2021年小學德育成功教育案例

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年小學德育成功教育案例 班主任的德育會影響同學的性格和價值觀,對同學的安康成長具有重要的意義。下面是我為大家整理的小學德育勝利訓練案例，一起來看看吧! 小學德育勝利訓練案例一 -信任，使師海更寬敞 信任，是一抹陽光，催開含苞的花蕾;信任，是一汪清泉，澆灌枯竭的盼望;信任，是一盞明燈，照亮前進的方向。素養(yǎng)訓練要請教育以人為本，敬重，信任，關懷和理解每一個同學，使其養(yǎng)成終身學習的習慣。 信任訓練是一種以心換心的訓練，老師對同學的信任對同學的進展尤其重要?？涿兰~斯說過："在品行以及整個人的訓練領域內，只有一條途徑可以接近同學，這就是對他們的

2、信任。'真正的訓練就在于溝通訓練者和受訓練者之間的信任。彼此之間互相信任，才會有共同的情感愿望和語言。信任首先要以愛，以敬重為前提，再結合以正確有效的手段，就會使同學消退其心理的阻抗，從而使同學把老師的要求與期望轉化為他們進展自己的內在需要，并由此產(chǎn)生行動的內在動力，促其向良好的方向轉化。這才起到真正的訓練目的。那么，作為教師，我們該信任同學的什么呢? 信任同學的本性是和善的 信任同學的本性是和善的，這樣可防止教師對局部同學，尤其是那些在學習，紀律上都落后的同學。試想，假如一個教師認為這個同學本性就是壞的，那在這種心理的積累下，教師看這個同學是不會覺得他做什么都是不單純的，其動機是壞的

3、，有目的的，且目的是不好的?長期下去，教師肯定會說出損害同學的話，做出損害同學的舉動。這樣，訓練的目的就不能到達 ，更不要說"有教無痕'了。 信任同學說的話 (一) 信任同學對你說的"謊話' 有時候同學會對教師說謊，說些他們自認為"很高超'的謊話。記得班上有一個后進生再一次的考試中考了五十幾分，但她卻騙我說他考了六十幾分。我知道她是騙我的，我也生氣，但我并沒有當場讓她拿出試卷來當面對質，我記起我的教師說過："事緩那么圓'。所以我冷靜了下來，告知她進步很快，過了一天后， 我在全班面前說："這次我們班及格的有多少人，

4、也及格了，她這次的進步很大，大家給她鼓掌，大家要向她學習，勇于進步，在這里我也誠心地盼望她在下次的考試中能考的更好，爭取考到七八非常甚至更高'。我觀察她在全班同學的掌聲中不好意思了，紅著臉，低著頭，蛋撻頭看我的眼神是堅決的，我在那刻還是信任她了。再后來的考試中她雖然沒有考到八非常，但她的成果的確有了明顯的進步，并且沒有再降下去。同學在許多時候，由于貪玩，自己管不了自己等諸多的天性，又為了逃脫教師的檢查，甚至是責罰等，就會對教師撒自以為高超的謊話。這時，教師最好的做法不是氣急敗壞地當面拆穿謊話，而是先冷靜下來調查這個謊話背后的緣由，同學為什么這樣說，為什么要說謊。待調查清晰后，再從側面出

5、擊，在維護同學自尊的前提下，可以給同學臺階讓其下來，也可以視"謊話'為真，以信任和確定變謊話為同學奮進的動力，借機使其從心理上改更，從今不再犯同樣的錯誤。 (二) 信任同學對你說的"諾言' 有時候同學還會信誓旦旦的給教師許下諾言，可現(xiàn)實太多的狀況是，許多同學的諾言，尤其是中小同學的諾言根本就經(jīng)不起時間和他們童性的磨礪，他們給教師的保證只有在出口的那一刻讓你看到了欣慰，讓你看到了信誓旦旦。 有一節(jié)課我抽查我們前幾節(jié)課學過的文言文的背誦，一個男生都不會背，我問他怎么辦?他告知我讓我給他今日一天的時間，他會把學過的幾篇都背會。我信任了他，也給了他時間，但是結果并不

