小學體育課堂教學心得

1、學習必備歡迎下載標簽 :標題 篇一：關(guān)于小學體育教學的心得體會關(guān)于小學體育教學的心得體會斷江鎮(zhèn)第三小學慕長偉新的體育課程標準強調(diào)以學生為中心，突出學生的主體地位，小學低年級學生好玩、好動，求新、 求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。新的體育課程標準提出以目標達成來統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達成課程學習目標，在這個廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學生的需

2、要。一、追求開放多樣的教學內(nèi)容1、做到教學內(nèi)容多樣化根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。 即使同一內(nèi)容的教學也可以從不同的角度切入。例如，在米跑的教學中， 我們可以變換跑的形式， 如往返跑、 各種姿勢的起跑、 搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。2、做到教學內(nèi)容游戲化小學低年級的教學內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進行教學的。 把教學內(nèi)容進行游戲化的改造， 讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。 如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造， 學大雁排排隊、 推火車等形式， 提高

3、了學生的練習積極性。3、做到教學內(nèi)容循環(huán)化教學內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動作技術(shù)，但是也易引起學生厭煩，我們可以對多個內(nèi)容進行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的 切入點要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內(nèi)容，讓學生在不知不覺中得到了提高。4、做到教學內(nèi)容生活化許多的教學內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學內(nèi)容設(shè)計的主題更貼近學生的生活實際，如一次郊游，走在平路上慢跑；爬山原地高抬腿跑；過獨木橋兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走曲線行進。 另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內(nèi)容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。二堅持教學方法的創(chuàng)

4、新完善“教學有法， 教無定法貴在得法” ，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點靈活安排、變換自己的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調(diào)動師生兩方面的積極性。教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動活潑的、能使學生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習熱情。1、 教學主題要多角度低年級學生特別喜歡童話故事，針對這一點進行情景教學，課上先把學生的思維引入童話意境中， 再滲透教學內(nèi)容，可以使單調(diào)的學習變得有聲有色。主題還可以是學生喜歡的動畫學習必備歡迎下載片

5、、電影，生活中的某一個場景等。2、 教師言行要有魅力教師形象對學生的影響非常大， 通過一節(jié)課， 學生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力。三、豐富教學手段以激發(fā)興趣教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學手段的介入能夠提高學生的興趣。1、 視覺的刺激圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學生全新

6、的感受， 刺激學生活動的欲望。 我們還可以把活動場地安排畫在紙上， 來幫助小學生理解授課的意圖。2、多媒體的運用適當?shù)母鶕?jù)教學內(nèi)容和學生的需要，精心設(shè)計一些多媒體課件可以豐富學生的視野。 這個課件可以是有關(guān)技能學習的， 或者是體育常識方面的， 也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、 優(yōu)美的藝術(shù)造型、 簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學生以深深的觸動。3、聽覺的變換除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學生產(chǎn)生刺激。如學動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學生都會身心愉悅的。此外， 在場地和器材方面也

7、要多下功夫，注意開發(fā)設(shè)計，保持學生的新鮮感。總之，只有抓住小學低年級學生的生理和心理特點， 制定有效的教學策略， 滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。篇二：小學體育教學總結(jié)小學體育教學總結(jié)（ 2009-2010 學年第一學期）“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命， 當前教育必須轉(zhuǎn)變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、 教育模式。”因此， 深化課堂教學改革，精心設(shè)計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段， 改變傳統(tǒng)的教學觀念和思維方式， 挖掘教學潛

8、能， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力， 促進學生的智力、 技能和技術(shù)的全面發(fā)展， 提高課堂教學質(zhì)量， 是目前小學體育教學落實素質(zhì)教育的重要課題。為適應(yīng)新時期體育教學的發(fā)展要求。在教學中，我積極探索和實踐課堂創(chuàng)新教學，感覺學生不論在學習興趣上還是思維的開發(fā)上都有明顯的提高，一、良好的開端集合隊形的變化小學生都比較好奇，我們應(yīng)保護好這種好奇心，這是創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。所以我從簡單的、平淡的集合隊形入手， 用不斷變換隊形的方法， 來滿足學生好新的心理需求， 激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育課集合隊形一般常規(guī)采用 4 列橫隊，時間一長，學生覺得單調(diào)。為此我引導(dǎo)學生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，于是

9、，同學們很高興， 個個想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學生提出確定下次課的隊形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來，學生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學生們早早的排好隊在等待老師的到來。由于自己創(chuàng)新的意見得到老師、同學的贊揚， 創(chuàng)新欲望更強，對創(chuàng)新也充滿了信心，對體育學習必備歡迎下載課的關(guān)注大大提高。二、精心的組織教學分組的變化小學生好奇心強，所以，在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合， 來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要， 以提高學生學習的主動性和學習的興趣，具體的方法有：1、自由組合的分組在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組的形式，讓學生自由組

