如何得到適合植物吸收的穩(wěn)定氮

1、第二講第二講 如何得到適合植物吸收的穩(wěn)定氮如何得到適合植物吸收的穩(wěn)定氮 北京師范大學(xué)北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院化學(xué)學(xué)院0707級(jí)級(jí) 李杰年李杰年魯科版魯科版 化學(xué)化學(xué)1 第三章第三章 第第2節(jié)節(jié) 氮的循環(huán)氮的循環(huán)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 通過(guò)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、硅等氯、氮、硫、硅等非金屬非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)其在其在生產(chǎn)生產(chǎn)中的應(yīng)用中的應(yīng)用和對(duì)和對(duì)生態(tài)環(huán)境生態(tài)環(huán)境的影響。的影響。課課標(biāo)解讀標(biāo)解讀活動(dòng)與探究建議活動(dòng)與探究建議： 討論：自然界碳、討論：自然界碳、氮循環(huán)氮循環(huán)對(duì)維持對(duì)維持生態(tài)平生態(tài)平衡的作用。衡的作用。教材分析教材分析教材分析教材分析教材分析

2、教材分析教材分析教材分析12知識(shí)點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)作用作用 氮及其化合物氮及其化合物是高中化學(xué)是高中化學(xué)主要內(nèi)容，中學(xué)主要內(nèi)容，中學(xué)元素化合物知元素化合物知識(shí)識(shí)的重要組成部分。的重要組成部分。承載承載載體載體作用（作用（鞏固離子反應(yīng)、鞏固離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量）學(xué)情學(xué)情分析分析氮及其化合物在中學(xué)學(xué)習(xí)中的分布示意圖氮及其化合物在中學(xué)學(xué)習(xí)中的分布示意圖學(xué)情學(xué)情分析分析 初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)氮?dú)獾男詫?duì)氮?dú)獾男再|(zhì)，氮?dú)庠谏a(chǎn)生活中的應(yīng)用質(zhì)，氮?dú)庠谏a(chǎn)生活中的應(yīng)用有了一定的了解，有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)氮及其化合物的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)

3、生學(xué)習(xí)氮及其化合物的知識(shí)，這不僅是學(xué)習(xí)這不僅是學(xué)習(xí)非金屬元素及其化合物非金屬元素及其化合物的知識(shí)的的知識(shí)的需要，也是學(xué)生獲得需要，也是學(xué)生獲得未來(lái)生活和發(fā)展所必需的未來(lái)生活和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的需要。的需要。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)知識(shí)與技能：與技能： 通過(guò)通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)氨氣的性質(zhì)和用途氨氣的性質(zhì)和用途，并從，并從離離子角度或氧化還原子角度或氧化還原的角度分析反應(yīng)。的角度分析反應(yīng)。 通過(guò)通過(guò)銨鹽性質(zhì)銨鹽性質(zhì)，認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)銨態(tài)氮肥的使用問(wèn)題銨態(tài)氮肥的使用問(wèn)題，了解它們?cè)谏a(chǎn)中的應(yīng)用。了解它們?cè)谏a(chǎn)中的應(yīng)用。 了解了解氮循環(huán)氮循環(huán)對(duì)對(duì)人類產(chǎn)生的重大影響人類產(chǎn)生的重大影響。 通過(guò)通過(guò)討論氮

4、肥討論氮肥使用和保存方法使用和保存方法，掌握銨鹽，掌握銨鹽的性質(zhì)的性質(zhì)。 構(gòu)建構(gòu)建N循環(huán)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖循環(huán)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖氮及其化合物的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖氮及其化合物的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖-3-30 0+2+2+4+4+5+5氣態(tài)氫化物氣態(tài)氫化物單質(zhì)單質(zhì)氧化物氧化物酸酸鹽鹽氮元素的價(jià)態(tài)氮元素的價(jià)態(tài)物質(zhì)的類別物質(zhì)的類別NHNH3 3N N2 2NONONONO2 2HNOHNO3 3NHNH4 4+ +NONO3 3- -催化氧化催化氧化放電放電催化氫化催化氫化與水反應(yīng)與水反應(yīng)與堿反應(yīng)與堿反應(yīng)OO2 2HH2 2OO堿堿NHNH3 3HH2 2O O H H+ + OHOH- -與酸反應(yīng)與酸反應(yīng)+2+2+4+4+5+5

