高中地理教學反思

1、 區(qū)域水土流失及其治理 以黃土高原為例執(zhí)教人：趙朝勇教學目標:知識與技能：1明確黃土高原的范圍，了解黃土高原水土流失的危害。2. 理解自然和人為因素對黃土高原重要的環(huán)境問題之一 水土流失的影響。過程與方法：1通過討論、自學、讀圖等，培養(yǎng)自主性、探究性、研究性學習的能力。2通過辯論賽，訓練學生的綜合能力，特別是思辯能力。3.學會依據(jù)可持續(xù)發(fā)展的思想分析實例，發(fā)現(xiàn)區(qū)域存在的環(huán)境問題與發(fā)展問題，了解其危害，并提出綜合治理措施。情感態(tài)度與價值觀：1樹立學生保護環(huán)境的主人翁責任感、緊迫感。2樹立學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的法制觀念。教學重點、難點黃土高原水土流失的形成原因。教學過程（導入新課）（邊引導學生

2、讀圖邊敘述）黃土高原是中華民族的發(fā)祥地之一。根據(jù)歷史資料考證，這里曾是塬面廣闊，溝壑稀少，植被豐茂的地區(qū)。但由于黃土地貌和半干旱的氣候等自然特點，以及長期的農(nóng)耕歷史中不合理的生產(chǎn)方式，使黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，水土流失非常嚴重。本節(jié)課我們將以黃土高原為例，了解水土流失及其治理措施。 （板書） 第一節(jié) 區(qū)域水土流失及其治理一 水土流失及其危害 (電腦顯示)圖 黃土高原的位置和范圍先由學生到講臺前指圖(用鼠標指，點擊后邊界閃爍)表述黃土高原的位置和范圍，再根據(jù)圖等高線高程判斷其大致海拔高度和地勢狀況。(學生指圖講述，教師補充) 1基本特征：（1）四至：太行山以西，日月山以東，秦嶺以北，長城以南。橫跨

3、青、甘、寧、內(nèi)蒙古、陜、晉、豫7省區(qū)大部分或一部分。（2）面積：30萬平方千米。（3）地勢：西北向東南傾斜，海拔多在10002000米。（4）地形：千溝萬壑、支離破碎。 （5）植被：黃土覆蓋，植被多為次生灌叢、矮林，覆蓋率低，許多地方幾近光裸。（連續(xù)提這樣幾個問題，供學生討論）：“水帶走了什么？是表層土還是深層土？兩種土哪個含營養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？”“水流走之后，留下了什么？很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴重了，這里會出現(xiàn)怎樣的情形？”“水帶著泥沙流向了何處？結(jié)合上學期所學的黃河的內(nèi)容，它給黃河帶來了什么問題？”（一系列的問題引導，會幫助學生對水土流失

4、問題的惡果有充分的認識）（根據(jù)學生的回答，總結(jié)）2.黃土高原地區(qū)水土流失的危害（1）使耕地土層變薄，土壤養(yǎng)分流失，耕地質(zhì)量下降，導致農(nóng)作物單位面積產(chǎn)量降低。（2）使大量泥沙匯入黃河，黃河泥沙含量劇增。（3）造成當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境惡化，直接或間接地誘發(fā)和加劇自然災害的發(fā)生。（承轉(zhuǎn)）這一切，都是水土流失惹的禍。水土流失是形成黃土高原千溝萬壑自然景觀的主要原因。那么，是什么原因?qū)е曼S土高原如此嚴重的水土流失問題？這里既有自然原因，也有人為的因素。 二 水土流失的成因.1.自然原因（電腦顯示）黃土高原景觀圖，要求學生觀察后說明黃土高原的地面覆蓋物和植被覆蓋情況。 (學生表述)略 (承轉(zhuǎn))這樣惡劣的自然環(huán)境，

5、使黃土高原生態(tài)環(huán)境相當脆弱。 “黃土高原的過渡性” 黃土高原范圍，(教師講述)高原以東是我國東部的沿海地區(qū)的內(nèi)陸地區(qū)。以西是遠離海洋的內(nèi)陸地區(qū) (結(jié)論)黃土高原處于從沿海向內(nèi)陸的過渡地帶。       (點擊顯示)我國最西一列山脈：大興安嶺一太行山脈一巫山一雪峰山，學生判讀出兩側(cè)主要地貌：東側(cè)主要為平原、丘陵，西側(cè)主要為高原山地(點擊顯示主要地形字幕)。 (結(jié)論)黃土高原處于從平原向山地高原過渡地帶。 (點擊顯示)我國400mm年等降水量線，學生判斷出兩側(cè)所屬干濕地區(qū)類型(根據(jù)學生回答，點擊顯示干濕地區(qū)類型字幕)。 (結(jié)論)黃土高原處