10、合成八個小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學生結(jié)合在1一起，營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和體育競賽的順利進行。2、互幫互學的分組在教學中，教師根據(jù)學生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合， 使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。 在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質(zhì)量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術(shù)上對差的學生進行指導(dǎo)， 充當小老師，讓差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績。3、分層次教學的分組教學中根據(jù)學生的身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學生分為不同層次

11、的男女八個小組。結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學原則， 對不同層次的學生提出相應(yīng)的學習目標， 實行因材施教。這樣， 有利于調(diào)動各層次學生學習的積極性和主動性，好的學生能得到足夠的訓練，差的學生得到相應(yīng)的提高，使每個層次的學生都在各自的基礎(chǔ)上“學有所得、學有所成”。三、新穎的模式教學情景的設(shè)置小學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學中應(yīng)遵循兒童認知和情感變化的規(guī)律， 進行生動活潑和富有教育意義的教學， 以迎合小學生的心理需求和學習的需要。 因此，要精心設(shè)計課堂教學內(nèi)容， 科學地運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園。如在游戲練習中，將“障礙接力”改變?yōu)椤靶?/p>

12、八路送情報”這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過“敵人的哨崗”、跳過“小河” 、爬過“山坡” 、最后奔跑到“目的地” 等，使學生在練習中置身于故事情景之中， 身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。又如在進行投擲壘球、實心球時，可與抗洪搶險相結(jié)合，這樣有利于對學生進行愛國主義的教育。四、大膽的嘗試教材內(nèi)涵的延伸2在體育課教學中， 能充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)和提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習中教師放手讓學生嘗試自編操和游戲的內(nèi)容。有了創(chuàng)新意識、 創(chuàng)新氛圍， 我們應(yīng)讓學生在實踐中用創(chuàng)新的方法去解決實際問題，提高創(chuàng)新的

13、實踐能力。結(jié)合體育課的特點，可把準備部分的徒手操讓學生自編自練，并要求編的操最好不要雷同，為了使每個學生都有嘗試的機會，每一節(jié)請一個同學來帶操。又如在游戲中， 給每一小組一個小膠球，畫出一定的活動范圍， 要求每組的學生以小膠球為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前， 教師鼓勵學生積極創(chuàng)新， 不要照搬已學過的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意、 有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣、具有開拓精神等的游戲活動，要求只有一個你認為開心就行。在上述活動中，教師發(fā)揮“導(dǎo)演”的角色，充分讓學生自行活動，這樣自編操和游戲的過程中，創(chuàng)新能力得到提高，思維能力得到提高，學生自我組織和自我管

14、理的能力得到期提高。學習必備歡迎下載體育教材中的一些技術(shù)動作是人在實踐中不斷創(chuàng)新、發(fā)展、總結(jié)出來的， 有一定的科學性、實用性、廣泛性，但不是唯一的、絕對的。因為根據(jù)大綱的要求，體育課首先是學生身體的活動， 再是技術(shù)的掌握，我們大可不必局限于技術(shù)的掌握中，可在平時教學中引導(dǎo)學生求變" 創(chuàng)造 " 出新的技術(shù)。 如 " 分腿騰越山羊 " ，我采用目標教學法 -看誰能用自己想好的方法越過前面那只山羊， 有的雙手支撐分腿騰越山羊， 有的單手支撐分腿騰越山羊?這樣技術(shù)動作就不是唯一的，但目的是一樣， 最后可統(tǒng)一練一練教材上規(guī)定的動作，

15、這樣學生興趣濃，充分享受了求變創(chuàng)新帶來的樂趣了。五、個體的兼顧分層教學的實施傳統(tǒng)的體育課堂教學模式中， 學生因為身體素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學生的全面發(fā)展。因此，我在教學中，結(jié)合分層次分組，嘗試了分層次教學的實踐。目的就是更好地實施因材施教， 實踐中， 我先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標， 對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，有效地解決課堂上學生 “吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖3掘?qū)W生的個性潛能， 促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學生的身體素質(zhì)，更好地提高教學的效果。這樣，使到各層次的學生都能達到各自的要求，獲得成

16、功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學生學習的積極性， 培養(yǎng)了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心。另外，在教學中引入競爭機制， 鼓勵積極，表揚先進。對彈跳能力和動作技術(shù)有提高的學生，一定時間內(nèi)適當調(diào)整層次，做到能者上，差者下。激勵學生你追我趕、不甘落后、力爭上游等的體育精神面貌，有效地促進學生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高。六、評價的細化個性化的終端評定在全面推進素質(zhì)教育的進程中，改革教學評價是目前教學改革的重要任務(wù)。體育課也不在例外， 我們在教學中實行了等級制評價，目的是使學生學習分數(shù)的精確度變得模糊，淡化分數(shù)對學生產(chǎn)生的負面影響， 消除分數(shù)對學生帶來的學習壓力，進而全面地評價學生的學習情況，從而提高課堂

