學(xué)習(xí)用豎式進(jìn)行除法計算難點PPT課件

1、一、說教材 分桃子是第一單元除法學(xué)習(xí)的第一課時，是兩位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法。這是在學(xué)生對除法豎式有了初步的認(rèn)識，并學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上安排的內(nèi)容。第1頁/共10頁二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合“分桃子”的故事情境，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。學(xué)習(xí)用豎式進(jìn)行除法計算，結(jié)合分小棒的過程，理解豎式每一步的含義。能用除法知識解決簡單的實際問題。重點：學(xué)習(xí)用豎式進(jìn)行除法計算難點：理解豎式每一步的含義第2頁/共10頁三、學(xué)情分析 小學(xué)三年級學(xué)生充滿好奇心和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，但他們由于受到認(rèn)知水平的限制以及生活經(jīng)驗的缺乏，很難只通過課本和教師的直接講授來學(xué)習(xí)，他們天生好動，思維活躍，喜歡動手

2、，多通過直接體驗、親身實踐來積累經(jīng)驗，對自己感興趣的事會全身心投入，他們是由興趣而進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的。第3頁/共10頁四、教學(xué)方法根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點，以及學(xué)生年齡特征和現(xiàn)有知識水平，為了更好突出重點，突破難點，實現(xiàn)上述三條教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課采用談活法、討論法、練習(xí)法等多種方法交叉進(jìn)行，并靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作，讓他們多動手、動口、動眼、動腦多種感知覺都參與學(xué)習(xí)活動。教師只是在學(xué)生探究知識的本質(zhì)處適當(dāng)給予點撥啟發(fā)。第4頁/共10頁五、教學(xué)過程1、故事導(dǎo)入，激情引趣 在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，讓他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣、一種愛好、一種追

3、求。小學(xué)生對故事都很感興趣，本環(huán)節(jié)把教材主題圖編成小猴分桃的童話故事，創(chuàng)設(shè)這一能引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題情境引入，用小動物作為主人公，使學(xué)生身處擬人化的境界，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)活動。第5頁/共10頁2、自主探究、理解算法 學(xué)生通過整理情境圖上的數(shù)學(xué)信息，提出了數(shù)學(xué)問題，這個問題也正是本節(jié)課教學(xué)的重點。問題的呈現(xiàn)不是老師提出的，而是學(xué)生根據(jù)自己原有基礎(chǔ)知識提出來的，這會極大的促發(fā)學(xué)生進(jìn)一步分析問題、解決問題的興趣，他們自然會為達(dá)成目標(biāo)而努力，從而在各自原有水平上得到不同的發(fā)展。 探究算法時，先讓學(xué)生用自己想用的方法進(jìn)行嘗試計算，荷蘭數(shù)學(xué)教育家

4、弗蘭登塔爾曾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造?！币簿褪亲寣W(xué)生自己把要學(xué)習(xí)的東西“創(chuàng)造”出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的東西告訴學(xué)生。 小組交流反饋，體現(xiàn)算法多樣化，鼓勵學(xué)生解題策略的多樣性。這里尊重學(xué)生的差異，鼓勵創(chuàng)新，學(xué)生在交流反饋時，教師適時進(jìn)行鼓勵性評價，學(xué)生會體驗到成功的喜悅，在他們的心中喚起自豪感。第6頁/共10頁 對于把6868個桃子平均分給2 2只猴子這個問題，預(yù)設(shè)學(xué)生會想到的方法有：根據(jù)已有經(jīng)驗，整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法，直接口算結(jié)果3434；再有一種方法是豎式計算。 第一種方法，計算結(jié)果很快，但要引導(dǎo)學(xué)生說明白分一分的過程，用小棒

5、來親自擺一擺，并用算式來表示分的過程。經(jīng)歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式計算過程的聯(lián)系。這也是本課的教學(xué)難點。 第二種方法是本課的教學(xué)重點，學(xué)習(xí)用豎式進(jìn)行除法計算。在此介紹豎式的寫法，把分物的過程用豎式記錄下來，并說一說豎式每一步表示的意思，以此幫助學(xué)生理解除法豎式的算理。第7頁/共10頁 掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算基礎(chǔ)上，學(xué)生自主完成第三個問題，解決有余數(shù)的除法問題。這道題的設(shè)置意在鞏固學(xué)生對豎式計算方法的掌握，及進(jìn)一步理解豎式每一步的意思。同時幫助學(xué)生在具體情境中理解除法中“余數(shù)”的意義，解決有余數(shù)的除法問題。在難度上又上了一個梯度，但可以嘗試讓學(xué)生獨(dú)立自主完成。第8頁/共10頁3、鞏固提高，合理遷移 練習(xí)既是信息反饋的手段，又是學(xué)生鞏固新知形成技能，發(fā)展智力的措施。為此本環(huán)節(jié)安排了練習(xí)