三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位說(shuō)課稿

1、三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材的地位和作用“三位數(shù)加三位數(shù)”（連續(xù)進(jìn)位加）是人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)的。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法作好鋪墊，又為后面的減法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)。本課是由例3和練習(xí)八組成的。因?yàn)槔?、?時(shí)學(xué)生已知道計(jì)算的法則，在本課著重解決連續(xù)進(jìn)位怎么算和驗(yàn)算方法。（二）學(xué)情分析在學(xué)習(xí)“三位數(shù)和三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位相加”之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)和兩位數(shù)進(jìn)位相加，對(duì)列豎式進(jìn)位相加已經(jīng)有一定的了解。本課是在學(xué)生掌握

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)加三位數(shù)進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位激發(fā)的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)的。（三）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于以上理解，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：掌握筆算三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算和驗(yàn)算方法，并能準(zhǔn)確地實(shí)行計(jì)算和驗(yàn)算。2過(guò)程與方法：經(jīng)歷知識(shí)遷移的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。3情感與態(tài)度：感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠使用加法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作交流水平，獲得解決問(wèn)題的樂(lè)趣。為此，我確定了本課的重點(diǎn)是掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則，掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算并驗(yàn)算。難點(diǎn)是是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理?！盁o(wú)論哪一位滿(mǎn)十

3、都要向前一位進(jìn)1”和“不要忘記加進(jìn)位“1”。二、說(shuō)教法、學(xué)法（一）說(shuō)教法教法是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師僅僅活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以我確定了以下的教學(xué)方法： 1. 情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。2啟發(fā)式教學(xué)法使用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來(lái)統(tǒng)一組織使用于教學(xué)過(guò)程，以求獲得最佳效果。3直觀(guān)演示教學(xué)法通過(guò)板書(shū)直接演示計(jì)算過(guò)程，直觀(guān)明了，讓學(xué)生能準(zhǔn)確寫(xiě)出計(jì)算步驟和過(guò)程。說(shuō)學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、使用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)水平的過(guò)程，所以，在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)學(xué)法：1.知識(shí)遷移法

4、2自主學(xué)習(xí)法3. 合作交流法三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)舊知，談話(huà)導(dǎo)入 1看誰(shuí)做得又對(duì)又快。(分組練習(xí)) 156+162 204+825 271+297 525+721 2集體反饋：計(jì)算中應(yīng)該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別？ 3引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的加法。 【設(shè)計(jì)意圖】以比賽的形式實(shí)行練習(xí)，既能夠復(fù)習(xí)舊知，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的情感氛圍。 （二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1出示例3 某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？ （1）仔細(xì)閱讀，你獲取了那些信息？ （2）解決什么問(wèn)題？怎樣列式?（板書(shū)：445+298=） 【設(shè)計(jì)

5、意圖】結(jié)合書(shū)中情景，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，獲取有用信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的水平。 2交流算法，體會(huì)算法多樣化 （1）這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想辦法計(jì)算出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試一試。 （2）全班交流方法。 預(yù)設(shè)1：列豎式計(jì)算 帶領(lǐng)學(xué)生回顧過(guò)程，并重點(diǎn)提問(wèn)： 問(wèn)題1 你是從哪一位開(kāi)始算起的？ 問(wèn)題2 十位上4+9=13，怎么會(huì)在十位上寫(xiě)4呢？ 問(wèn)題3 百位上的7是怎么來(lái)的？ 預(yù)設(shè)2 簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法 【設(shè)計(jì)意圖】連續(xù)進(jìn)位是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過(guò)追問(wèn)及學(xué)生介紹計(jì)算的過(guò)程突破難點(diǎn)。借助298是這個(gè)數(shù)據(jù)的特殊性，讓學(xué)生了解簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，滲透簡(jiǎn)算的意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)算的水平。3探究驗(yàn)算方法 （1）學(xué)生

6、自主探究驗(yàn)算方法 師：你怎樣知道自己是否算對(duì)了？我們能夠用什么方法來(lái)實(shí)行驗(yàn)證呢？ 預(yù)設(shè)1 用原來(lái)的豎式再計(jì)算一遍。 預(yù)設(shè)2 交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍。預(yù)設(shè)3利用原來(lái)的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。（2）歸納驗(yàn)算方法【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)筆算的結(jié)果是否準(zhǔn)確，讓學(xué)生感知加法檢驗(yàn)的意義，讓學(xué)生選擇一種驗(yàn)算方法，通過(guò)驗(yàn)算，養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。（三）練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高1基本練習(xí)。（1）完成教材p38的“做一做”。（2）完成教材p39第5題的“啄木鳥(niǎo)治病”。（3）完成教材p39第6題的“找朋友”。2提高練習(xí)。（1）完成教材p40的第8題的“解決問(wèn)題”。（2）下面7個(gè)都代表同一個(gè)數(shù)，想一想，代表的是哪個(gè)數(shù)？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“做一做”“啄木鳥(niǎo)治病”“找朋友”等多形式的基本練習(xí)，鞏固算法，形成技能；通過(guò)“解決問(wèn)題”的練習(xí)，做到算用結(jié)合，體現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值，通過(guò)“填數(shù)”的練習(xí)，在鞏固算法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。（四）回顧梳理，