第十二章第2節(jié)滑輪

1、第十二章 第2節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)課題第十二章 第2節(jié) 滑輪目標(biāo)（一）知識與技能1理解定滑輪和動滑輪；2知道滑輪的作用；3. 會根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。（二）過程與方法在理解滑輪的過程中，體會對比的探究方法。（三）情感·態(tài)度·價值觀關(guān)心生產(chǎn)、生活中滑輪的應(yīng)用，有利用滑輪的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解定滑輪和動滑輪。教學(xué)難點(diǎn)：使用和組裝滑輪組。教學(xué)方法講授、討論、實(shí)驗(yàn)、歸納、對比教具學(xué)具多媒體課件、滑輪、細(xì)繩、鉤碼、彈簧測力計(jì)、刻度尺教學(xué)過程引入教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入課題展示照片,提出問題展示滑輪組圖，請學(xué)生觀察圖片中這種機(jī)械的結(jié)構(gòu)。展示教科書中旗桿和起重機(jī)的圖片，提問：下面

2、兩個滑輪在使用上有什么不同呢?仔細(xì)觀察，回答問題滑輪：邊緣有凹槽，能繞軸轉(zhuǎn)動的小輪?？磮D，思考并回答：國旗上升時，旗桿頂端的滑輪不隨物體一起移動。貨物上升時，電動機(jī)下面的滑輪隨物體一起移動。通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生分析，拉近物理與生活的關(guān)系，反映出物理是有用的。新課講授教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課講授新課講授講授給出定滑輪的定義：我們把不隨物體一起移動的滑輪，叫做定滑輪。演示實(shí)驗(yàn)教師演示定滑輪試驗(yàn)，將數(shù)據(jù)填入表中。請同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，思考以下問題：1使用定滑輪的好處是什么？2使用定滑輪能夠省力嗎？3使用定滑輪能夠省動力作用點(diǎn)移動的距離嗎？總結(jié)使用定滑輪不省力，不省距離；但能夠改變力的方向。聆聽結(jié)

3、合剛才的圖片嘗試?yán)斫膺@個概念觀察實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)能夠改變動力的方向。不能省力。不能省動力作用點(diǎn)移動的距離。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)思考和總結(jié)定滑輪的特點(diǎn)。講授給出動定滑輪的定義：我們把隨著物體一起移動的滑輪，叫做動滑輪。演示實(shí)驗(yàn)教師演示動定滑輪試驗(yàn)，將數(shù)據(jù)填入表中。請同學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，思考以下問題：1使用動滑輪能改變?yōu)閯恿Φ姆较騿幔?使用動滑輪能夠省力嗎？3使用動滑輪能夠省動力作用點(diǎn)移動的距離嗎？總結(jié)使用動滑輪能夠省力，但費(fèi)距離，且不改變力的方向。不能夠改變動力的方向。能夠省力。費(fèi)動力作用點(diǎn)移動的距離。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)思考和總結(jié)定滑輪的特點(diǎn)。課堂練習(xí)1定滑輪左端繩子下端掛著相同的重物，若在

4、定滑輪右端的繩子自由端分別沿三個方向用力（如圖所示），力的大小分別為：f1、f2、f3，則（）。 af1最大bf2最大cf3最大d三個力一樣大 2用滑輪按圖甲、乙、丙所示三種不同方式，拉著同一物體在水平面上做勻速直線運(yùn)動，拉力分別是f1、f2、f3，則（）。af1>f2>f3 bf2>f3>f1 cf2>f1>f3 df3>f1>f2 參與練習(xí)對所學(xué)知識實(shí)行即時反饋，為滑輪組的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。引導(dǎo)，提問定滑輪能夠改變力的方向，但不能省力。動滑輪能夠省力，但不能改變力的方向。能否得到這樣一種機(jī)械，它既能夠省力，又能夠改變力的方向呢？歸納學(xué)生的發(fā)言把定

5、滑輪和動滑輪組裝在一起，應(yīng)該就能夠了。定義：我們把定滑輪與動滑輪的組合，叫做滑輪組。提問它在工作時，有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們能夠結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的知識，猜測一下。組織學(xué)生實(shí)行實(shí)驗(yàn)我們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下你的猜測是否準(zhǔn)確。提問：一個定滑輪和一個動滑輪，有哪些繞線的方法？這兩種繞線方法有什么不同？請從以下幾個方面實(shí)行思考。1.繩子的起點(diǎn)：2.拉力的方向：3.拉力的大?。?.移動的距離：拓展實(shí)驗(yàn)利用兩個定滑輪和兩個動滑輪，能夠怎樣繞繩子呢？討論：結(jié)合上面的四個問題，談一談，這兩種繞線方法有什么不同？不同的滑輪組有不同的繞線方法，有不同的拉力大小，有不同的移動距離，有不同的拉力方向。但你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了嗎？請同

6、學(xué)們結(jié)合實(shí)驗(yàn)和理論分析，尋找一下。總結(jié)：n為承擔(dān)物重的繩子段數(shù)。聆聽，思考學(xué)生討論后各抒己見。實(shí)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生思考和操作后回答問題能夠從定滑輪開始繞線，也能夠從動滑輪開始繞線。一種方法能夠改變拉力的方向，另一種不能。拉力的大小不同。移動的距離也不相同。學(xué)生經(jīng)過思考和操作后回答問題同樣能夠從定滑輪開始繞線，或從動滑輪開始繞線。一種方法能夠改變拉力的方向，另一種不能。拉力的大小不同。移動的距離也不相同。繩子從定滑輪開始繞線，拉力的方向就向下，繩子從動滑輪開始繞線，拉力方向就向上。有幾根繩子承擔(dān)物重，拉力就是總重的幾分之一。有幾根繩子承擔(dān)物重，拉力所移動距離就是物體升高距離的幾倍。通過實(shí)驗(yàn)思考和總結(jié)

7、滑輪組的工作特點(diǎn)和規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)探究，思考和總結(jié)滑輪組的工作特點(diǎn)和規(guī)律。教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖反饋練習(xí) 1回答問題 利用所學(xué)物理知識解答簡單的物理問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的水平。2汽車重2×104 n，陷入泥中，受到的阻力為3×103 n。用如圖所示裝置，則至少要用多大的力才能將汽車?yán)觯炕卮饐栴}利用所學(xué)物理知識解答簡單的物理問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的水平。3.（1）物體能被提起嗎？（2）動滑輪對物體的拉力？（3）地面對物體的支持力？（4）物體對地面的壓力？回答問題利用所學(xué)物理知識解答簡單的物理問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的水平。課堂小結(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡單機(jī)械的知識，知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的特點(diǎn)。進(jìn)一步總結(jié)出各種滑輪組的力與距離的特點(diǎn)。學(xué)生總結(jié)梳理簡單機(jī)械知識形成一個完整的知識體系，同時也能夠協(xié)助學(xué)生記憶。板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 滑輪 一、定滑輪： 1.定義：工作時，軸不隨物體移動的滑輪叫定滑輪。 2.特點(diǎn)：使用定滑輪不省力，不省距離；但能夠改變力的方向。 二、動滑輪： 1定義：工作時，軸