(huán)境布置，電水維修，校舍維護(hù)，桌椅門窗維修，伙食供應(yīng)，食品衛(wèi)生，校園安全，教師宿舍管理等等。重點(diǎn)是執(zhí)行食品采購、加工、貯存過程的安全衛(wèi)生要求和環(huán)境、個(gè)人、餐具的衛(wèi)生制度，建立食品衛(wèi)生管理臺(tái)賬。健全后勤管理制度，做到按章辦事，有規(guī)可依，抓好制度的落實(shí)，從“實(shí)”字上下功夫，身體力行，深入一線，掌握一手資料，想的周到，管的到位，貼心服務(wù)，用心工作，不斷提高管理水平，使后勤管理與服務(wù)逐步走向規(guī)范化的軌道。9、校園文化建設(shè)精細(xì)化學(xué)校管理就得建立完善的制度和人文化的領(lǐng)導(dǎo)，

21、只有優(yōu)秀的校園文化才能引導(dǎo)學(xué)校朝著健康的方向發(fā)展，讓文化喚醒師生行為的自覺，形成內(nèi)在的約束，關(guān)注環(huán)境建設(shè)的細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人的陶養(yǎng)教化。建設(shè)平安、文明、和諧校園。優(yōu)化校園環(huán)境，使校園達(dá)到凈化、美化、人文化。環(huán)境布置富有文化氣息，體現(xiàn)教育功能。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，辦好文化宣傳陣地，組織師生開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，營造積極向上、和諧健康的文化氛圍，不斷提高校園文化品位。要進(jìn)一步鞏固校園文化建設(shè)的成果，按照“整體規(guī)劃、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、體現(xiàn)個(gè)性、促進(jìn)發(fā)展、逐步完善”的總體要求，實(shí)踐“為教師發(fā)展鋪路，為學(xué)生成功奠基”的教育思想，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重

22、點(diǎn)，以豐富多彩積極向上的校園文化活動(dòng)為載體，達(dá)到“環(huán)境干凈整潔、物品擺放有序、文化獨(dú)具特色、師生奮發(fā)向上”的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)校成為師生向往的地方。對(duì)各類標(biāo)語口號(hào)要反復(fù)進(jìn)行宣講和解讀，做到既上墻又入心，內(nèi)化成師生的行為，10、學(xué)校建設(shè)精細(xì)化：一是要重點(diǎn)抓好“三類”校園創(chuàng)建工作：即，加強(qiáng)安全管理，創(chuàng)建“平安校園”；開展讀書活動(dòng)，創(chuàng)建“書香校園”；構(gòu)建和諧的人際環(huán)境，創(chuàng)建“和諧校園”。二是要著力打造學(xué)校的軟實(shí)力。重點(diǎn)在管理“三精”（精細(xì)、精致、精品）、教師“三高”（綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力高、教學(xué)效益高）、學(xué)生“三好”（行為習(xí)慣好、身體素質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績好）、資源“三到”（遠(yuǎn)教設(shè)備使用到、圖書儀器利用到、課程計(jì)

23、劃落實(shí)到）等方面下功夫，逐步形成學(xué)校的風(fēng)格與特色。四、組織機(jī)構(gòu)成立精細(xì)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校精細(xì)化管理的組織、實(shí)施和考核組 長：王朝科副組長：楊衛(wèi)明 王保申成 員：鄭英超 呂亞雷 孟麗云 董志綿 冉春綿五、工作措施1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，樹立精細(xì)化工作理念。    在學(xué)校規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，全方位落實(shí)管理責(zé)任，最大限度地調(diào)動(dòng)師生的工作、學(xué)習(xí)積極性，高效率、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)既定教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的工作方式和管理方式?；诖苏J(rèn)識(shí)，學(xué)校首先將以集中學(xué)習(xí)會(huì)、討論會(huì)、座談會(huì)等形式，通過組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件，借鑒其他同類學(xué)校的管理做法經(jīng)驗(yàn)以及閱讀精細(xì)管理思想的書籍

24、（如汪中求的細(xì)節(jié)決定成敗等）。使廣大教師樹立“每個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每項(xiàng)工作都要做成精品”的工作理念，并逐步將精細(xì)化管理理念外化為“誠心工作，愛心育人，真心服務(wù)”的教育教學(xué)行為。為精細(xì)化管理措施有效實(shí)施創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。其次，有針對(duì)性地在教師中多次強(qiáng)化學(xué)習(xí)管理規(guī)程和各項(xiàng)考核細(xì)則，在學(xué)生中反復(fù)宣講守則、規(guī)范及校級(jí)班規(guī)，營造積極向上的精細(xì)化管理氛圍，進(jìn)而形成精細(xì)工作校園文化。    2、完善機(jī)制，細(xì)化職責(zé)，構(gòu)建精細(xì)化管理網(wǎng)絡(luò)。  形成一套“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，處處有人管，人人用心管”的操作系統(tǒng)，是精細(xì)化管理的外在基礎(chǔ)和推進(jìn)保證。根據(jù)