5、0 0+2+2+4+4+5+5-3-30 0+2+2+4+4+5+5氣態(tài)氫化物氣態(tài)氫化物催化氫化催化氫化單質(zhì)單質(zhì)氣態(tài)氫化物氣態(tài)氫化物催化氫化催化氫化氧化物氧化物酸酸單質(zhì)單質(zhì)氣態(tài)氫化物氣態(tài)氫化物堿堿氧化物氧化物酸酸單質(zhì)單質(zhì)氣態(tài)氫化物氣態(tài)氫化物鹽鹽堿堿氧化物氧化物酸酸單質(zhì)單質(zhì)氣態(tài)氫化物氣態(tài)氫化物物質(zhì)的類別物質(zhì)的類別鹽鹽堿堿氧化物氧化物酸酸單質(zhì)單質(zhì)氣態(tài)氫化物氣態(tài)氫化物教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程過(guò)程與方法：與方法： 通過(guò)通過(guò)得到適合植物得到適合植物吸收的氮吸收的氮展開(kāi)展開(kāi)討論和討論和實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)，提高分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、歸納總結(jié)能力歸納總結(jié)能力，建立認(rèn)識(shí)并通過(guò)以，建

6、立認(rèn)識(shí)并通過(guò)以N及其化合及其化合物的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的物的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的 方法。方法。 利用利用氧化還原氧化還原和和物質(zhì)分類物質(zhì)分類的角度研究物的角度研究物質(zhì)性質(zhì)的思路和方法。質(zhì)性質(zhì)的思路和方法。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)情感情感、態(tài)度與價(jià)值觀：、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)通過(guò)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境問(wèn)題情境，讓學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)研究培養(yǎng)研究物質(zhì)性質(zhì)變化的積極態(tài)度物質(zhì)性質(zhì)變化的積極態(tài)度。 了解氮循環(huán)對(duì)人類和自然界產(chǎn)生的重大意了解氮循環(huán)對(duì)人類和自然界產(chǎn)生的重大意義，認(rèn)識(shí)義，認(rèn)識(shí)N肥所起的作用，肥所起的作用，感受化學(xué)對(duì)生產(chǎn)、生感受化學(xué)對(duì)生產(chǎn)、生活的重要意義活的重要意義。 培養(yǎng)培養(yǎng)辯證分析問(wèn)題

7、辯證分析問(wèn)題，科學(xué)使用化肥，應(yīng)用，科學(xué)使用化肥，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 氨的性質(zhì)、銨鹽的性質(zhì)和用途。氨的性質(zhì)、銨鹽的性質(zhì)和用途。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 從從價(jià)態(tài)角度價(jià)態(tài)角度分析物質(zhì)的性質(zhì)；分析物質(zhì)的性質(zhì)； 從氧化還原和離子角度分析化學(xué)反應(yīng)，最終從氧化還原和離子角度分析化學(xué)反應(yīng)，最終構(gòu)建氮循環(huán)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖構(gòu)建氮循環(huán)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。教學(xué)思路教學(xué)思路 情景線情景線 問(wèn)題線問(wèn)題線 活動(dòng)活動(dòng)線線 知識(shí)線知識(shí)線氨氣性質(zhì)氨氣性質(zhì)觀察觀察閱讀說(shuō)明書閱讀說(shuō)明書氨氣適合氨氣適合做氮肥嗎？做氮肥嗎？銨水適合做銨水適合做氮肥嗎？氮肥嗎？銨鹽可能具

8、銨鹽可能具有哪些性質(zhì)？有哪些性質(zhì)？氮肥對(duì)人類氮肥對(duì)人類有何影響？有何影響？氨水的性質(zhì)氨水的性質(zhì)銨鹽的性質(zhì)銨鹽的性質(zhì)N循環(huán)的意義循環(huán)的意義充滿氨氣的充滿氨氣的礦泉水瓶礦泉水瓶農(nóng)業(yè)常用的農(nóng)業(yè)常用的銨態(tài)氮肥銨態(tài)氮肥耕地和糧食產(chǎn)耕地和糧食產(chǎn)量的對(duì)比數(shù)據(jù)量的對(duì)比數(shù)據(jù)氨水標(biāo)簽氨水標(biāo)簽實(shí)驗(yàn)生活實(shí)驗(yàn)生活思考，討論思考，討論教法、學(xué)法教法、學(xué)法教學(xué)方法： 主要采用問(wèn)題問(wèn)題+探究探究的教學(xué)方法，即：創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境問(wèn)題情境提出問(wèn)題提出問(wèn)題提出假設(shè)提出假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證解決問(wèn)題解決問(wèn)題提出新問(wèn)題提出新問(wèn)題的探究的探究學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)模式。利用生活中常用的礦泉水瓶及氮肥礦泉水瓶及氮肥等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以從生活中學(xué)