6、樂觀。其次天的他并沒有像他說的都背會，當然這也在我的意料之中。我并沒有雪上加霜地責備他什么，只是說："你是男子漢大丈夫，我信任你給我的諾言，你只是在說之前沒有方案好你實現(xiàn)諾言的期限，教師再給你修改修改，把一天變?yōu)閮商?，信任你肯定會在其次天完畢的時候來兌現(xiàn)你的諾言的'。果真，這個男生在其次天完畢的時候來找我背課文，學過的幾篇他都很流利的背下去了。假如我當天說我不信任他，他肯定會產(chǎn)生抵觸心情，從而不背課文，乃至以后的課堂上他可能都會帶著抵觸心情，這樣的惡性循環(huán)使后果不堪設想?？梢?，教師對同學的信任多么重要，信任，能使他們得到敬重，能維護他們的自尊，他會認為教師是看得起他的;信任，

7、能使他找到不就得士氣和方法、動力，他會認為教師對他還抱有很高的期望。這種宏大的精神力氣，會增加同學的意志品質，加強自我掌握力和約束力，逐步克制困難改正錯誤，安康學習，成長。 德國訓練學家第斯多惠曾就說過："訓練的藝術不在傳授學問和本事，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞'，信任就是做好這些的根底和保證。 "你的鞭子地下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。'這些訓練家們的告誡我們清楚地記得，有時，過多的懲處會使同學從良心的責怪中解脫出來，把同學推向另一個極端，為了同學的安康進展，為了同學真正的將來，就讓我們最大限度的信任同學，理解同學，萬物有價，信任無價。信任在

8、我們的信任下肯定會走出優(yōu)秀的人才。 小學德育勝利訓練案例二 當老師苦，當班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。明代學者章溢早就說過："樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂。' 我常聽到一些班主任埋怨："我成天都圍著同學轉，從督促早操到檢查晚寢，還要找人談心忙死了!'是的，如此披星戴月確實比一般任課教師辛苦，但這何嘗不是班主任特有的美好源泉之一呢?與同學朝夕相伴之跡，師生感情就更為深沉;與同學促膝談心之時，師生心靈活更加貼近。下面是我們班的一些德育教學案例，盼望與大家共享。 今年我作為3班

9、的班主任，在開學第一課，我給同學播放一首伴侶的歌，然后深情地說："天底下最難得的是知心伴侶，英國哲學家培根說過：假如你把歡樂告知一個伴侶，你將得到兩份歡樂;你把憂愁告知一個伴侶，你將被分掉一半憂愁。我盼望從今日開頭，我們可以成為可以共享歡樂，共擔憂愁的伴侶。'掌聲響起。我接著說："因為咱們還不太熟識，同學們還不理解我，還不肯定敢當著我的面說心里話，因此我公布我的號碼和電子信箱地址，歡送大家隨時隨地給我發(fā)伊妹兒，或者在上留言'。我的話立竿見影，其次天我的上的小喇叭在不斷的閃，原來許多同學都申請加我為好友，我很快樂，并一一通過，過一段時間后，我的上已經(jīng)有24個同

10、學，哈.有些還是我教的其他班的同學。在上我和同學可以快樂的談天，因為在上我不是教師的角色，而是以伴侶的身份去和他們談天。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自己的看法;談生活，和他們一起共享他們的喜怒哀樂，引導同學合理的利用網(wǎng)絡;談抱負，鼓舞他們努力學習!特殊是快會考的這段時間，更重要。 令我最意外的是我班的亞，一個被全部教師認為是無藥可救的同學。最驚奇的是第一個加我的就是他，在的談天中，我漸漸覺察他其實很聰慧，很有想法，但是逆反心理特別重。他也很愿意說自己的過去，也明白自己的缺乏，知道自己的錯誤，所以他很想去轉變，但是現(xiàn)實中，他感到很辛苦在網(wǎng)絡上我適時的幫他分析，并且給與引導和鼓舞。雖然成果不是很大

11、，但是如今他有什么心事都會和我談。還有一次，記得4月12號下午去看考場，那天晚上在上，他說了一件很驚異的是事情給我聽，就是我們學校的幾個同學想和其他學校的同學打架說了許多。我問他，不怕我和學校指導說嗎?他卻說了一句話："我信你!你不會!'。他的話雖然很簡潔，但是我感到很有滿足感，同時也意識到事情的嚴峻性，準時和他做思想工作，分析事情進展的后果，后來使他取消的考完試后再打的念頭。其次天他們那幫人，乖乖的去考試了 如今的同學喜愛上網(wǎng)，玩，但是怎么去引導同學正確的運用網(wǎng)絡功能呢?是我們一個很頭疼的問題。社會在改變，我們也不行以用以前的老方法去訓練同學，同學會很難承受。因此我在模擬生

