互助教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)的運(yùn)用

1、互助教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)的運(yùn)用 摘要：高職教育是我國教育形式中重要的組成部分，其根本目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，為社會(huì)輸出大量的專業(yè)人才，從而滿足社會(huì)生產(chǎn)生活經(jīng)營活動(dòng)。在我國教育體系不斷改革與深化的時(shí)代背景下，互助教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用已經(jīng)成為重要的課題。采用“互助式”教學(xué)法，有利于提高教育質(zhì)量與水平，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的未來發(fā)展有機(jī)結(jié)合在一起。基于此，文章從多個(gè)角度對(duì)互助教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行深入探究，以此為相關(guān)人員提供借鑒與參考。 關(guān)鍵詞：互助教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用 為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，在我國必須重視人才培養(yǎng)模式改革與高職教學(xué)管理體系建設(shè)，這也是高職教育事業(yè)

2、發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)變過程中，互助教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用成為改革的重點(diǎn)。互助教學(xué)模式可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，建立良好的課堂氣氛。因此，本文就互助教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析。 一、職高計(jì)算機(jī)課程應(yīng)用“互助教學(xué)法”的優(yōu)勢(shì) （1）有利于科學(xué)合理的組織教學(xué)。計(jì)算機(jī)類課程是一種實(shí)踐與理論并重的學(xué)科，在檢測(cè)計(jì)算機(jī)教學(xué)成果時(shí)，一般采用討論評(píng)價(jià)和聽課抽查的方式，這符合互助式教學(xué)模式的要求與特點(diǎn)。例如，教學(xué)在利用互助式教學(xué)模式方法時(shí)，利用這種教學(xué)模式為學(xué)生提供更加自由和充足的探索與思考空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，建立合作互作的教學(xué)模式，在互助教

3、學(xué)過程中，老師可以針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)償教學(xué)內(nèi)容。（2）有利于創(chuàng)造性運(yùn)用教學(xué)手段。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，已經(jīng)取得了顯著成績。但是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一直是老師占據(jù)著主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的實(shí)際操作能力，無法發(fā)揮著學(xué)生的價(jià)值。因而不能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，缺乏必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)中引入“互助式”教學(xué)模式，可以將互助式教學(xué)特點(diǎn)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，充分發(fā)揮“互助式”教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)中的作用。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引起學(xué)生興趣，建立良好的師生關(guān)系。（3）有利于提高學(xué)生的素質(zhì)能力。在計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)過程中融入“互助式”教學(xué)模式，符合新時(shí)期課程要

4、求與標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行調(diào)查、收集與整理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的覆蓋。“互助式”教學(xué)模式可以使學(xué)生的思維發(fā)生變化，不像傳統(tǒng)教學(xué)模式僅僅局限于理論知識(shí)教學(xué)，而且根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能培養(yǎng)自身良好的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。 二、職高計(jì)算機(jī)類課程應(yīng)用“互助式”教學(xué)模式的誤區(qū)分析 （一）互助空間狹小。在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，部分管理人員或校領(lǐng)導(dǎo)還沒有認(rèn)識(shí)到“互助式”教學(xué)模式應(yīng)用的重要性，認(rèn)為只要做好教育工作就可促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，并沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。教學(xué)實(shí)踐過程中受到多方面條件的限制，部分教師只讓有問題或者鄰座的學(xué)生小范圍進(jìn)行討論；或是實(shí)施“互助式”教學(xué)模式過程中，禁止學(xué)生大聲討論、來回走動(dòng)

5、。計(jì)算機(jī)類課程有其自身的特殊性，教育內(nèi)容較為單一，這些做法弱化了“互助式”教學(xué)模式的影響空間，降低了“互助式”教學(xué)模式的教學(xué)效果。（二）實(shí)踐影響力弱。當(dāng)前，很多新興行業(yè)迅速崛起，市場(chǎng)對(duì)人才的需求與日俱增，而人才大量缺乏的主要原因就是應(yīng)屆畢業(yè)生缺少實(shí)踐能力與綜合能力，造成學(xué)生很難找到合適的工作。對(duì)于高職來說，部分教師未能深入理解“互助式”教學(xué)模式的精髓，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能有效的把握課堂時(shí)間和節(jié)奏。有的教師只對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解，并沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作或針對(duì)性進(jìn)行解答，無法達(dá)到“互助”的目的，導(dǎo)致“互助式”教學(xué)模式流于形式，嚴(yán)重影響著計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量與水平。（三）教師占據(jù)主導(dǎo)地位。在傳統(tǒng)的知識(shí)

6、結(jié)構(gòu)與教學(xué)體系中，忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的實(shí)際操作能力。雖然有的教師注重學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，但是在教學(xué)內(nèi)容方面創(chuàng)新意識(shí)不足，教學(xué)方式單一，完全依照教案開展教學(xué)活動(dòng)，并且采用傳統(tǒng)的教學(xué)管理機(jī)制，無論是從專業(yè)設(shè)置上還是從教學(xué)活動(dòng)安排上，都是由學(xué)校管理部門統(tǒng)一安排，未根據(jù)課堂實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，在一定程度上出現(xiàn)教學(xué)管理機(jī)械化、教學(xué)質(zhì)量與水平不高及辦事效率低等問題。如果單純聽從老師的教學(xué)計(jì)劃，即使應(yīng)用“互助式”教學(xué)模式，也無法發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作業(yè)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 三、職高計(jì)算機(jī)類課程應(yīng)用“互助式”教學(xué)模式的策略分析 （一）尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值。