9、習(xí)化學(xué)。學(xué)習(xí)方法： 主要采用學(xué)生參與問(wèn)題的解決，從問(wèn)題中學(xué)習(xí)知識(shí)，最終達(dá)到構(gòu)建氮循環(huán)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖構(gòu)建氮循環(huán)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。環(huán)節(jié)一：環(huán)節(jié)一：承上啟下，承上啟下， 引出工業(yè)固氮引出工業(yè)固氮環(huán)節(jié)二：環(huán)節(jié)二：深化工業(yè)固氮，深化工業(yè)固氮， 解析氨氣性質(zhì)解析氨氣性質(zhì)環(huán)節(jié)三：環(huán)節(jié)三：反思猜想，反思猜想， 分析銨態(tài)氮肥性質(zhì)分析銨態(tài)氮肥性質(zhì)環(huán)節(jié)四：環(huán)節(jié)四：價(jià)態(tài)分析，價(jià)態(tài)分析， 鋪墊硝態(tài)氮肥鋪墊硝態(tài)氮肥環(huán)節(jié)五：環(huán)節(jié)五：總結(jié)提升總結(jié)提升教學(xué)流程教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一承上啟下，引出工業(yè)固氮承上啟下，引出工業(yè)固氮NO2-3-30 0+2+2+4+4+5+5氣態(tài)氫化物氣態(tài)氫化物 單質(zhì)單質(zhì)氧化物氧化物酸酸鹽鹽氮

10、元素的價(jià)態(tài)氮元素的價(jià)態(tài)N2NOHNO3NO3-堿堿氮及其化合物的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖氮及其化合物的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖物質(zhì)的類別物質(zhì)的類別知識(shí)回顧：知識(shí)回顧： 大自然是以何種途徑來(lái)把大氣中的N2轉(zhuǎn)化為適合農(nóng)作物所吸收的含氮化合物做為氮肥的呢？自然固氮十分有限，人類怎樣解決這一問(wèn)題的？教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二深化工業(yè)固氮，解析氨氣性質(zhì)深化工業(yè)固氮，解析氨氣性質(zhì)情景素材線情景素材線活動(dòng)線活動(dòng)線問(wèn)題線問(wèn)題線知識(shí)線知識(shí)線NH3物理性質(zhì)1 1氨氣的物理性質(zhì)：氨氣的物理性質(zhì)：顏色：無(wú)色顏色：無(wú)色氣味：有刺激性氣味氣味：有刺激性氣味密度：比空氣的密度小密度：比空氣的密度小觀察觀察你們對(duì)你們對(duì)NHNH3 3 有何了解？有何了

11、解？學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)NHNH3 3的水溶的水溶性如何？性如何？充滿充滿NHNH3 3的的礦泉水瓶礦泉水瓶實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究 1 1在燒杯中加入約在燒杯中加入約20ml蒸餾水。蒸餾水。慢慢打開(kāi)充滿氨氣的礦泉水瓶塞，慢慢打開(kāi)充滿氨氣的礦泉水瓶塞，迅速迅速 倒入燒倒入燒杯中的水，杯中的水，馬上馬上 塞緊瓶塞，上下?lián)u動(dòng)瓶體塞緊瓶塞，上下?lián)u動(dòng)瓶體。在礦泉水瓶中加在礦泉水瓶中加23滴酚酞，觀察現(xiàn)象。滴酚酞，觀察現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題解決問(wèn)題的途徑的途徑結(jié)結(jié) 論論NH3極易溶于水，極易溶于水，溶液呈堿性。溶液呈堿性。情景素材線情景素材線 活動(dòng)線活動(dòng)線問(wèn)題線問(wèn)題線知識(shí)線知識(shí)線NH3的的化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)觀

12、察觀察NH3適合做適合做氮肥嗎？氮肥嗎？NH3H2O瓶標(biāo)簽瓶標(biāo)簽化學(xué)學(xué)習(xí)要化學(xué)學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)觀察、總結(jié)總結(jié)，并能透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并能透過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析問(wèn)題本質(zhì)分析問(wèn)題本質(zhì)情景素材線情景素材線活動(dòng)線活動(dòng)線問(wèn)題線問(wèn)題線知識(shí)線知識(shí)線NH3H2O瓶標(biāo)簽瓶標(biāo)簽NH3的的化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)觀察觀察NH3適合做適合做氮肥嗎？氮肥嗎？NH3、NH3H2O均不適合作氮肥，均不適合作氮肥，有沒(méi)有辦法解決？有沒(méi)有辦法解決？培養(yǎng)皿中濃培養(yǎng)皿中濃氨水和濃鹽氨水和濃鹽酸的反應(yīng)酸的反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)酸堿反應(yīng)酸堿反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究 2 2將培養(yǎng)皿平放在桌面上，將培養(yǎng)皿平放在桌面上，先先在一側(cè)在一側(cè)滴入滴入1 1滴濃滴濃鹽酸鹽

