語文人教版四年級上冊題西林壁導學案

1、5 古詩兩首導學案設(shè)計河北省清河縣長江小學 王晶晶課題古詩兩首題西林壁課型新授課設(shè)計意圖古詩教學，不提倡傳統(tǒng)的逐字逐句的串講，要求引導學生在朗讀的基礎(chǔ)上感悟，達到一種無痕的教學效果。語文課程標準提出：應該充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生古詩誦讀的能力和想象力，從而加深對古詩的理解和感悟，獲得思想的啟迪，使學生真正享受到審美的樂趣。所以，教學設(shè)計中充分發(fā)揮教師作為課堂引導者、組織者、參與者的作用，為學生創(chuàng)設(shè)自主、合作學習的機會，激情導學，引導學生抓住詩句中的關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活情景，大膽想象，建構(gòu)文本意境。 學前準備1.查找詩人蘇軾的資料，廬山、題壁詩的資料。(師生) 2.制作多媒體課件。(

2、教師) 3.自學生字詞；熟讀古詩，達到準確、流利。(學生) 課時安排1課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教學指導學生活動效果檢測觀看廬山風光的短片。一、吟古詩，憶方法(用時：5分鐘) 1.引導學生回憶描寫廬山的古詩。2.板書詩題。教師提問：還記得學習古詩的方法嗎？ 1.學生背誦望廬山瀑布，明確今天也要學一首寫廬山的詩。2.齊讀詩題。學生回憶學習古詩的方法：知詩人，解題意；釋詩句，明詩意；想意境，悟詩情。 望廬山瀑布 作者【唐】李 白 日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。二、知詩人，解題意 (用時：5分鐘) 1.引導學生理解古詩題目，簡單介紹題壁詩。2.教師引導學生介

3、紹搜集的資料。1.學生結(jié)合課文的注釋，理解本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩) 2.學生交流蘇軾的資料，了解詩歌背景。(蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家?！疤扑伟舜蠹摇敝?，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。) 1.“題西林壁”的意思是_。三、釋詩句，明詩意(用時：20分鐘) 1.教師有感情地范讀古詩。2.教師組織學生小組合作學習： 讀古詩， 邊讀邊思考：你讀懂了什么？3.組織學生匯報交流： (1)交流第一、二句。多媒體課件出示不同角度看到的廬山畫面。提出問題：為什么廬山在蘇軾的眼中，會有這么多

4、的變化？(2)交流第三、四句。指導“緣”字。1.學生聽準字音、聽清節(jié)奏，初步感知古詩內(nèi)容。練讀古詩，指名朗讀，達到正確、流利。 2.學生小組合作，細讀古詩，組內(nèi)交流讀懂了什么，并提出不懂的地方。 3.學生匯報交流： (1)學生交流對第一、二句的理解， 提出不懂的問題，集體交流。 想象詩句描繪的景象，簡單畫一畫“嶺”和“峰”。用語言描述“遠近高低”的形態(tài)，找到三對反義詞。體書寫“緣”，會形態(tài)美。 觀察圖片，發(fā)現(xiàn)：觀察角度不同，結(jié)果也不同。 再讀詩句，加深理解。(2)學生交流對第三、四句詩的理解，提出不懂的問題，全班解決。重點理解“緣”的意思，并注意強調(diào)其寫法。 2.不識廬山真面目，只緣身在此山中。緣：_ 3.詩人從_這幾個不同角度觀察了廬山。四、想意境，悟詩情 (用時：10分鐘) 1.教師指導學生有感情地朗讀古詩。2.提出問題：為何身在廬山，卻不識廬山真面目呢？怎樣才看得清廬山真面目？ 3.出示課件，指導學生背誦古詩。檢查背誦情況。 1.學生以自讀、指讀、齊讀等方式朗讀這首古詩，加深對詩句的理解。2.學生討論后歸納：當局者迷，旁觀者清。學生結(jié)合實際說說自己的理解。 3.學生練習，教師巡視指導背誦。指學生背誦，集體背誦，然后默寫古詩。 4. 題西林壁 這首詩