學(xué)前教育學(xué)試題及答案

1、蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂

2、蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆

3、薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁

4、蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅

5、薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿

6、襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆

7、蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀

8、薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅

9、螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿

10、薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃

11、裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋

12、蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄

13、蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿

14、螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃

15、薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇

16、袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂

17、蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆

18、蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀

19、螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇

20、薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁

21、螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆

22、蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀

23、葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇節(jié)蒆薆螆蒞艿襖螅肄蒅螀螅膇羋蚆螄艿蒃薂袃罿芆蒈袂肁蒁螇袁膃芄

24、螃袀莆薀蠆衿肅莂薅衿膈薈蒁袈芀莁蝿袇罿薆蚅羆肂荿薁羅膄薄蕆羄莆莇袆羃肆膀螂羃膈蒆蚈羂芁羋薄羈羀蒄蒀羀肅芇蝿聿膅蒂蚅肈芇芅薀肇羇蒀薆肇腿芃裊肆節(jié)蕿螁肅莄莂蚇肄肅薇薃蟻膆莀葿螀羋薅螈蝿羈莈蚄螈肀薄蝕螇 1全國2012年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育學(xué)試題課程代碼：00383一、單項(xiàng)選擇題（本大題共28小題，每小題1分，共28分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1從生命開始的“自然人”經(jīng)過教育過程成長為“社會(huì)人”的過程是（ c ）a成熟的過程b全面發(fā)展的過程c社會(huì)化的過程d個(gè)性完善的過程2認(rèn)為人的一生都應(yīng)接受教育的思想屬于（ b

25、 ）a全民教育b終身教育c教育民主化d教育現(xiàn)代化3把學(xué)前教育目標(biāo)確定為促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性全面發(fā)展的社會(huì)是 （d ）a工業(yè)社會(huì)初期b工業(yè)社會(huì)c現(xiàn)代社會(huì)初期d現(xiàn)代社會(huì)4新生兒出生后能吃母乳，是依靠（ c ）a聽覺b味覺c觸覺d視覺5環(huán)境決定論的代表人物是（ c ）a柏拉圖b皮亞杰c華生d夸美紐斯6能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名的年齡階段是（ d ）a3個(gè)月兒童b6個(gè)月兒童c1歲兒童d3歲兒童7兒童正常生長與發(fā)育是指（ a ）a生理發(fā)展b心理發(fā)展c生理適應(yīng)d心理適應(yīng)8認(rèn)為兒童是民族和國家的財(cái)富，是家族傳承和繁衍工具，這種兒童觀是（ b ）a人本位的兒童觀b社會(huì)本位的兒童觀c神本位

26、的兒童觀d教育本位的兒童觀9提出后天環(huán)境對(duì)人不具有影響，一切研究和學(xué)習(xí)都不過是對(duì)先天理念的“回憶”的是（ a ）a柏拉圖b皮亞杰c格塞爾d洛克10把幼兒教育看作是整個(gè)學(xué)制系統(tǒng)的最初階段，提出“整個(gè)國家的基礎(chǔ)在于童年的正確教育”的人是（ d ）a盧梭b加德納c洛克d夸美紐斯11提出“教學(xué)做合一”教學(xué)方法的人是（ a ）a陶行知b張雪門c張宗麟d陳鶴琴12通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人指的是（ d ）a教育內(nèi)容b教育資源c教育手段d教育目的13木塊、螺絲、工作臺(tái)、砂紙等材料應(yīng)投放到幼兒園的活動(dòng)區(qū)是（ b ）a操作區(qū)b木工區(qū)c科學(xué)區(qū)d積木區(qū)14活動(dòng)室墻飾的高度首先要適合（ a ）

27、a幼兒的身高b教師的身高c家俱的高度d房屋的高度15在幼兒園內(nèi)，教師采用游戲的形式開展相應(yīng)的教育活動(dòng)，這是（ d ）a游戲活動(dòng)教學(xué)化b游戲活動(dòng)教育化c游戲活動(dòng)系列化d教育活動(dòng)游戲化16在教育實(shí)踐中為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的、適合其個(gè)別差異性的教育方案，這是學(xué)前教育的（ c ）a保教結(jié)合原則b綜合性原則c發(fā)展適宜性原則d啟蒙性原則17以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的去設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，這是學(xué)前教育的（ c ）a保教結(jié)合原則b獨(dú)立性原則c綜合性原則d啟蒙性原則18教師從不同角度使兒童得到完整印象的示范形式屬于（ a ）a不同方向示范b部分示范c分解示范d完整示范19兒童通過運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些

