2020年幼兒園留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃范文五篇

1、2020年幼兒園留守兒童個(gè)人工作 計(jì)劃范文五篇一定時(shí)期的工作 預(yù)先作出安排和打算 時(shí)，都要制定工作 計(jì)劃。我 們要養(yǎng)成做工作 計(jì)劃 的習(xí)慣,日后做事都按 這個(gè)工作 計(jì)劃流程來(lái)走,能讓我們少走很多彎路。下面就是小 編給大 家?guī)?lái)的2020年幼兒園留守兒童個(gè)人工作 計(jì)劃范文， 歡迎大家 閱讀!為進(jìn)一步貫徹關(guān)于加 強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建 設(shè)的各項(xiàng)“要求”，結(jié)合我校的具體 實(shí)際，更好地 發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、少先 隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推 進(jìn)留守兒童心理健康 教育，改善留守兒童生存 發(fā) 展?fàn)顩r，促 進(jìn)留守兒童健康、快 樂(lè)、全面成 長(zhǎng) ，特制定關(guān) 愛(ài)留 守兒童 實(shí)施工作 計(jì) 劃。一、指 導(dǎo)思想以鄧小平

2、理論和“三個(gè)代表”重要思想 為指導(dǎo)， 堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀， 樹(shù)立“以人為本”的教 育理念， 營(yíng)造全社會(huì)關(guān) 愛(ài)留守兒童的良好氛 圍，培養(yǎng)更多的德、智、體、美、 勞全面 發(fā)展 的一代新人。二、工作目 標(biāo)通過(guò)對(duì)留守兒童 問(wèn)題 的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成 長(zhǎng)的原因，有 針 對(duì)性地提出行之有效的措施和 辦法，狠抓落 實(shí)，為“留守兒童 ”營(yíng) 造健康、快 樂(lè)、平等、和 諧的成 長(zhǎng)環(huán)境。三、主要措施1、制訂具體工作 計(jì)劃實(shí)施“留守兒童 ”教育工作 計(jì)劃， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) ，樹(shù)立典型，推 動(dòng)“留守兒童 ”教育管理工作 制度化、 規(guī)范化和 經(jīng)?；Ｊ箤W(xué)校真正成 為學(xué)生學(xué)知 識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想 覺(jué) 悟的

3、主 陣地、主渠道。2、建立留守兒童檔案和 聯(lián) 系卡制度要認(rèn)真調(diào)查 研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的 專(zhuān)門(mén) 檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家 長(zhǎng)姓名、家庭 詳細(xì)地址、 聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地 址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托 監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、 聯(lián)系電話、身體狀況、年 齡等。3、真情關(guān) 愛(ài)， “三個(gè) 優(yōu)先(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。各個(gè)班 級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一 進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí) 到每一位任 課教師。由任 課教師具體分析學(xué)生的學(xué) 業(yè)情況，制定學(xué) 習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶 時(shí)間、內(nèi)容和 階段性效果。(2)生活上 優(yōu)先照顧 。對(duì)留守兒童要多看一眼，多 問(wèn) 一聲，多幫一

4、把，使學(xué)生開(kāi)心、 家長(zhǎng)放心。留守兒童患病 時(shí)，要及 時(shí)診 治，悉心照料。要指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文 明健康的生活 習(xí)慣 。(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重 視并認(rèn)真組織 留守兒童參加集體活 動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn) 單獨(dú) 開(kāi)展一些活 動(dòng) ，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。4、建立留守兒童的 談心制度每月與“留守兒童 ”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格 發(fā)展不健 全、道德 發(fā)展失范、涉嫌 違法的“留守兒童”要制定個(gè) 別教育管理方案，著重 進(jìn)行矯治和幫 助，做到有的放矢，因材施教。5、開(kāi)展人文關(guān) 愛(ài)活 動(dòng)。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、 團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，演講比賽、文藝演出等各種活 動(dòng)，組織留守學(xué)生