12、活中進展德育訓練，既做到寓教于樂，又可以引導同學正確用法網(wǎng)絡。德育工作過于嚴厲的"面孔'，往往使同學產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又簡單使同學兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。但是同學學習時間緊，要充分保證這些活動的開展，難度較大。利用電腦技術模擬生活中的德育情景，結合同學的愛好、愛好，讓同學在虛擬的社會生活中開展道德理論，既具有劇烈的消遣性，又有著相對的真實性，而且同學在活動中所花的時間較少，收到的效果很明顯，既拉近了和同學的間隔 ，也便于進展德育訓練。 小學德育勝利訓練案例三 一、根本狀況 陸偉華是一位六班級的同學，上課不用心聽講，常做小動作，留意力不集中;課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉

13、，常常不能按時完成，且作業(yè)質量差，錯誤較多;成果差，各門功課測試都不及格。性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄處事心情化，易沖動。遇事不冷靜，特殊受不了別人說它，哪怕是一點點小小的冤枉。 二、案例分析 這位同學今年十二歲了，家里人訓練一向都是用打罵的方式，包括他爸爸對待他媽媽也是如此，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，做了錯事，不承受批判，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和抵抗心理。 三、輔導策略 針對他的性心理特點，經(jīng)調查理解，我認為他的獨特問題來源于家庭環(huán)境的影響和學校訓練的影響兩個方面： 1、鑒于他在如此家庭背景里長大，種種狀況都情有可原，

14、還是得用愛心去融化，用理智去澆灌。 2、在班級里，學習成果不好，又缺乏仔細、刻苦的學習精神，對較難的問題不情愿動腦筋，又不愿問別人，不懂裝懂，長期進展下去，學問把握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成果下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現(xiàn)心情不穩(wěn)定現(xiàn)象。 四、實行的方法和施行過程 1. 我認為他的本質是好的，假如與家長協(xié)作共同對他進展耐煩細致的訓練和關心，他是會有轉變的。 2. 他犯錯誤，他不能冷靜，老師應當肯定地冷靜。每次對于出問題的方面，我那么耐煩指導，仔細關心他分析錯誤緣由，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的訓練，用愛心去關心愛惜，用愛心

15、去嚴格要求，讓它感受到老師對他的關愛。 3.以強項來淡化弱項，早就發(fā)覺，他對于勞動還是能實實在在地干好，值日生工作他仔細做，就賜予鼓舞; 4、他對于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化無，這一點也需要教師曉之以理，動之以情，可以給他講一些寬容的小故事，讀讀關于寬容的名言，如，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空，結合他本人的事例來感受風平浪靜，海闊天空的美妙感覺。講講生氣對于身體，心理的損害。 5、讓它感受到同學們對他的愛，感受到集體成員就像家人一樣，有些小摩擦很正常，但是不能讓小摩擦影響了感情。 6、敬重孩子，愛護孩子的自尊心。 因為家庭里少了和諧暖和，多了訓斥和打罵，或是失去了母愛，多了孤獨，令李

16、明的心靈常覺得自己不如別人，甚至敏感對待四周的人和事，不愿與別人交往，以有意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對他的這種情況，我的訓練以愛護孩子的脆弱易傷的自尊心為動身點。 7、有針對性的召開主題班會，激發(fā)起孩子對生活的喜愛。 為了使李明學會自強，我組織了一次次主題班會，如，面對困難和挫折，我、我要頑強、我們有個大家庭。在主題會中，孩子們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說，面對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學習、努力進取，做一個有用于社會的人;有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于面對現(xiàn)實，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個英勇的人;有的說，我們的班級就是我們的大家庭，我們是兄弟姐妹。通過有訓練意義的活動，引導李 明煥發(fā)起對美妙生活的熱情，增加其克制困難的信念和士氣 五、訓練效果 精誠所至，金石為開。經(jīng)過一學期的理解及訓練