28、問題發(fā)表意見從而達(dá)到自我教育的方法是（ b ）a故事法b討論法c參觀法d觀察法20教師綜合運(yùn)用認(rèn)知提示，情感換位，鞏固深化和情境表演等技術(shù)，提高兒童社會(huì)性行為的方法是（ a ）a移情法b表揚(yáng)鼓勵(lì)法c發(fā)泄法d批評(píng)懲罰法21教師對(duì)兒童行為給予積極肯定的一種強(qiáng)化方法是（ d ）a角色扮演法b批評(píng)懲罰法c發(fā)泄法d表揚(yáng)鼓勵(lì)法22在幼兒園禁止門外罰站，不許吃飯等懲罰指的是（ b ）a社會(huì)性懲罰b生理性懲罰c剝奪性懲罰d自然后果的懲罰23家庭是孩子成長的第一個(gè)學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，這指的是家庭的（ a ）a教育功能b經(jīng)濟(jì)功能c休息娛樂功能d繁衍后代功能24美國政府頒布“提前開端計(jì)劃”的時(shí)間是（ c

29、）a.1956b.1959c.1965d.197625要鼓勵(lì)兒童用自己的想法布置小天地，可以在（ b ）a3歲以前進(jìn)行b3歲以后進(jìn)行c上小學(xué)以后進(jìn)行d5歲以后進(jìn)行26兒童最初的規(guī)則和懂得遵守規(guī)則的建立地點(diǎn)是（ c ）a學(xué)校b幼兒園c家庭d公園27一般來講，成人開始對(duì)孩子大小便進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)間是（ b ）a半歲b1歲半到2歲c2歲到3歲d3歲半到4歲28交往能力有所發(fā)展，處于發(fā)展的不平衡期的幼兒是（ b ）a小班幼兒b中班幼兒c大班幼兒d學(xué)前班幼兒二、名詞解釋題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）29教育者: 凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者。30個(gè)體社會(huì)

30、化：是指個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過程中，通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過程。31兒童觀：兒童觀是人們對(duì)于兒童的根本看法和態(tài)度，主要涉及到兒童的地位和權(quán)利，兒童期的意義，兒童的特點(diǎn)和能力，兒童生長發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問題。32最近發(fā)展區(qū)：即兒童發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)階段是兒童觀現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。33結(jié)構(gòu)游戲:是兒童利用各種不同的結(jié)構(gòu)材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的游戲。34學(xué)前班：學(xué)前班是以學(xué)齡前12年的兒童為教育對(duì)象的教育組織形式。三、簡答題（本大題共4

31、小題，每小題6分，共24分）35保育員的職責(zé)。（1）負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。（2）在教師指導(dǎo)下管理幼兒生活、并配合本班教師組織教育活動(dòng)（3）在醫(yī)務(wù)人員和本班教師的指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度（4）妥善保管幼兒衣物、藥品和本班的設(shè)備、用具等。36社區(qū)學(xué)前教育的內(nèi)容和形式。（1）積極創(chuàng)造條件，為更多的學(xué)前兒童提供保育和教育的機(jī)會(huì)（2）以“三優(yōu)”工程為龍頭，形成社區(qū)學(xué)前教育工作網(wǎng)絡(luò)。（3）優(yōu)化街道地區(qū)的社會(huì)環(huán)境。（4）充分利用社區(qū)資源，為家庭提供幫助，為兒童提供活動(dòng)環(huán)境。37托兒所、幼兒園開展家長工作應(yīng)該注意的問題。（1）了解家長心態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行家長工作。（2）區(qū)別對(duì)