6、于從濕潤區(qū)向干旱區(qū)的過渡地帶。 引導學生判斷400mm年等降水量線兩側(cè)的自然植被，分別是森林、草原和荒漠（點擊顯示自然植被類型字幕)。 (結(jié)論)黃土高原處于從森林向草原的過渡地帶。 (提問)基于以上自然因素以及其他人文條件的差異，樣的差異?分別是森林、草原和荒漠(點擊顯示此線兩側(cè)地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型呈現(xiàn)怎 (學生回答)東南部為我國主要種植業(yè)區(qū)，西北部為我國主要牧區(qū)(點擊顯示字幕)。 (結(jié)論)黃土高原處于從農(nóng)業(yè)向牧業(yè)過渡的地帶。 (教師歸納)黃土高原處在這樣一個非常特殊的自然因素和人文因素的過渡性位置，各種自然要素相互交錯，自然環(huán)境條件不穩(wěn)定，抵御自然災害的能力較低，從而使自然災害發(fā)生比較頻繁和嚴重

7、。 學生閱讀課本“黃土高原自然災害舉例”，并簡要說明黃土高原多發(fā)哪些自然災害? (教師講述并顯示板書)黃土高原多發(fā)自然災害，除這些自然因素影響外，更有人為的原因，如因人口增長過快而過度放牧和樵采、陡坡開荒、墾殖草地等，從而加劇了自然災害的發(fā)生頻度。脆弱的生態(tài)環(huán)境主要是人為因素所造成的。 2.人為原因（引導學生看書總結(jié)）影響因素特點影響自然因素降水集中夏季，且多暴雨，沖刷力強水土流失地形地形過渡帶，坡度大，坡面物質(zhì)不穩(wěn)定植被植被覆蓋率低，對地面保護性差土壤粉沙粒組成，土質(zhì)疏松，垂直節(jié)理發(fā)育人為因素營造宮殿、過度樵采、毀林開荒植被破壞（水蝕、風蝕）加速水土流失不合理的耕作制度（輪荒）破壞林草植被，

8、破壞林草物種開礦開挖露天煤礦破壞植被，形成新物源河道灘地開礦泥沙入河(承轉(zhuǎn))為解決不斷增加的人口的吃飯問題，在很少或沒有其他經(jīng)濟收來源的情況下，由于宜耕地區(qū)早已被開墾為農(nóng)田，于是只能在生態(tài)系統(tǒng)很脆弱的地區(qū)如林地、草地、陡坡地墾殖，以期望增加糧食，從而引起生態(tài)、經(jīng)濟的惡性循環(huán)。(電腦顯示)圖3.3人口增長和開墾荒地引起的惡性循環(huán)示意圖，（思考討論）：（1）填出圖中字母所表示的內(nèi)容。（a：人均耕地減少  b：植被破壞  c：農(nóng)業(yè)單產(chǎn)不穩(wěn)不高  d：毀林開荒  e：需要更多勞力）（2）人口增長所造成的直接影響是什么?（3）框圖中如何體現(xiàn)出惡性循環(huán)的?（4）為什

9、么說人口過度增長是黃土高原環(huán)境惡化的重要原因。(學生分組討論，并作回答)略。(課堂討論)有人說，黃土高原生態(tài)環(huán)境的治理有賴于植被，而植被恢復的必要條件則是人口數(shù)量與土地承載力的協(xié)調(diào)。你同意這種觀點嗎?舉一兩個實例說明你的理由。（形式）：學生按前后4個分成一組進行討論，然后選派代表陳述觀點。在陳述小組觀點后，持相同觀點的其他小組可以作旁證說明，相異觀點的小組可以補充說明。教師主持討論，適時點撥引導。（點撥參考）：同意這種觀點。黃土高原地處半濕潤、半干旱地區(qū)，因為生態(tài)環(huán)境脆弱，人口承載力低，但現(xiàn)在實際人口已嚴重超過聯(lián)合國計算的本區(qū)人口承載力。過多的人口，使得人們被迫開墾種植坡度在30以上的陡坡地，