17、教學質(zhì)量、激發(fā)學生學習的興趣。同時，我在開學初對學生進行評定，每個學生設(shè)定一個基數(shù)，在期末考核中，根據(jù)期初的基數(shù)來評定成績，這樣一來，學生的個體化身體差異減小了， 只要你在本學期有進步了那你就能取得好成績。這樣考核， 學生的積極性有很大的提高。實踐中，各項目的評價只對學生公布等級的檔次，而不直接公布具體分數(shù)。這樣，減少分數(shù)的負面影響， 同時，由于差異的減小，有效地提高了學生學習的積極性和主動性，幫助學生找回自信心和自尊心，達到全面、中肯地評價學生的體育學習，促進學生身心健康成長。在不斷的探索和嘗試中， 要上好有創(chuàng)新意義的課， 老師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學思想和教學方法上大膽改革， 敢于

18、嘗度， 敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學中創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍， 讓學生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動的欲望。 同時還要學會獨立思考、 深入探究的本領(lǐng)。 只要我們多嘗試、 多實踐，體育課堂一定會有一片嶄新的天空。4篇三：淺談小學體育教育教學經(jīng)驗淺談小學體育教育教學經(jīng)驗體育教學中如何滲透德育教育德育教育不是形成一種知識體系，而是要形成一種道德信念以及與此相適應(yīng)的行為方式、生活方式， 即讓學生過一種好的健康的生活。 為此，在體育教學中落實德育教育， 首先要把德育知識的學習轉(zhuǎn)移到自我判斷、 自我選擇、 自我教育等品德能力培養(yǎng)的軌道上來， 避免品德評價的盲目

19、性，充分發(fā)揮學生主體作用。其次，要實現(xiàn)德育教育由強制性向民主性轉(zhuǎn)變，學習必備歡迎下載充分利用體育教學相對動態(tài)的課堂環(huán)境，通過師生、學生之間、民主、平等的交流與合作，智慧地把學生引向既定目標， 啟發(fā)學生進行自我教育和自我評價，培養(yǎng)學生的自我道德判斷能力、道德行為選擇能力和抑制不良影響的“免疫能力”。這種自育的能力養(yǎng)成，有助于學生走出校門后也能適應(yīng)社會的變化。這樣才能使體育教學中的德育教育真正實現(xiàn)由灌輸性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，通過學生的親自參與實踐，使學生形成知行統(tǒng)一的良好人格。例如， 在體育課的耐久跑或跨欄跑中， 常有學生摔倒后立即爬起繼續(xù)參加練習的生動事例，教師應(yīng)及時給予恰當?shù)墓膭钆c表揚， 這樣其他同

20、學也會深受鼓舞和感動，對培養(yǎng)學生道德自育能力以及勇敢頑強、 拼搏進取、為班級集體爭光的精神是很有作用的。又如，體操中的保護與幫助可培養(yǎng)學生關(guān)心他人、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；隊列隊形的練習可以培養(yǎng)學生組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌； 值日生輪流借還體育器材和整理場地，可以培養(yǎng)他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物，并逐步學會對自己的行為負責的良好品質(zhì)。處理好德育教育中“形”與“質(zhì)”的關(guān)系，在體育教學中滲透德育教育時一定要摒棄形式主義，摒棄理論空話與教條，認清新時期德育教育的基本問題，不能夸大或只做表面文章。在這里，有必要再提一下體育教師的道德人格問題，因為它決定著教師以身作則，以身立教。由于體育教學的

21、特殊性， 與其它學科教師相比， 體育教師與學生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。因此，體育教師要以自己語言的優(yōu)美、行為的文雅、生活的樸實、衣著的整潔、態(tài)度的積極、思想的進步和作風的正派， 給學生以耳濡目染。所以， 體育教師首先應(yīng)具有希望在學生身上建構(gòu)起來的普通公民道德，還必須率先修養(yǎng)希望學生們在體育教學過程中養(yǎng)成的一些特有的良好品質(zhì)（如尊重他人、公平競爭、敢于爭先、民主、果敢等）?！吧碚秊閹煟瑢W高為范”，教師必須實事求是，腳踏實地地去完善自己?？梢哉f，當體育教學中的“育”與教師人格不一致時，真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中

22、的教師的道德修養(yǎng)，而不是“育”。最后，在宣揚與實現(xiàn) “快樂體育” 的同時，在體育教學中落實德育教育也完全可以使其成為一種“愉快德育”，成為一種樂于接受的德育， 一種讓學生個性盡情舒展的德育，一種能促使學生健康人格可持續(xù)發(fā)展的德育。2011 20XX 年小學體育教師上學期教育教學論文勐?？h勐遮鎮(zhèn)中心小學教師孫云川20XX 年 1月在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想， 而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅， 并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。人 的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的