“EEPO有效教育”操作系統(tǒng)解讀(4)(2)

1、“EEPO有效教育”操作系統(tǒng)解讀（4）一、課型方式（一）要素組合方式1、基本形態(tài)： 看+ 想+ 講+ 聽+ 做+ 動靜轉(zhuǎn)換2、基本變式（主要）：（1）做中學： 肢體動作（2）動靜轉(zhuǎn)換： 7-8 分鐘轉(zhuǎn)換 1 次，一節(jié)課 3-5 次為宜。（3）靜中學（想 +主動）：主動權(quán)交給學生的點要得當，學生個性得到張揚。（ 4）看中學： 看老師、看同學后續(xù)作業(yè)（ 根據(jù)需要 ）（二）平臺互動方式基本流程：篩選關(guān)鍵項構(gòu)建平臺交互強化矯正、精講、補講（ 1-3 個）知識點、考點、標準型平臺（向度由教師預多向度（適合不設(shè)且同時推出，學自由度（不相互倒置性平臺（預設(shè)開放性問題，可是教師預設(shè)，更多的是學生在探究過程中創(chuàng)

2、造出來的，即學生從不同角度、途徑、形式等進行主動探究后的交互學習 ）開匯 多結(jié) 回聚 向論 復放度標單元組團隊（關(guān)注、關(guān)（名稱、標識、角色照、傾聽、分工約定規(guī)則、 共同資源利用、目標、共同完成、共親和力）同分享）強化關(guān)點講、精講、流程性檢測（順勢跟進強化關(guān)鍵項）內(nèi)容五控（思（內(nèi)容、板卡、表達呈現(xiàn)（三）課例方式基本流程：具有若干項目形態(tài)的參與者批判性贊賞性現(xiàn)場提供項目性或者過程性素材或目標性或項目性或系統(tǒng)性或延伸性的講評等活動（四）哲學方式1 、功能： 訓練學生思維能力，培養(yǎng)學生的問題能力。2 、理論支掙點： 世界萬物是聯(lián)系的、變化的、矛盾的3 、特點： 問題無對錯，不處理學科問題，可適當滲透學

3、科問題。4 、基本流程：任意一個教學素材（）發(fā)散形態(tài)的擴張（ 在規(guī)定的時間內(nèi)，每生提出2-3 個問題）問題能力（30-60 個/10 分鐘）批判能力第一次：學生從發(fā)散出的若干問題中選1-2 個感興趣的問題。第二次：單元組交流，綜合本組成員所列的問題再選出一個最感興趣的問題，展示。民主性匯聚（ PX排序）邏輯框架式擴張（尋求解決問題的方法、途徑）三、學習方式MS-中國標準5S( 速度 )5L( 量化指標 )計算的速度10 位數(shù)與 10 位數(shù)的加減乘除項目高中 40 字 / 分鐘，初中 30 字 / 分鐘，小學20 字/ 分鐘。寫的速度記憶的速度文本結(jié)構(gòu)（單位 1）；圖文結(jié)構(gòu)（ 30-40%）；情景故事（60%-6 倍）讀（看）書的速度高中 400-800 字 / 分鐘，初中300-600 字/ 分鐘，小學200-400 字