13、酸，另一側(cè)，另一側(cè)再滴入再滴入2 2滴濃氨水（二者不要接滴濃氨水（二者不要接觸），立即觸），立即蓋上表面皿，觀察現(xiàn)象并分析原因蓋上表面皿，觀察現(xiàn)象并分析原因。再把整套裝置顛倒再把整套裝置顛倒 過(guò)來(lái)，觀察培養(yǎng)皿過(guò)來(lái)，觀察培養(yǎng)皿 底部生成物的顏色底部生成物的顏色 和狀態(tài)。和狀態(tài)。利用微型實(shí)驗(yàn)，利用微型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生讓學(xué)生對(duì)對(duì)所所學(xué)學(xué)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用運(yùn)用情景素材線情景素材線 活動(dòng)線活動(dòng)線問(wèn)題線問(wèn)題線知識(shí)線知識(shí)線NH3H2O瓶瓶標(biāo)簽標(biāo)簽NH3的的化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)觀察觀察NH3適合適合做氮肥嗎？做氮肥嗎？培養(yǎng)皿中濃培養(yǎng)皿中濃氨水和濃鹽氨水和濃鹽酸的反應(yīng)酸的反應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)NH3、NH3H2O均不適

14、合作氮肥，均不適合作氮肥，有沒(méi)有辦法解決？有沒(méi)有辦法解決？此實(shí)驗(yàn)得出怎此實(shí)驗(yàn)得出怎樣的結(jié)論？樣的結(jié)論？聯(lián)想到聯(lián)想到銨根銨根-3-30 0+2+2+4+4+5+5氣態(tài)氫化物氣態(tài)氫化物單質(zhì)單質(zhì)氧化物氧化物酸酸鹽鹽氮元素的價(jià)態(tài)氮元素的價(jià)態(tài)物質(zhì)的類別物質(zhì)的類別NHNH3 3N N2 2NONONONO2 2HNOHNO3 3NHNH4 4+ +NONO3 3- -放電放電溶水溶水OO2 2HH2 2OO堿堿NH3H2OHH+ + HH+ +氮及其化合物的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖氮及其化合物的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三反思猜想，分析銨態(tài)氮肥性質(zhì)反思猜想，分析銨態(tài)氮肥性質(zhì)情景素材線情景素材線 活動(dòng)線活動(dòng)線問(wèn)

15、題線問(wèn)題線知識(shí)線知識(shí)線銨態(tài)氮肥的銨態(tài)氮肥的物理性質(zhì)物理性質(zhì)圖片展示圖片展示農(nóng)業(yè)常用農(nóng)業(yè)常用銨態(tài)氮肥銨態(tài)氮肥情景素材線情景素材線 活動(dòng)線活動(dòng)線問(wèn)題線問(wèn)題線知識(shí)線知識(shí)線銨態(tài)氮肥銨態(tài)氮肥的的物理性質(zhì)物理性質(zhì)圖片展示圖片展示它們有何組成特它們有何組成特點(diǎn)和物理性質(zhì)點(diǎn)和物理性質(zhì)1 1銨態(tài)氮肥銨態(tài)氮肥物理性質(zhì)：物理性質(zhì)： 都是晶體，都溶于水都是晶體，都溶于水組成特點(diǎn)：組成特點(diǎn)： 均含有均含有NHNH4 4+ +， 主要成分均是銨鹽主要成分均是銨鹽 農(nóng)業(yè)常用農(nóng)業(yè)常用銨態(tài)氮肥銨態(tài)氮肥培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、觀察能力、概括能力概括能力從從物質(zhì)分類角度物質(zhì)分類角度分析分析銨態(tài)氮肥銨態(tài)氮肥在化學(xué)性質(zhì)上在化學(xué)性