25、我校目前的管理體系，進(jìn)一步完善內(nèi)部管理序列。細(xì)化各項(xiàng)管理職責(zé)，構(gòu)建“分工分層，縱橫交叉，全員參與”的管理網(wǎng)絡(luò)體系。一是分層管理：即校長的主要任務(wù)是目標(biāo)化管理，重點(diǎn)研究方針、目標(biāo)、策略、決策等問題，為全校工作導(dǎo)引方向；副校長的主要任務(wù)是思路化管理，重點(diǎn)將學(xué)校已經(jīng)決定的理念、決策、目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體可行的思路；教研組長的主要任務(wù)是：行為化管理，將措施、方法付諸行動(dòng)。二是分工管理。即學(xué)校的行政、教學(xué)、師生、德育、安全、衛(wèi)生、后勤分別由校長、副校長、各班班主任等各管一方，具體負(fù)責(zé)相關(guān)類別工作的落實(shí)。三是包抓管理。即兩個(gè)年級(jí)分別由兩位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包抓。四是崗位管理，即在教師工作紀(jì)律以及學(xué)生管理、安全衛(wèi)生管理等方

26、面，實(shí)行崗位管理。這種“分層分工，縱橫交叉，全員參與”的立體化管理網(wǎng)絡(luò)，有利于激發(fā)全體師生的責(zé)任感、成就感和認(rèn)同感，從而達(dá)到“心中有位，行中有為，守崗有責(zé)”的精細(xì)化管理目標(biāo)。    3、嚴(yán)抓常規(guī)，跟蹤過程，保證精細(xì)化管理的實(shí)效。    落實(shí)是管理工作的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)校工作計(jì)劃中安排的每項(xiàng)工作，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)人、實(shí)施者都要依照“態(tài)度要精心，過程要精細(xì)，結(jié)果是精品”的精細(xì)化管理理念，按照“誰分管誰負(fù)責(zé)，誰的崗位誰負(fù)責(zé)、誰的年級(jí)誰負(fù)責(zé)”的分層分工和崗位責(zé)任要求，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)決做到“管小查細(xì)、落實(shí)到位?！睂?shí)施過程要達(dá)到“六必須”的

27、標(biāo)準(zhǔn)：即安排必須周密，要求必須細(xì)致，程序必須規(guī)范，環(huán)節(jié)必須齊全，考核必須嚴(yán)格，獎(jiǎng)懲必須兌現(xiàn)。重點(diǎn)做到“兩個(gè)到位”，首先是保證各項(xiàng)管理細(xì)則和各個(gè)崗位職責(zé)的作用發(fā)揮到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各部門負(fù)責(zé)人要按照各自的崗位職責(zé)和相關(guān)工作細(xì)則要求，切實(shí)履行各自職責(zé)，在各項(xiàng)工作及管理中發(fā)揮應(yīng)有作用。學(xué)校精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組成員及值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、值周班級(jí)要將各個(gè)崗位工作情況詳細(xì)記入“過程管理”日志。學(xué)校將對(duì)各個(gè)崗位人員的工作情況實(shí)行“每月小結(jié)通報(bào)，期末總結(jié)表彰”，切實(shí)保證各個(gè)崗位工作人員“守崗有責(zé)，在崗有為”。堅(jiān)決杜絕無作為現(xiàn)象。其次是保證各項(xiàng)常規(guī)工作和各種專題活動(dòng)的實(shí)施過程到位。對(duì)于學(xué)生的日常工作，諸如學(xué)生教育、課堂教學(xué)、學(xué)困生幫扶、隊(duì)組活動(dòng)、校本研訓(xùn)以及學(xué)校行事歷上安排的各項(xiàng)活動(dòng)、上級(jí)相關(guān)部門布置的專項(xiàng)活動(dòng)，各負(fù)責(zé)人員必須精心安排，精心組織。要確保各項(xiàng)工作、各項(xiàng)活動(dòng)的過程真實(shí)、扎實(shí)、高效。對(duì)于各項(xiàng)日常工作及各種專題活動(dòng)，在達(dá)到“六必須”的同時(shí)還應(yīng)做到“三有”，即有書面計(jì)劃安排或?qū)嵤┓桨福羞^程進(jìn)行的文字或圖片記載資料，有結(jié)果、通報(bào)或獎(jiǎng)懲記錄。    4、定期反思，不斷改進(jìn)，推動(dòng)精細(xì)化管理持續(xù)發(fā)展。    學(xué)校每月將在一定范圍內(nèi)召開一次精細(xì)化管理反思分析會(huì)，對(duì)日常工作、專題活動(dòng)等全程資料以及典型