小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文隆秋芳

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文：多媒體讓小學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)靖西實(shí)驗(yàn)小學(xué)：隆秋芳摘要：小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)以“激趣”為主要目的。僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足英語(yǔ)教學(xué)的需要，這時(shí)一種新型的教學(xué)技術(shù)多媒體的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了這一不足。所以教師如果能充分運(yùn)用電教媒體來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷拓展學(xué)習(xí)空間， 學(xué)生就會(huì)高高興興地步入英語(yǔ)殿堂，參入英語(yǔ)活動(dòng)，獲得英語(yǔ)語(yǔ)感，從而達(dá)到較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：多媒體小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在英語(yǔ)課上往往出現(xiàn)： 教師講得津津有味， 學(xué)生玩得津津有味這種情況。 許多教師感到無(wú)可適從，一個(gè)勁埋怨學(xué)生不聽(tīng)話，更有甚者：你不好好學(xué)，我就懲罰你，到你要學(xué)為止。使得許多小孩子違背自己的心愿，硬著頭皮裝樣

2、子， 到頭還是個(gè)老樣子。但是， 教師在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)是否也該想想自己的問(wèn)題。為什么學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)呢？關(guān)鍵是：沒(méi)有興趣。心理學(xué)家指出： 小學(xué)階段的孩子注意力難集中， 持續(xù)學(xué)習(xí)的能力差。 因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單純的向?qū)W生灌輸單詞、 句型或空口說(shuō)教都是違背學(xué)生心理特點(diǎn)的。 那么怎樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？在心理學(xué)中還指出： 小學(xué)生對(duì)新奇、 有趣的東西往往會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，學(xué)得也很快。這就要靠我們英語(yǔ)教師的良好引導(dǎo)，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些實(shí)例。1、英語(yǔ)氛圍課還沒(méi)開(kāi)始，我就用多媒體播放一些學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲， 把學(xué)生不知不覺(jué)地帶到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。歌曲如： “Hell

3、o ！” 、 “How are you？” 、 “If you are happy.” 、“This1is the way.”等。三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，初學(xué)一種語(yǔ)言使學(xué)生感到開(kāi)心的同時(shí)，也讓他們?cè)鎏砹瞬簧賾n慮。 為消除學(xué)生的這份多余的憂慮， 第一堂課我就運(yùn)用多媒體出示生活中與學(xué)生密切相關(guān)的、而且學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)的一些外來(lái)語(yǔ)，如：Hi ！Wow！chocolate，coffee，sofa，cartoon，TV ，VCD ，等。告訴學(xué)生：雖然你們沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但是你們已經(jīng)會(huì)說(shuō)不少英語(yǔ)啦！給學(xué)生一份驚喜，一個(gè)成功，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有趣，很容易，從而激發(fā)他們渴望獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)的欲望。2、視聽(tīng)效應(yīng)

4、在單詞教學(xué)之前，我通過(guò)flash 動(dòng)畫的制作來(lái)導(dǎo)入，可以使這些平面的、靜止的字母，變成立體的、跳動(dòng)的、翻滾的畫面，并“插入”配上聲音，一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的字母仿佛一群群可愛(ài)的孩子，拉近了學(xué)生與英語(yǔ)的距離。如：在教授有關(guān)天氣的一些單詞前，我通過(guò)flash 動(dòng)畫呈現(xiàn)許多風(fēng)、大浪、雨、打雷、下雪的聲音和情景，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍┫嚓P(guān)經(jīng)歷，頓時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高。再如：在引出PEPBook 1 Unit 4 We Love Animals 時(shí)，我用多媒體播放了許多動(dòng)物的聲音，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)使學(xué)生明白本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。3、鏈接生活語(yǔ)文教學(xué)中指出： “靈活運(yùn)用情節(jié)背景下的學(xué)習(xí)是最有效的，借助于情境的

5、創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面， 使學(xué)生如臨其境， 提高興趣， 將文字形象化， 把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前， 在演繹中重現(xiàn)生活，感悟生活，加深對(duì)課文所描寫的那段生活的理解。 ”其實(shí)各科教學(xué)是相通的， 學(xué)英語(yǔ)更要求貼近生活， 因?yàn)樗菫橐院笊罱浑H服務(wù)的。比如學(xué)習(xí)pep 小學(xué)英語(yǔ) Book1Unit1 第四課時(shí)，我輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一群朝氣蓬勃的小學(xué)生，2背著書(shū)包高高興興上學(xué)校。 在校門口互相打招呼， 配上“ Good morning. Good morning. Hello. Hi.Nice to meet you.”孩子們邊看投影邊聽(tīng)錄音，仿佛身臨其境，激起了濃郁的學(xué)習(xí)