16、質(zhì)上的的共性共性情景素材線情景素材線 活動(dòng)線活動(dòng)線問(wèn)題線問(wèn)題線知識(shí)線知識(shí)線閱讀說(shuō)明閱讀說(shuō)明書并預(yù)測(cè)書并預(yù)測(cè)性質(zhì)性質(zhì)NH4HCO3參照其產(chǎn)品使用參照其產(chǎn)品使用說(shuō)明的注意事項(xiàng)，說(shuō)明的注意事項(xiàng)，推測(cè)銨鹽可能具推測(cè)銨鹽可能具有哪些性質(zhì)？有哪些性質(zhì)？碳酸氫銨碳酸氫銨又稱又稱碳銨碳銨，是一種常用銨態(tài)氮肥。，是一種常用銨態(tài)氮肥。銨態(tài)氮肥的銨態(tài)氮肥的化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)：與堿反應(yīng)與堿反應(yīng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)請(qǐng)描述請(qǐng)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析原因？分析原因？農(nóng)用農(nóng)用氯化銨氯化銨銨態(tài)氮肥銨態(tài)氮肥的的化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)：受熱分解受熱分解實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究 3 3在試管中加入兩藥匙在試管中加入兩藥匙NHNH4 4ClCl固體，

17、再加入約固體，再加入約6 6 mLmL的的3030 NaOHNaOH溶液，振蕩試管，用鑷子夾住溶液，振蕩試管，用鑷子夾住濕潤(rùn)濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口但的紅色石蕊試紙放在試管口但不伸入試管不伸入試管口內(nèi)口內(nèi)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)完畢，用準(zhǔn)備好的橡膠塞堵住試管口，將實(shí)驗(yàn)完畢，用準(zhǔn)備好的橡膠塞堵住試管口，將其放回試管架。其放回試管架。-3-30 0+2+2+4+4+5+5氣態(tài)氫化物氣態(tài)氫化物單質(zhì)單質(zhì)氧化物氧化物酸酸鹽鹽氮元素的價(jià)態(tài)氮元素的價(jià)態(tài)物質(zhì)的類別物質(zhì)的類別NHNH3 3N N2 2NONONONO2 2HNOHNO3 3NHNH4 4+ +NONO3 3- -放電放電溶水溶水

18、OO2 2HH2 2OO堿堿NH3H2O HH+ + H H+ +氮及其化合物的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖氮及其化合物的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 OHOH- -OHOH- -種類化學(xué)式含氮量特 點(diǎn)NH3H2O48.6% 腐蝕性，受熱易分解銨態(tài)氮肥NH4HCO317.7% 易潮解，受熱易分解NH4Cl26.2%易潮解（NH4)2SO421.2% 不易潮解，不易結(jié)塊銨態(tài)氮肥：銨態(tài)氮肥：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)四：四： 價(jià)態(tài)分析，鋪墊硝態(tài)氮肥價(jià)態(tài)分析，鋪墊硝態(tài)氮肥情景素材線情景素材線 活動(dòng)線活動(dòng)線問(wèn)題線問(wèn)題線知識(shí)線知識(shí)線學(xué)生思考學(xué)生思考硝態(tài)氮肥硝態(tài)氮肥以上含氮物質(zhì)中以上含氮物質(zhì)中除了除了NHNH4 4+ + 還有適還有適合直接做

19、氮肥的合直接做氮肥的物質(zhì)嗎？物質(zhì)嗎？促使學(xué)生建立促使學(xué)生建立從從分析反應(yīng)的視角分析反應(yīng)的視角氧化還原角度氧化還原角度NHNH3 3的的催化氧化催化氧化NHNH4 4+ +是如何是如何轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為NONO3 3- -？教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)五：環(huán)節(jié)五：總結(jié)總結(jié)提升提升種類種類化學(xué)式化學(xué)式含氮量含氮量特特 點(diǎn)點(diǎn)銨銨態(tài)態(tài)氮氮肥肥NH4HCO317.7%易潮解，受熱易分解易潮解，受熱易分解（NH4)2SO421.2%不易潮解，不易結(jié)塊不易潮解，不易結(jié)塊NH4Cl26.2%易潮解易潮解 NH4NO335%易潮解，結(jié)硬塊易潮解，結(jié)硬塊有機(jī)有機(jī)氮肥氮肥CO(NH2)2尿素尿素46.7%不易潮解不易潮解，可與多種性，可與多種性質(zhì)肥料混合使用質(zhì)肥料混合使用氮肥的選擇氮肥的選擇-3-30 0+2+2+4+4+5+5氣態(tài)氫化物氣態(tài)氫化物單質(zhì)單質(zhì)氧化物氧化物酸酸鹽鹽氮元素的價(jià)態(tài)氮元素的價(jià)態(tài)物質(zhì)的類別物質(zhì)的類別NHNH