小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)點(diǎn)滴

1、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)點(diǎn)滴二十一世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)， 在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會(huì)， 中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育，學(xué)生逐步具有獲取信息、 存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力， 為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。但如何上好信息技術(shù)這門課，給廣大信息技術(shù)教師帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，下面我就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法：一、 活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣若詢問 100 名學(xué)生： “你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會(huì)有 99 人說“喜歡！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情， 教師無論如何也不能讓他們把期望變失望， 不管學(xué)生的“底子” 是多么的

2、參差不起， 教師都要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性， 滿足學(xué)生的求知欲望。因此，選取最佳的教學(xué)形式，才能真正讓學(xué)生對每節(jié)課都有新鮮感。在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí) , 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給低年級上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事， 學(xué)生鍵盤上的字母不認(rèn)識， 更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢?，給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實(shí)踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫、配上音樂、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望， 或找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。比如教學(xué)電腦的組成一課時(shí)，計(jì)算機(jī)是由：鍵盤、鼠標(biāo)器、主機(jī)、顯示器和打印機(jī)五個(gè)部分

3、組成的， 接著講：主機(jī)內(nèi)部除了有運(yùn)算器外， 還有一個(gè) “倉庫”又叫存儲器，一個(gè)“心臟”叫中央處理器，英文 CPU。形象的比喻，把復(fù)雜、抽象的機(jī)械原理說得通俗易懂，簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快便學(xué)會(huì)了。二、 創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合， 排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒， 創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍， 是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。信息技術(shù)教學(xué)中， 由于學(xué)生知識能力水平的差異，加上有的學(xué)生因?yàn)轭櫦暗阶约旱恼Z文、數(shù)學(xué)等成績的不理想，總會(huì)存在著擔(dān)心、畏懼等心理傾向，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力， 要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情，就必須鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)

4、生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。例如在教學(xué)指法一課時(shí)，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生操作比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競爭性。 我讓學(xué)生通過指法軟件進(jìn)行練習(xí)， 使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心。 還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)， 緊扣學(xué)生心弦，使他們玩中練，練中學(xué)。下課后，有的學(xué)生還說： “下節(jié)課我一定要超過他”更有學(xué)生說： “老師，我要和你比”對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演， 耳染目濡，當(dāng)聽到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語， 他們的臉上也終于露出了開心的笑容。三、注重自主實(shí)踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息

5、技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 俗話說熟能生巧、 勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識， 從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。在教學(xué)中，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。例如教學(xué)畫多邊形一課時(shí)，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“五邊形”圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求， 讓學(xué)生自學(xué)，同座合作畫出 “五邊形”，根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看， “五邊形”會(huì)畫了，其它的三角形、七邊形等等同樣可以很快畫出了，這樣學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，每完成好一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高。 隨著科學(xué)