6、興趣。又如：學(xué)習(xí) pep 小學(xué)英語(yǔ) Book1Unit2 Lets paint 第二課時(shí)，（本課時(shí)主要學(xué)習(xí)purple、yellow 、red、green、blue 有關(guān)顏色的單詞。）于是我將五光十色的大千世界綠色的春天，果實(shí)累累的金秋，歡慶的除夕，蔚藍(lán)的天空，夏季的雨后彩虹通過(guò)課件一一傳遞給學(xué)生。色彩斑斕的圖片，頓時(shí)吸引了學(xué)生的眼球。 學(xué)生在不知不覺(jué)中掉進(jìn)教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里，津津有味地學(xué)了起來(lái)。4、問(wèn)題激趣在教 pep Book7Unit6Part ALets read（小水滴的故事）時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們觀看一部分投影： “圖上分別畫的是誰(shuí)和誰(shuí)，他們正在干什么？你覺(jué)得他

7、們會(huì)說(shuō)些什么？后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么？根據(jù)學(xué)生急于知道答案的心理，讓他們帶著疑問(wèn)看投影聽(tīng)完錄音，很自然的調(diào)動(dòng)起學(xué)生求知的欲望。5、重、難點(diǎn)突破對(duì)于小學(xué)生而言， 英語(yǔ)教材中的單詞顯得抽象、難以掌握。這時(shí)利用多媒體直觀形象的方式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)就能簡(jiǎn)單有效地解決這一難題。如： engineer 這個(gè)單詞時(shí)，利用“ PPT”再配一戴眼鏡的人坐在堆滿圖紙的桌子旁邊畫著圖，讓學(xué)生感受到純正英文的同時(shí)又欣賞到一幅形象逼真的寫生畫。然后讓學(xué)生模仿、再現(xiàn)。再如講：動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式時(shí)，我舉了一個(gè)例子：辨析go 和 goes兩個(gè)單詞。我是用 Autherware 來(lái)處理這個(gè)教材的。隨著“咚咚”樂(lè)聲的響起，一個(gè)男孩跑了上

8、來(lái)，然后男孩說(shuō)了一句話：“ I go to school on foot.” 繼而音樂(lè)再度響起，一個(gè)女孩飄然而至，當(dāng)她碰到男孩3說(shuō)的那句話時(shí)，這句話演變成小女孩的一句話（小女孩指著男孩說(shuō)）：“He goes to school onfoot.”。這樣生動(dòng)有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說(shuō)理，而且又非常形象地說(shuō)明了這兩個(gè)單詞的區(qū)別。接下來(lái)我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這一規(guī)則辨析一下：live 和 lives，teach 和 teaches，watch 和 watches，read 和 reads.學(xué)生順利地解決了這一任務(wù)。等學(xué)生熟練了這一規(guī)則后，我利用多媒體請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，將正確的詞填入相應(yīng)的句子里。如果

9、填寫正確，電腦將會(huì)夸獎(jiǎng)你，如果填錯(cuò)了，電腦也會(huì)激勵(lì)你繼續(xù)努力。 這大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，也在不知不覺(jué)中解決了本課的重點(diǎn)。對(duì)于重點(diǎn)句型和對(duì)話的理解、 掌握，更需要借助與多媒體。 如掌握：“ How are you？ Fine，thank you . How are you ？ Very well， thanks .”先讓學(xué)生看錄像（漢語(yǔ)版） ，初步感受交際的情景，然后再播放英文版。啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)理解、掌握。讓學(xué)生感受到掌握一種外語(yǔ)，并利用它進(jìn)行交際的樂(lè)趣。從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿信心，同時(shí)又覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種享受。6、練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言如果不加以鞏固， 那么就容易很快忘記。 而過(guò)多的練

10、習(xí)又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。所以在鞏固練習(xí)方面，我更加注重運(yùn)用多媒體。如 PEP Book 1 Unit 4 A Lets learn 本課著重學(xué)習(xí)聽(tīng)、 說(shuō)、認(rèn)讀“dog， monkey， panda，rabbit， duck， cat” 這六個(gè)單詞。在學(xué)生初步感知、認(rèn)讀了這些單詞后，我用PPT 將動(dòng)物部分身體用盒子遮住， 只留出動(dòng)物的尾巴， 請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜一猜盒子里是什么動(dòng)物。通過(guò)游戲讓學(xué)生學(xué)、練融合，在快樂(lè)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語(yǔ)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)興趣教學(xué)目標(biāo)。又如：在學(xué)習(xí) 26 個(gè)字母的書(shū)寫時(shí)，我運(yùn)用Flash 動(dòng)畫呈現(xiàn)書(shū)寫筆畫及各個(gè)字母的占格。學(xué)生跟著多媒體一起書(shū)空，直觀、準(zhǔn)確。在進(jìn)行單詞讀寫