5、 積極參與，使他 們生活在 歡樂(lè)、和睦的氛 圍中，找到回家的感 覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心， 體會(huì)到學(xué) 習(xí)的快 樂(lè)、成 長(zhǎng)的快樂(lè)。近年以來(lái)， 鎮(zhèn)黨委、政府采取 諸多措施加 強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童幫扶教育，取得了 較好成 效。一、開(kāi)展 結(jié)“對(duì)子”活動(dòng)。由村兩委 負(fù)責(zé)牽頭 ，村委主要 負(fù)責(zé) 人結(jié)對(duì)幫扶1名留守兒童， 切實(shí)幫助他 們解決生活、學(xué) 習(xí)和心理上出 現(xiàn)的問(wèn)題。二、建立留守檔案。 為 全面掌握留守兒童的基本情況，村委需建立我村留守兒童檔案， 檔案詳細(xì)記錄 留守兒童的家庭住址、父母 親外出務(wù)工地、家 長(zhǎng)聯(lián)系方式等。如有留守兒童 在家出 現(xiàn)問(wèn)題 ，有村 負(fù)責(zé) 人和幫扶人及 時(shí)和在外地的家 長(zhǎng)聯(lián) 系，說(shuō)明

6、情況，共同解決， 讓 留守兒童健康成 長(zhǎng) 。三、發(fā)揮 教育作用。 結(jié)合本村實(shí)際，創(chuàng)新思路，大力加 強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育工作，開(kāi) 展關(guān)愛(ài)留守兒童活 動(dòng)，讓每一位留守兒童都能 夠開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)、快快 樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)。同 時(shí)可利 用本村選聘大學(xué)生的 資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)留守兒童 進(jìn)行不定期的 課業(yè)輔導(dǎo) 、講故事等，就近 為周 圍的留守兒童提供生活和學(xué) 習(xí)上的幫助。、指 導(dǎo)思想為了樹(shù)立留守兒童自 強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困 難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自 護(hù) 、 自強(qiáng)、自律，做生活的 強(qiáng)者。我校將把幫扶活 動(dòng)繼續(xù) 深入地開(kāi)展下去，開(kāi)展形式多 樣的活 動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架 設(shè)起愛(ài)的 橋梁。二、情況分析水湖鎮(zhèn)是一個(gè)勞務(wù)輸

7、出大鎮(zhèn)，很多青壯年 勞力舉村外出，留下 龐大的“留守兒童 ”隊(duì)伍，隔代 撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出;監(jiān)護(hù)人的文化程度明 顯偏低。老人溺 愛(ài)孩子，對(duì)孩子的學(xué) 習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué) 習(xí)能力較差，各學(xué)科基 礎(chǔ)薄 弱，在摸底考 試中成績(jī)很差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們特制定教 師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì) 一互助。三、具體措施1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特 別檔案。學(xué)校德育 組 成員和班主任 對(duì)留守兒童的情況 深入了解，隨 時(shí)關(guān)注留守兒童的 動(dòng)態(tài) 。2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué) 習(xí)、生活的 實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫助他們 解決生活與學(xué) 習(xí)上的困 難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他 們，讓他們感受到來(lái)自老 師的溫暖。3

8、、在班級(jí)開(kāi)展“手拉手、 結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班 級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游 戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān) 懷與溫暖。 組成幫扶小 組。4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分 類(lèi)分組，落實(shí)到每一位任 課教師。由 任課教師具體分析學(xué)生的學(xué) 業(yè)情況，制定出切 實(shí)可行的學(xué) 習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶 時(shí)間、， 內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教 師牽頭 確定一名學(xué) 習(xí)幫手，教 師要對(duì)結(jié)對(duì) 幫扶效果 進(jìn)行定期 檢查 ，建立 進(jìn) 步檔案。5、實(shí)施教師結(jié)對(duì) 幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶 對(duì)象并配 備幫扶教 師。配對(duì)幫扶教 師要經(jīng)常與留守學(xué)生 談 心，隨 時(shí)掌握留守學(xué)

