條形統(tǒng)計圖MicrosoftWord文檔

1、 寧武鎮(zhèn)中心?！皠痈姓n堂教學”教案設(shè)計科目：數(shù)學課型：新授課課題：條形統(tǒng)計圖例1（1格表示1個單位）設(shè)計者：莫克恩教學目標知識目標：使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。會用簡單方法收集、整理數(shù)據(jù)，會用1格表示一的條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。能力目標：通過觀察、比較使學生體會到,條形統(tǒng)計圖能清楚地表示數(shù)量的多少這一特征；初步認識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特點和優(yōu)勢。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的問題意識和用數(shù)學語言表達的能力以及主動探究知識、小組合作的能力。教學重點：教學難點：會用1格表示一的條形統(tǒng)計圖表示數(shù)量。認識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特點和優(yōu)勢。策略、方法“動感教學”法 教學過程教學環(huán)節(jié)（步驟）教學內(nèi)

2、容（學什么）教師活動（怎樣指導）學生活動（怎樣學習）設(shè)計意圖一、揭示課題導入新課1、復習：（出示北京市2012年8月天氣情況表）1談話：這是北京市2012年8月天氣情況，這個月的每種天氣各有多少天？怎樣能把它們清楚的表示出來？2、揭示課題：今天我們就來學習條形統(tǒng)計圖（板書：條形統(tǒng)計圖）出示復習目標：使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。會用簡單方法收集、整理數(shù)據(jù)，會用1格表示一的條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。解讀自學指導：1.認真閱讀教材p94，理解統(tǒng)計圖中一格表示多少2.充分發(fā)揮想象力，體會統(tǒng)計圖的作用。二、 創(chuàng)設(shè)情境，引入統(tǒng)計圖。出示統(tǒng)計表指導學生完成統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)填寫。說一說從這張表中你

3、知道了哪些信息？用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)有什么好處。預設(shè)（2）象形統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結(jié)果。有什么優(yōu)點？不足是什么？為什么？我們不光可以把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計圖中。觀察統(tǒng)計圖有什么特點介紹橫軸、縱軸、單位數(shù)量、單位、直條觀察統(tǒng)計圖有什么特點介紹橫軸、縱軸、單位數(shù)量、單位、直條三、 自主探索，認識公頃。 1、 認識條形圖中一格表示多少。2、體會統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的相同點和不同點？根據(jù)晴天的數(shù)量如何在圖中涂上顏色表示出來條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點，你能得到哪些信息？1、學生把陰、多云、陣雨、雷陣雨的天數(shù)也在圖中涂上顏色表示出來。2.分小組合作。3.獨立完成p95做一做的題目，小組展示，說出過程。四

4、、總結(jié)歸納 今天我們學習了什么內(nèi)容？你又有了哪些新的收獲？ 寧武鎮(zhèn)中心校“動感課堂教學”教案設(shè)計科目：數(shù)學課型：新授課課題：條形統(tǒng)計圖例2（1格表示2個單位）設(shè)計者：莫克恩教學目標知識目標：初步認識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，碰到當用一格表示2個單位，而要表示的數(shù)量不能用整格表示時，會用半格表示；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。進一步了解統(tǒng)計的意義；培養(yǎng)學生的整理、分析能力。 能力目標：使學生經(jīng)歷統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）的轉(zhuǎn)換過程，以及數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程，并能夠進行簡單的分析。情感、態(tài)度與價值觀： 讓學生感受到統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。教學重點：教學難點：認識條形統(tǒng)計圖（

5、1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，理解統(tǒng)計圖1格表示2個單位的必要性。能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。碰到當用一格表示2個單位，而要表示的數(shù)量不能用整格表示時，會用半格表示。策略、方法“動感教學”法 教學過程教學環(huán)節(jié)（步驟）教學內(nèi)容（學什么）教師活動（怎樣指導）學生活動（怎樣學習）設(shè)計意圖一、情境引入。復習：1、 出示用1格代表一個單位的統(tǒng)計圖給學生填（圖略）2、 有時為了方便，也可以1當二表示數(shù)據(jù)。出示學習目標：學會1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，碰到當用一格表示2個單位，而要表示的數(shù)量不能用整格表示時，會用半格表示；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 解讀自學指導：1、認真閱

6、讀教材p96例2，理解以1格表示二個單位的好處。2.充分發(fā)揮想象力，體會“以一當二”的必要性。 二、引入新課 這個學期期末我們要開新年聯(lián)歡會。聯(lián)歡會上你們想看什么節(jié)目呀？ 出示例2的題圖。提問:你從圖中了解了什么內(nèi)容?指出:今天我們共同認識“以一當二”的統(tǒng)計圖。板書課題:條形統(tǒng)計圖例2（以1當二） 拿出1號紙，把我們統(tǒng)計的結(jié)果在這張圖中表示出來（圖略）。 三、合作探究。 1、一起用1格表示2個單位的方法完成這張統(tǒng)計圖。（2、解決不足一個格的情況。大家拿出2號紙，對照一下，要想完成這張統(tǒng)計圖，你都需要做些什么？你們自己試著完成這張統(tǒng)計圖。師：剛才的三種方法大家都聽清了，通過你的思考來比較一下吧。看來，用一格表示多少，是根據(jù)實際需要而定的。師問：喜歡唱歌的有2人，怎么涂？ 師問：明明是2個人，為什么只涂1個格呢？學生展示不同的方法，預設(shè)如下：生1：在統(tǒng)計圖的上面直接加格；生2：在旁邊一欄畫格；生3：用1格表示2個單位；生比較、交流。四、 自