小學(xué)生計算能力培養(yǎng)的研究資料

1、小學(xué)生計算能力培養(yǎng)的研究資料淺談學(xué)生計算能力的培養(yǎng)小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)， 它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了關(guān)于“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計算，對于其中一些基本計算要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活的教學(xué)要求。”如何有效提高學(xué)生的計算能力呢？現(xiàn)在，我結(jié)合自己的教學(xué)實際，來談?wù)勎沂侨绾渭訌?qiáng)計算教學(xué)，逐步提高學(xué)生的計算能力的？一、培養(yǎng)學(xué)生計算學(xué)習(xí)的興趣是前提。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，要提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣是前提。就數(shù)學(xué)本身，特別是數(shù)學(xué)計算而言，是比較枯燥乏味的，我們實施的游戲性隨機(jī)反饋教學(xué)方式，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

2、發(fā)揮了積極作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用” 。運用游戲性課堂教學(xué)反饋方式組織課堂教學(xué)， 通過游戲活動選擇、確定教學(xué)反饋的學(xué)生，具有較大的隨機(jī)性，每個孩子都有相同的發(fā)表見解、解決問題的機(jī)會，教學(xué)中兼顧每位學(xué)生，公平、合理，課堂教學(xué)更加民主和科學(xué)。游戲性隨機(jī)反饋方式在課堂中的運用，在充分發(fā)揮小組合作作用的同時引入學(xué)習(xí)競爭機(jī)制，并對學(xué)生進(jìn)行及時的評價和鼓勵，更加有效地發(fā)揮了學(xué)習(xí)評價的激勵作用，調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。在引入小組競爭機(jī)制的同時，這種評價記錄方式及時記錄了學(xué)生的各方面表現(xiàn)， 而且有效實現(xiàn)了個人表現(xiàn)與小組表現(xiàn)評價記錄的結(jié)合

3、, 同時對后進(jìn)同學(xué)給予了應(yīng)有的“關(guān)照” 。二、理清算理，掌握計算方法是準(zhǔn)確熟練計算的關(guān)鍵。大綱強(qiáng)調(diào)“筆算教學(xué)應(yīng)把教學(xué)的重點放在算理的理解上?！睂W(xué)生掌握計算方法關(guān)鍵在于理解。既要學(xué)生懂得怎樣計算，更要學(xué)生懂得為什么要這樣算。北師大版教材普遍缺乏算理的指導(dǎo)和計算方法的引領(lǐng)。例如，一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，原來人教版教材對計算方法，特別是對算理給予了詳實的引領(lǐng)和指導(dǎo)。如果學(xué)生對一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于乘以這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的算理不能有清晰的理解和體會，對學(xué)生分?jǐn)?shù)除法的正確計算將產(chǎn)生極為不利的影響。教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)情境，課外活動，操場上跳繩的小朋友有6 人，是操場上參加活動總?cè)藬?shù)的九分之二，操場上有多少人參加

4、活動？引導(dǎo)學(xué)生探究，大家認(rèn)識到可以用畫圖的方法幫助理解，操場上的總?cè)藬?shù)平均分成九份，其中的兩份是 6 人，可以先用 6 除以 2，得出其中的一份，再乘以九，求處總?cè)藬?shù)。乘以二除以九，也就是乘以二分之九，所以說除以一個數(shù)就是乘以它的倒數(shù)。理清了算理，明確了方法，將對學(xué)生正確進(jìn)行計算產(chǎn)生事半功倍的效果。三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣是根本。良好的計算習(xí)慣直接影響著學(xué)生計算能力的形成和提高。 大量事實說明， 缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的主要原因之一。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1、認(rèn)真審題的習(xí)慣。對于計算題學(xué)生大都不能認(rèn)真審題，往往提筆就算。碰到相似的數(shù)字和符

5、號就會抄錯題目，因此在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個數(shù)字和運算符號。 2、養(yǎng)成校對的習(xí)慣。計算都要抄題，要求學(xué)生凡是要抄題的要及時校對，做到不錯不漏，要做到三核對：抄好題目要和原題核對，豎式上的數(shù)字要和橫式上的數(shù)字核對，橫式上的結(jié)果要和豎式結(jié)果核對。 3、積極驗算的習(xí)慣。一些學(xué)生以為驗算可有可無，其實不然，驗算不僅能保證計算不出錯，還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。平時學(xué)生在作業(yè)中除了對規(guī)定的題目進(jìn)行驗算外，基本上是不能自覺驗算的。如果能養(yǎng)成積極及時驗算的習(xí)慣的話，那么他的計算正確率將有大的提高。 4、養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。作業(yè)和練習(xí)的書寫要工整，格式要規(guī)范，對題目中的數(shù)字

6、及運算符號也要書寫規(guī)范，數(shù)字間的間隔要適中，草稿上的書寫也要工整。在教學(xué)中，要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫可以表達(dá)學(xué)生的運算思路和計算方法，步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號，教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。四、加強(qiáng)計算訓(xùn)練提升計算能力的途徑。計算能力是通過有目的、有機(jī)化、有步驟的長期訓(xùn)練逐步形成的。1 、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在所有的計算中，口算是基礎(chǔ)。教學(xué)大綱指出：“要重視基本的口算訓(xùn)練?！笨谒慵仁枪P算、估算、簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。因此要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握口算方法，根據(jù)各年級訓(xùn)練的特點，進(jìn)行長期的不斷訓(xùn)練。在進(jìn)行口算訓(xùn)練時，要學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，如： 25×4=

7、100，125×8=1000，24×5=120，還有要學(xué)會把復(fù)雜的計算進(jìn)行轉(zhuǎn)化，如÷ 0.25 轉(zhuǎn)化成× 4，× 0.25 轉(zhuǎn)化成÷ 4，÷ 0.5 轉(zhuǎn)化成× 2，÷ 0.01 轉(zhuǎn)化成× 100 等等，不僅要算對算快更要算巧。2、重視錯例分析學(xué)生在口算中有一些錯誤比較集中，很典型。對于這樣的題目老師要重點講解，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，如一些同學(xué)在計算 24 時會算成 8，0.3 ×0.3 會算成 0.6 ，55455545 會算成 0，125×8÷125×8 算成 1 等等，老師可以把錯題集中起來，組織學(xué)生觀察、討論，讓學(xué)生自己來找錯，這樣能夠很好的防止類似的錯誤。3、突出重點如教學(xué)小數(shù)計算，練習(xí)時要注意小數(shù)點的處理，加、減、除要注意小數(shù)點對齊，小數(shù)乘法則要末尾對齊，簡便計算則要注意運算定律的正確使用，學(xué)會觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行湊整。學(xué)生計算能力的提高不是一朝一夕就能煉成，需要教師智慧的講解，老師和學(xué)生不斷地培養(yǎng)訓(xùn)練才能逐步達(dá)到。五、建立計算能力有效考察機(jī)制。每個學(xué)期，科組統(tǒng)一組織一至兩次計算能力考查?？疾榍?，老師們研究確定了考查內(nèi)容、命題格式、題量、時間安排等。各年級考察、閱卷完畢，老師們統(tǒng)一將考查統(tǒng)計、分析情況匯總到科組長那里，