32、待不同類型的家長（3）講究談話和交往的藝術(shù)38如何引導(dǎo)大班幼兒解決問題能力的發(fā)展。（1）教幼兒正確對(duì)待挫折和困難（2）當(dāng)孩子遇到困難和失敗的時(shí)候多肯定和鼓勵(lì)孩子（3）教會(huì)幼兒正確處理生活中的矛盾（4）教會(huì)幼兒對(duì)待成功和失敗的正確態(tài)度四、論述題(本大題共3小題，每小題12分，共36分）39論述蒙臺(tái)梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談?wù)剬?duì)我國學(xué)前教育的啟示?；窘逃枷耄海?）發(fā)現(xiàn)兒童（2）吸收心智（3）自由的原則教育方法：（1）提供有準(zhǔn)備的環(huán)境 （2）教師，即觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備（3）教具活動(dòng)材料40結(jié)合實(shí)際論述幼兒教師在游戲過程中的作用。1、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境2、指導(dǎo)和促進(jìn)游戲的開展（1）激發(fā)興

33、趣（2）教師要多用肯定性的態(tài)度，在游戲過程中創(chuàng)造出一種輕松愉快的氛圍。（3）針對(duì)不同情況，靈活運(yùn)用多樣化的教育方法3、觀察和評(píng)估游戲41舉例說明建立良好師幼關(guān)系的基本條件和基本做法?；緱l件：（1）真誠（2）接納與信任（3）深切的了解基本做法：（1）消除幼兒對(duì)教師的恐懼（2）讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人（3）與兒童共同制定良好師友關(guān)系的基本原則全國2011年7月自學(xué)考試學(xué)前教育學(xué)試題課程代碼：00383一、單項(xiàng)選擇題(本大題共28小題，每小題1分，共28分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.我國幼兒園大班一般為(d )a.2

34、3歲b.34歲c.45歲d.56歲2.教育的場所、設(shè)備、教具、器材等是( b )a.教育影響b.教育物質(zhì)資源c.教育內(nèi)容d.教育途徑3.從教育的起源看，教育是一種( c )a.個(gè)體現(xiàn)象b.群體現(xiàn)象c.社會(huì)現(xiàn)象d.心理現(xiàn)象4.對(duì)教師有很強(qiáng)烈的依戀感情，行動(dòng)容易受情緒支配的是( a )a.34歲b.45歲c.56歲d.67歲5.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是( c )a.后天環(huán)境b.教育c.遺傳素質(zhì)d.自然環(huán)境6.兒童認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等方面的發(fā)展是( b )a.生理成熟b.心理發(fā)展c.生理適應(yīng)d.心理適應(yīng)7.學(xué)前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個(gè)體發(fā)展具有( c

35、)a.規(guī)律性b.個(gè)別差異c.階段性d.社會(huì)性8.學(xué)前教育目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會(huì)性的全面發(fā)展，這是( d )a.工業(yè)社會(huì)初期b.工業(yè)社會(huì)c.農(nóng)業(yè)社會(huì)d.現(xiàn)代社會(huì)c9.新生兒出生后能吃到母乳，是依靠( c )a.聽覺b.味覺c.觸摸覺d.視覺10.大腦的重量1000克，相當(dāng)于出生時(shí)的兩倍半是( d )a.7歲b.6歲c.4歲d.3歲11.兒童最初的規(guī)則意識(shí)和懂得遵守規(guī)則開始于( c )a.托兒所生活b.幼兒園生活c.家庭生活d.社區(qū)生活12.蒙臺(tái)梭利提出，兒童對(duì)細(xì)節(jié)的敏感期出現(xiàn)在(a )a.12歲b.23歲c.34歲d.45歲13.我國農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)

36、備不足、適齡幼兒多的特點(diǎn)而采取的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育形式是( a )a.二部制幼兒園b.完全幼兒園c.學(xué)前班d.巡回輔導(dǎo)班14.提出多層智力觀的是( b )a.戈?duì)柭黚.加德納c.盧梭d.夸美紐斯15.進(jìn)步主義教育家杜威的教育著作是( a )a.民主主義與教育b.教育漫話c.人的教育d.愛彌爾16.按照皮亞杰的理論，心理特點(diǎn)是“自我中心化”的是( b )a.感知運(yùn)動(dòng)階段b.前運(yùn)算思維階段c.具體運(yùn)算思維階段d.形式運(yùn)算思維階段17.提出“整個(gè)教學(xué)法”，把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童的是( d )a.陶行知b.張雪門c.張宗麟d.陳鶴琴18.發(fā)展適宜性的含義：一是個(gè)體適宜性

