《液體的熱脹冷縮》說課稿

1、五年級科學下冊液體的熱脹冷縮說課稿各位領導、各位老師大家好，我說課的題目是液體的熱脹冷縮，這一課 是教科版五年級下冊第二單元第三課的內容，下面我從教學分析、實驗材料、 教學策略、教學過程、教學評價五個方面把我設計的這一課向大家匯報一下， 請各位領導和老師給予批評指正。教學分析：主要包括教材分析、學生分析、教學重難點和教學目標這四個 方面。1、教材分析：第二單元“熱”主要研究液體、氣體、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱傳遞 現(xiàn)象。通過第二課 “給冷水加熱”的學習，學生已經(jīng)知道冷水在加熱過程中 體積增大了。本課將進一步研究水和其它液體在受熱或受冷后體積的變化情況， 讓學生體驗到不斷改進實驗裝置和觀察方法

2、的重要性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài) 度。2、學生分析：對于大部分五年級的學生而言，他們頭腦中早有了熱脹冷縮這個概念。這 堂實驗課，重要的不在于得出科學結論，而是讓學生親歷實驗過程，掌握細致 觀察、動腦思考、動手實驗、論證假設、總結規(guī)律的科學研究方法和技能。3、教學重難點：教學重點：讓學生經(jīng)歷改進實驗裝置的過程。教學難點：對實驗現(xiàn)象的描述與解釋。4、教學目標： 知識目標：讓學生知道水以及許多液體受熱后體積會膨脹，受冷后體積 會縮小，液體體積的這種變化叫做熱脹冷縮。 能力目標：讓學生經(jīng)歷改進實驗裝置和探究水、牛奶等液體受熱或受冷 后體積變化的過程，培養(yǎng)學生動腦思考、動手操作、小組合作的能力。 情感目標

3、：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W探究態(tài)度，意識到科學知識的重要性。為了使本節(jié)課有序有效的進行，我提前準備好實驗材料。實驗材料：學生分組實驗材料：平底燒瓶1個，玻璃細管1個，橡皮塞1個，量杯1 個，量桶1個，水槽1個，高錳酸鉀，暖瓶，記錄表1張。教師準備材料：“試管氣球皮”實驗裝置、醬油、醋、牛奶、料酒、紅 茶、露露等液體。為了有效的達成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，使學生在這節(jié) 實驗課能有序有效的開展探究活動，我采取了以下教學策略。教學策略：我事先準備好實驗物品，先在辦公室做實驗，對實驗現(xiàn)象做到 心中有數(shù)，以便在教學過程中指導學生。在實驗前讓學生做到：實驗目的明確， 小組分工明確，注意事項明確。在

4、實驗中讓學生做到：規(guī)范操作實驗儀器，認 真觀察實驗現(xiàn)象。等觀察完實驗現(xiàn)象后，小組同學交流一下再把實驗現(xiàn)象記錄 下來。在實驗后我要求學生整齊地擺放好實驗物品。總之，本堂實驗課我力求 圍繞著“有序有效”來開展實驗活動。教學過程：為了更好地完成以上教學目標，本節(jié)課我主要設計了四個教學 程序：一、復習引入，提出問題。二、小組討論，改進裝置。三、自主探究，實驗驗證。四、鞏固應用，拓展延伸。在第一個程序中：我首先讓學生回顧前一節(jié)課“試管氣球皮”的實驗，然 后，我往這2個杯子里倒入溫度不同的熱水，把這 2個裝滿涼水的試管，同時 放入熱水中，讓學生觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？這個時候學生發(fā)現(xiàn)兩個氣球皮都稍 稍鼓起了一

5、點，而且鼓的差不多，由于兩個試管里水的體積變化不明顯，所以 無法準確地判斷哪杯水的溫度高。于是學生產(chǎn)生了改進當前實驗裝置的需求， 很自然地過度到第二個程序。在第二個程序中，我安排了四個教學環(huán)節(jié)：1、改進實驗裝置。這一環(huán)節(jié)是本課的重點。我讓學生觀察桌子上有什么材 料，猜測一下有什么用途？看能不能用這些材料來改進一下實驗裝置，讓學生 帶著這些問題進行討論。在學生討論時，我深入到各小組進行指導，學生通過 討論發(fā)現(xiàn)由于試管上下一樣粗，水的體積變化不明顯，所以要改用燒瓶和玻璃 細管，燒瓶的肚子大，受熱面積就大，這樣只要燒瓶中水的體積增加一點點， 在細管里的水就會上升一大截。為了使實驗現(xiàn)象更明顯，學生還指

6、出可以給水 染上顏色，涼水和熱水的溫差大一些等。2、預測實驗現(xiàn)象。利用改進好的實驗裝置，我讓學生猜測一下燒瓶中的水 受熱或受冷后會發(fā)生什么現(xiàn)象。預測現(xiàn)象一一實驗論證一一總結規(guī)律，這是科 學實驗課的一般研究方法。3、討論實驗方法。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生小組討論，然后用課件出示, 并且補充燒瓶加滿水后，先用皮筋做記號，記錄細管中原來水的高度，在觀察 過程中，記錄員看著手表，根據(jù)不同的時間間隔來記錄細管中水的高度變化。4、 說說注意事項。注意事項是實驗成功的一個保障，同第3個環(huán)節(jié)一樣, 我也是先讓學生自己說說，然后用課件出示。在第三個程序中，我安排了 2個實驗：實驗1:水受熱或受冷后的體積變化在實

7、驗前我讓學生思考為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象，讓學生帶著問題進行實驗。 在實驗中，我到各小組進行指導，及時規(guī)范學生的操作，幫助學生解決在實驗 中遇到的問題，等觀察完實驗現(xiàn)象后，小組同學交流一下再把實驗現(xiàn)象記錄下 來，填好實驗記錄單。要求小組同學之間要相互合作，不要犯自由主義。在實 驗后，先讓學生匯報看到的現(xiàn)象，然后引導學生分析水面為什么會上升？為什 么剛開始不上升？逐步引發(fā)學生的思維進一步發(fā)展， 使實驗活動達到預期效果。 學生在匯報時，我板書重點內容。實驗2:其它液體受熱或受冷以后的體積變化水具有熱脹冷縮的性質，那么其它液體呢？這時，我拿出準備好的牛奶、 紅茶、料酒、醬油、醋、露露，讓各小組任選一種進行實驗，并跟水的實驗現(xiàn) 象進行對比，看看有什么不同，最后匯報實驗現(xiàn)象，我板書重點內容。在第四個程序中，我讓學生思考是不是所有的液體在什么情況下都具有熱 脹冷縮的性質，從而知道水在 4C以下會出現(xiàn)熱縮冷脹的反?，F(xiàn)象。然后讓學 生談談這節(jié)課的收獲，最后我出示一個癟乒乓球，讓學生想想怎樣把它恢復原 狀，引出下節(jié)課內容。教學評價：科學課評價的目的是促進學生科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展，因此對學生的學習 評價應采用激勵性評價，關注過程性評價，注意評價內容的全