9、生的思想 動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成 長(zhǎng)。寄宿在校的留守兒童，教 師要不 時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況;讓 留守兒童在老 師、同學(xué)群體中成 長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育 進(jìn)行補(bǔ)償，使他 們走出孤獨(dú)和 憂郁。、指 導(dǎo)思想根據(jù)上級(jí)有關(guān)關(guān)愛(ài)留守兒童的文件精神， 結(jié)合我校留守兒童成 長(zhǎng)狀況及 實(shí)際需求，更 好地 發(fā)揮少先 隊(duì)和學(xué)校關(guān)工委等 組織的實(shí)踐育人功能，更好地開(kāi)展關(guān) 愛(ài)留守兒童工作，關(guān) 注留守兒童的健康成 長(zhǎng) ，深入推 進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本 計(jì) 劃。、工作目 標(biāo)通過(guò)對(duì) 我校小學(xué)留守兒童基本情況及普遍 問(wèn)題 的調(diào)查 、分析與研究，建立健全留守兒 童工作檔案，找到影響留守

10、兒童健康成 長(zhǎng)的原因，有 針對(duì) 性地提出行之有效的措施和 辦法， 狠抓落實(shí)，為“留守兒童 ”營(yíng)造健康、快 樂(lè)、平等、和 諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) ， 形成合力，大力宣 傳，建立目 標(biāo)責(zé) 任制和完善的工作考 評(píng)制度，不斷提高我校關(guān) 愛(ài) 留守兒 童工作的水平和成效。1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%;2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%;3、關(guān) 愛(ài)留守兒童，開(kāi)展 結(jié)對(duì) 幫扶活 動(dòng)，從學(xué) 習(xí)、生活和心理等方面幫助留守兒童， 促進(jìn) 留守兒童生理和心理健康成 長(zhǎng)， 樂(lè)于學(xué) 習(xí)。三、主要措施一健全機(jī)制，加 強(qiáng)關(guān)愛(ài)工作的 領(lǐng)導(dǎo) 。首先成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)留守兒童工作 領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作 職責(zé)，制訂

11、具體工作 計(jì)劃，并努力 實(shí) 施“關(guān)愛(ài)留守兒童 ”工作計(jì)劃，逐步使關(guān) 愛(ài)工作制度化、 規(guī)范化和經(jīng)常化。充分 發(fā)揮班集體 作用，使班 級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知 識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想 覺(jué)悟的主陣地、主渠道。1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確 職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的 統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保 證各項(xiàng)工作要求 全面認(rèn)真落 實(shí) 到位。組長(zhǎng) ：組員：2、建立留守兒童檔案和 聯(lián) 系卡制度要認(rèn)真調(diào)查 研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的 專(zhuān)門(mén) 檔案和聯(lián)系卡。其 基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家 長(zhǎng)姓名、家庭 詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托 監(jiān)護(hù) 人的職業(yè)、詳細(xì)地址、 聯(lián)系電話、身體狀況、年 齡

12、等。學(xué)校安排 負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人 員 對(duì)留守兒童的檔案 進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生 變動(dòng)情況，及 時(shí)補(bǔ) 充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。 通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加 強(qiáng)學(xué)校、班 級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué) 生為 中心的關(guān) 愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。3、真情關(guān) 愛(ài)， “三個(gè) 優(yōu)先”(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué) 習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一 進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每 一位任 課教師。由任 課教師具體分析學(xué)生的學(xué) 業(yè)情況，制定學(xué) 習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶 時(shí)間 、 內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老 師牽頭確立一名學(xué) 習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果 進(jìn)行定期 檢查 ，建立 進(jìn) 步檔案。(2)生活上 優(yōu)先照顧。教師對(duì) 留守