7、計(jì)算機(jī)類課程涉及內(nèi)容十分廣泛，與其他學(xué)科之間的學(xué)習(xí)也有一定的聯(lián)系，也就是說學(xué)好計(jì)算機(jī)類課程知識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)與掌握其他學(xué)科知識(shí)具有積極的促進(jìn)作用，還可以解決實(shí)際生活問題。計(jì)算機(jī)類課程作為當(dāng)前必修課程之一，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合能力具有較高的要求，同時(shí)學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生以后的工作與生活具有至關(guān)重要的影響。在當(dāng)前信息化時(shí)代，開發(fā)出很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，使用者日益增加，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)活動(dòng)必須緊跟社會(huì)發(fā)展腳步，不能僅以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，這樣容易限制了學(xué)生思維邏輯的發(fā)展和學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力的提升。所以，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平與實(shí)際需求，開展相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)促進(jìn)互動(dòng)。比如，我們要從

8、教學(xué)建設(shè)與改革上入手，加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合及實(shí)習(xí)等多元化的教學(xué)模式，無論從培養(yǎng)方案上還是從教學(xué)模式上，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念與教學(xué)方法。鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式完成任務(wù)，在企業(yè)實(shí)踐案例的基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)任務(wù)，靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。例如，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和愛好將學(xué)生分為互助學(xué)習(xí)小組，大部分男生喜歡運(yùn)動(dòng)，籃球、足球或者打網(wǎng)絡(luò)游戲，而女生大部分喜歡狂街、買東西或者逛淘寶等等。老師可以根據(jù)男生學(xué)生的日常生活規(guī)律設(shè)計(jì)一套計(jì)算機(jī)程序，然后根據(jù)女生的特點(diǎn)利用計(jì)算機(jī)設(shè)置淘寶運(yùn)營模式，需要展示生活用品的網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)。由幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，在完成老師設(shè)置任務(wù)的同時(shí)，加

9、深對(duì)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的掌握與理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師在整個(gè)活動(dòng)過程中還需要發(fā)揮輔助作用，幫助學(xué)生熟悉課程和激發(fā)學(xué)生的興趣。最后在整個(gè)互助學(xué)習(xí)過程中，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握，從而加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。（二）豐富教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段。在信息時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，科學(xué)合理的運(yùn)用“互助式”教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)中，老師可根據(jù)教學(xué)任務(wù)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)方式來擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生各個(gè)學(xué)期的成績、平時(shí)表現(xiàn)及家庭情況等建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，然后結(jié)合計(jì)算機(jī)知識(shí)、時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而提高教學(xué)效果。比如：老

10、師在上課之前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)一下今天課程需要講解的內(nèi)容，然后根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)小的課堂活動(dòng)，老師需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和興趣愛好，將他們合理分成一個(gè)小組，將學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)不好的穿插著組成一個(gè)小組，這樣學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，然后以小組模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，老師需要設(shè)置一定的獎(jiǎng)懲規(guī)則和評(píng)比制度，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性與表現(xiàn)欲望，在小組學(xué)習(xí)過程中，這種互助形式就自然發(fā)揮了其作用，也可以真實(shí)地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的。（三）遵循教學(xué)原則，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，社會(huì)需要的是應(yīng)用型和技術(shù)型人才，不僅要教授學(xué)生理論知識(shí)，還需要注重人文

11、精神與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)管理無論從理論上還是實(shí)踐上，都沒有與人才培養(yǎng)模式和社會(huì)需求相結(jié)合。在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師必須遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，實(shí)事求是，尤其要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循開放性原則。所謂的開放性原則就是聽取學(xué)生的意見與建議，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，并且建立良好的師生之間的交互關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧的氣氛。在計(jì)算機(jī)課程互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中的深度合作和交流，在游戲中設(shè)置相應(yīng)的計(jì)算機(jī)類課程知識(shí)，讓學(xué)生邊做游戲邊運(yùn)用理論知識(shí)，促使理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。同時(shí)，可以準(zhǔn)確全面地反應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)水平，老師根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握程度開展后續(xù)的輔導(dǎo)工作。此外在整個(gè)游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的

12、學(xué)習(xí)熱情，改變傳統(tǒng)一味灌輸教學(xué)方法的弊端，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與價(jià)值觀，互助式教學(xué)在計(jì)算機(jī)類課程知識(shí)教學(xué)中運(yùn)用，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量與水平，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的，為社會(huì)大輸入大量的復(fù)合型人才創(chuàng)造了積極條件。 四、結(jié)束語 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，高職高專院校每年向社會(huì)和國家輸出大批優(yōu)秀的人才，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)提出了嚴(yán)格要求。文章從幾個(gè)方面就互助教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行深入分析，以此提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，為社會(huì)輸出復(fù)合型技術(shù)人才。 參考文獻(xiàn) 1李春光.互助教學(xué)模式在職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中的有效應(yīng)用J.產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2019(01). 2田友華.互助教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用J.時(shí)代農(nóng)機(jī).2017(11). 3張鳳蓮.職高計(jì)算機(jī)