11、訓(xùn)練時(shí)，我常常請(qǐng)學(xué)生和“小熊Tony”（用 Flash 制作的一個(gè)小動(dòng)物）進(jìn)4行一分鐘單詞書(shū)寫比賽， 看誰(shuí)寫得又快又對(duì)，學(xué)生比賽熱情可高了，一段時(shí)間訓(xùn)練下來(lái)，有許多學(xué)生都超過(guò)了小熊的速度（同學(xué)們稱他們?yōu)榇蚱朴涗浾撸?chuàng)造了自己的記錄。7、 切莫濫用現(xiàn)在有許多教師認(rèn)為只要使用多媒體教學(xué)就一定可以把課上好， 只有使用多媒體教學(xué)才能把課上好，甚至有的教師認(rèn)為只有在上課時(shí)使用了多媒體教學(xué)這節(jié)課才算有新意、 有創(chuàng)新。目前各級(jí)各類公開(kāi)課、競(jìng)賽課教學(xué)也爭(zhēng)相使用多媒體手段，上省、市級(jí)課必用多媒體課件， 甚至區(qū)、校級(jí)課也樂(lè)此不疲，使人目不暇接，各種公開(kāi)課、觀摩課變成課件制作大賽。我們都知道一種東西如果用得太多

12、就會(huì)“濫” 多媒體也是一樣， 決不能以它代替教師的一切工作。而且“寸有所長(zhǎng)，尺有所短。”多媒體手段也并非無(wú)所不能。在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的還是教師。比如在上 PEP Book1 Unit2Look at Me 學(xué)習(xí)身體部位時(shí)比與其花費(fèi)時(shí)間、精力制作多媒體課件，還不如在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生指著自己的身體說(shuō)，既形象又生動(dòng)，何樂(lè)而不為呢？在英語(yǔ)教學(xué)中雖然可以用多媒體來(lái)代替板書(shū)，但畢竟沒(méi)有教師手把手教來(lái)得親切、自然。另外，現(xiàn)代教學(xué)手段必須服從于教師，服從于教學(xué)需要，以求在課堂教學(xué)過(guò)程中更充分、更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的積極作用。而教師在充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段為己所用的同時(shí)不能忘記自己的主導(dǎo)作用?？?/p>

13、之，多媒體的出現(xiàn)能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的， 在更大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。但是在多媒體逐漸普及的今天， 我們還是要對(duì)傳統(tǒng)教育不離不棄。 多媒體課件的設(shè)計(jì)，制作和使用， 目的是為了更加有效地提高課堂教學(xué)效率， 它與傳統(tǒng)教育之間應(yīng)該是相輔相成的。教師決不能認(rèn)為傳統(tǒng)教育會(huì)影響教學(xué)效率，而用多媒體課件取而代之， 成為點(diǎn)擊鼠標(biāo)的“機(jī)器人”。只要我們能夠擺正學(xué)生教師多媒體之間的關(guān)系，處理好多媒體在課堂教學(xué)中的輔助地位，恰當(dāng)使用多媒體，就會(huì)讓課堂教學(xué)進(jìn)行的更精彩。5參考文獻(xiàn)： 1馮玉芳日常生活中的英語(yǔ)English in normal live2005 年 4 月 2淺談多媒體英語(yǔ)教學(xué) Engl

14、ish Teaching by Menms of Malli- media 3 畢玲莉運(yùn)用多媒體促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備Experiment andEquipment for Primary School 4楊瓊英多媒體在小學(xué)英語(yǔ)目標(biāo)教學(xué)中的運(yùn)用課程教材教學(xué)研究（小教研究）KECHENG JIAOCAI JIAOXUE JANJIU（XIAOJIAO YANJIU ） 5賈軍紅 ， 侯宏業(yè) ， Jia Junhong ， Hou Hongye 利用多媒體語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)推進(jìn)英語(yǔ)素質(zhì)教育 Giving an Impetus to the English Quality Education by Employing the MultimediaLanguage Teaching System <<河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）Journal of Henan University ofTechnology （Social Science Edition） >> 6 高 原多媒體技 術(shù)在英 語(yǔ)教學(xué) 中的運(yùn) 用<< 職業(yè) 技術(shù) （下 半月）ZHIYEJISHU（ XIABANYUE ） >> 7徐君運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐淺談<<文教資料Data of Culture and Education>>