13、兒童要多看一眼，多 問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi) 心、家 長(zhǎng)放心。食堂要注意 營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體 發(fā)育。留守兒童患病 時(shí)，要及 時(shí)診 治， 悉心照料。要指 導(dǎo)六年 級(jí)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活 習(xí)慣。(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重 視并認(rèn)真組織 留守兒童參加集體活 動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn) 單獨(dú) 開(kāi)展一些活 動(dòng) ，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶 對(duì)象并配 備幫扶教師和其他學(xué)生家 長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教 師和學(xué) 生家 長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生 談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想 動(dòng)態(tài) ，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立 教師關(guān)愛(ài)留守兒童成 長(zhǎng)日記，促使更多的

14、幫扶老 師成為“代理家長(zhǎng)”。教師要定期走 訪與臨 時(shí)監(jiān)護(hù) 人交流，及 時(shí)反 饋 兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。 對(duì) 已缺失的家庭教 育進(jìn)行補(bǔ)償，使他 們走出孤獨(dú)和 憂郁的陰影， 讓留守兒童和其他在校兒童一 樣，在老 師和 同學(xué)的關(guān)心和 愛(ài)護(hù) 下健康成 長(zhǎng)。5、建立健全教 師與留守兒童的 談 心制度學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教 師、留守兒童、 監(jiān)護(hù)人或委托 監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月 至少與留守兒童 談心一次， 詳細(xì)填好記錄卡。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格 發(fā)展不健全、道德 發(fā)展失范的 “問(wèn)題 ”留守兒童，要制定個(gè) 別 教育管理方案，著重 進(jìn)行矯治和幫助，做到有的 放矢，因材施教。6、開(kāi)展人文關(guān)

15、愛(ài)活 動(dòng)。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、少先 隊(duì)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演 講比賽、文藝演出等各種活 動(dòng)，組織留守學(xué)生 積極參與，使他 們生活在 歡樂(lè) 、和睦的氛 圍中，找到家的感 覺(jué)，增強(qiáng)學(xué) 習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué) 習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快 樂(lè)。7、注重 對(duì) 留守兒童的心理健康教育針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班 級(jí)要著重開(kāi) 設(shè)心理教育 課，大力開(kāi)展心 理咨詢、心理 矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體 諒父母教育等， 使留守兒童感到 備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成 長(zhǎng)的快 樂(lè)與幸福，消除不良情感體 驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀 向上的生活 態(tài) 度，培養(yǎng)正確的人生 觀、價(jià)值觀。讓留守學(xué)生通 過(guò)教師和集體的

16、溫暖彌 補(bǔ)親 情缺失 對(duì)其人格 發(fā) 展的消極影響。(二)明確職責(zé) ，努力 營(yíng)造良好育人 環(huán)境學(xué)校、班 級(jí)要對(duì)留守兒童在生活、學(xué) 習(xí)等方面， 給予特別的照顧，學(xué)校 積極與社會(huì)各 屆聯(lián)系，爭(zhēng)取社會(huì) 資助，以 結(jié)對(duì)幫扶、捐助等形式， 為更多的貧困留守兒童提供幫助，確 保他們完成九年 義務(wù)教育。(三)不斷總結(jié) ，促進(jìn)“關(guān)愛(ài)”工作深入高效開(kāi)展學(xué)校要不斷 讀對(duì)工作情況 進(jìn)行總結(jié) ，積累經(jīng)驗(yàn)，以利于今后更深入、更高效地開(kāi)展 關(guān)愛(ài)”工作。、工作目 標(biāo)通過(guò)對(duì)留守兒童 問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響 “留守兒童 ”健康成 長(zhǎng)的原因，有 針對(duì)性地提出行之有效的措施和 辦法，狠抓落 實(shí)，為“留守兒童 ”營(yíng)造健康、快