10、開墾指數(shù)達到了極限，用于水土保持的土地根本無法得到保證。因此植被恢復必須控制人口數(shù)量，使人口數(shù)量與土地承載力相協(xié)調(diào)，否則即使人工栽樹種草，也會徒勞無功，淪人惡性循環(huán)的境地。（小結(jié)）人為因素在現(xiàn)代水土流失成因中的比例是相當大的，反過來講，只要人類能控制和改善自己的不合理行為，并采取相應的措施，是可以治理水土流失的。（承轉(zhuǎn)）那么，人們可以采取哪些措施來治理水土流失呢？（板書）三、水土流失的治理黃土高原地區(qū)的人民，在長期治理水土流失的實踐中，積累了許多治理水土流失的寶貴經(jīng)驗，因地制宜地創(chuàng)造了許多水土保持的措施。（指導閱讀）閱讀本欄課文，并簡要敘述水土保持的基本措施。（學生回答，教師歸納并板書）（小結(jié)

11、）黃土高原水土流失的治理必須與土地利用結(jié)構(gòu)與布局進行合理調(diào)整相結(jié)合，壓縮耕作用地，擴大林草種植面積對>25°的坡耕地實行退耕還林、還草、并建設高產(chǎn)良田和優(yōu)質(zhì)草場，來彌補由此帶來的糧畜減產(chǎn)。同時開礦不忘復墾，做到治理與開發(fā)相結(jié)合。（承轉(zhuǎn)）下面我們來了解黃土高原人民所創(chuàng)造的一種行之有效的水土流失治理方法小流域的綜合治理。學生自主閱讀有關課文，思考：（1）什么是小流域？（2）治理小流域?qū)S土高原水土流失的治理有何指導意義？（3）小流域綜合治理的重點是什么？（4）小流域綜合治理需結(jié)合采取哪些措施？它們之間有何聯(lián)系？（教師總結(jié)）1、小流域的含義和小流域綜合治理的意義（1）含義：小流域是指

12、相當于坳溝或河溝的溝道流域，可以看作為一個完整的地域單元。（2）意義：對小流域進行自然條件改造和自然資源的綜合開發(fā)利用，不僅便于合理安排小流域內(nèi)的農(nóng)、林、牧業(yè)生產(chǎn)用地和統(tǒng)一管理，而且可以利用小流域綜合治理的經(jīng)驗，進行大、中流域或以縣為單位的大面積治理，推動整個黃土高原的水土保持和脫貧致富。2、小流域綜合治理的主要方法措施功能工程措施打壩建庫儲水攔沙，改善生產(chǎn)條件，合理利用水土平整土地修建基本農(nóng)田抽、引水灌溉生物措施植樹種草蓄水保土，發(fā)展多種經(jīng)營農(nóng)業(yè)技術措施深耕改土蓄水保土，提高肥力，充分利用光熱科學施肥選育良種地膜覆蓋輪作套種3、六道溝小流域的綜合治理實行了“保源、護坡、固溝”的治理方針（小結(jié)

13、）教師自敘：六道溝人民在“保塬、護坡、固溝”實施過程中都注重工程措施、生物措施和農(nóng)業(yè)技術措施并用，特別是護坡措施中的“緩坡修筑水平梯田，發(fā)展林果基地”既有工程措施，又有生物措施。綜合治理收到良好效果，通過平面圖我們可以看到，現(xiàn)在這里廣闊的塬面條田縱橫，坡地上梯田環(huán)繞，溝底有壩地，溝頭有防護，溝道有溝邊埂，起到固溝作用。同時在治理過程中開發(fā)林糧、果糧生態(tài)農(nóng)業(yè)體系，開辟了新的林地、果園，致力于開發(fā)相結(jié)合，與治窮致富相結(jié)合，取得了很好的治理效果。（課堂小結(jié)）黃土高原的氣候、地形、土壤等特點是水土流失的自然基礎，人為破壞作用對水土流失起了加速作用，而且事實證明人為因素在現(xiàn)代水土流失成因中的比例是相當大的。了解這些內(nèi)容的意義在于一方面使學生震驚與人類活動對環(huán)境的破壞如此嚴重，另一方面又增強了恢復植被，控制黃土高原水土流失的信心。因為人類控制和改善自己的行