17、 樂(lè)、平等、 和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) ，形成合力，大力宣 傳，建立目 標(biāo)責(zé)任制和完善的工 作考 評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的 綜合素質(zhì)。1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%;2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%;3、對(duì)涉及留守兒童的案件，符合法律援助 規(guī)定的，100%給予法律援助4、關(guān) 愛(ài)留守兒童，在班 級(jí)實(shí) 行“一對(duì)一”對(duì)幫扶活 動(dòng)。二、主要措施(一)健全機(jī)制， 發(fā)揮 班級(jí)主陣地的作用制訂具體工作 計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童 ”教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型， 推動(dòng)“留守兒童 ”教育管理工作制度化、 規(guī)范化和經(jīng)?；?。使班 級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知 識(shí)、學(xué) 文化、不斷提

18、高思想 覺(jué)悟的主 陣地、主渠道。1、成立班 級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確 職責(zé)分工。成立關(guān) 愛(ài)留守兒童 領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒 童的 統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) 和管理，保 證各項(xiàng)工作要求全面 認(rèn)真落實(shí)到位。2、建立留守兒童檔案和 聯(lián) 系卡制度要認(rèn)真調(diào)查 研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的 專(zhuān)門(mén) 檔案和聯(lián)系卡。其 基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家 長(zhǎng)姓名、家庭 詳細(xì) 地址、 聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、 聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托 監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、 聯(lián)系電話 、身體狀況、年 齡等。學(xué) 校安排 負(fù)責(zé) 學(xué)籍檔案管理的人 員對(duì)留守兒童的檔案 進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生 變動(dòng)情況，及 時(shí) 補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通

19、過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加 強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家 長(zhǎng)及其他 監(jiān)護(hù) 人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生 為中心的關(guān) 愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守兒童 親情電話，電話號(hào) 碼真情關(guān) 愛(ài)， “三個(gè) 優(yōu)先(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué) 習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一 進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每 位任 課教師。由任 課教師具體分析學(xué)生的學(xué) 業(yè)情況，制定學(xué) 習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶 時(shí)間 、 內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老 師牽頭確立一名學(xué) 習(xí)幫手，教師要對(duì)對(duì)幫扶效果 進(jìn)行定期 檢查 ，建立 進(jìn) 步檔案。(2)生活上 優(yōu)先照顧。教師對(duì) 留守兒童要多看一眼，多 問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi) 心、家 長(zhǎng)放心。要指 導(dǎo)學(xué)生

20、學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活 習(xí)慣 。(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重 視并認(rèn)真組織 留守兒童參加集體活 動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn) 單獨(dú) 開(kāi)展一些活 動(dòng) ，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。4、實(shí)施教職工對(duì)幫扶留守兒童制度在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶 對(duì)象并配 備幫扶教 師。配對(duì)幫扶教 師和要 經(jīng)常與留守學(xué)生 談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想 動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教 師關(guān)愛(ài)留守兒童成 長(zhǎng)日 記。教 師要不 時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，定期走訪與其他 監(jiān)護(hù) 人交流，及 時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。 讓留守兒童在老 師、同學(xué)群體中成 長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育 進(jìn)行補(bǔ)償，使他 們走出孤獨(dú)和 憂郁。5、建立健全教 師與留守兒童的 談 心制度定期召開(kāi)幫扶教 師、留守兒童、 監(jiān)護(hù)人或委托 監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與 “留 守兒童”談心一次， 詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué) 習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格 發(fā)展不健全、道德 發(fā)展 失范、涉嫌 違法的“留守兒童 ”要制定個(gè) 別教育管理方案，著重 進(jìn)行矯治和幫助，做到有的 放矢，因材施教。開(kāi)展人文關(guān) 愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通 過(guò)教師和集體的溫暖彌 補(bǔ)親情缺失 對(duì)其人格 發(fā)展的 消極影響。通 過(guò)定期舉行主題班會(huì)