37、，一是( c )a.目標(biāo)適宜性b.方法適宜性c.年齡適宜性d.課程適宜性19.兒童通過扮演媽媽體會(huì)到母親的行為以及和孩子之間的關(guān)系，這種游戲是( a )a.角色游戲b.表演游戲c.結(jié)構(gòu)游戲d.智力游戲20.活動(dòng)室墻飾的高度首先要適合( a )a.幼兒的身高b.教師的身高c.家俱的高度d.房屋的高度21.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)的方法是( b )a.語言法b.范例法c.參觀法d.討論法22.角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒( b )a.認(rèn)識(shí)發(fā)展水平b.社會(huì)性發(fā)展水平c.情感發(fā)展水平d.身體發(fā)展水平23.在教育實(shí)踐中對(duì)兒童進(jìn)行最基本的、入門式的教育，

38、為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是學(xué)前教育的( d )a.保教結(jié)合原則b.獨(dú)立性原則c.綜合性原則d.啟蒙性原則24.將年齡相差在12個(gè)月以上的學(xué)前兒童編排在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、游戲的教育組織形式是( c )a.托兒所b.幼兒園c.混合班d.學(xué)前班25.“上梁不正下梁歪”，這要求父母( a )a.做好榜樣b.尊重兒童c.規(guī)矩明確d.理智的愛26.因?yàn)閮和』蜻^生日而進(jìn)行的家庭訪問是( c )a.新生家訪b.定期家訪c.情感性家訪d.問題兒童的重點(diǎn)家訪27.社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的( a )a.美國b.英國c.法國d.日本28.我國社區(qū)學(xué)前教育的“三優(yōu)工程”是指( b

39、 )a.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育b.優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教c.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教d.優(yōu)生、優(yōu)護(hù)、優(yōu)教二、名詞解釋題(本大題共6小題，每小題2分，共12分)29.學(xué)校教育：是由專門機(jī)構(gòu)和專職人員依據(jù)一定的社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)，進(jìn)行的有目的、有系統(tǒng)、有組織的影響活動(dòng)，將受教育者培養(yǎng)成為一定需要的人的活動(dòng)30.教育觀：教育觀是人們對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。31.獨(dú)立自主性原則：培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)，讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性32.發(fā)泄法：發(fā)泄法是對(duì)兒童內(nèi)在心理和生理能量進(jìn)行疏導(dǎo)和派遣的一種有效方法。33.社會(huì)性懲罰：也稱心理懲罰，主要是指通過剝奪兒童的某些社會(huì)性愿望，從而達(dá)到促其“

40、自省”和明辨是非的目的。34.社區(qū):社區(qū)是在一定的地域內(nèi)的人群從事經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)文化活動(dòng)，并由此構(gòu)成一定的生產(chǎn)關(guān)系與社會(huì)關(guān)系的小社會(huì)。三、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)35.現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。（1）全民教育是教育發(fā)展的方向（2）終身教育（3）教育民主化（4）教育現(xiàn)代化（5）教育與社會(huì)緊密交叉、相互影響、相互聯(lián)系（6）教育科學(xué)研究是教育決策的先導(dǎo)。36.陶行知主張的“六解放”的內(nèi)容。（1）解放兒童的頭腦（2）解放兒童的雙手（3）解放兒童的眼睛（4）解放兒童的嘴（5）解放兒童的空間（6）解放兒童的時(shí)間37.保育員應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。（1）愛心（2）豐富的知識(shí)（3）教育意識(shí)和教育能

41、力（4）熟練的操作技能（5）處理意外事故和急救處理能力。38.如何做好入學(xué)教育。（1）培養(yǎng)入學(xué)意識(shí)（2）培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力（4）培養(yǎng)生活適應(yīng)能力39.實(shí)施直觀形象法注意的問題。1 內(nèi)容的選擇2 實(shí)施要求（1）直觀形象法的手段可以多樣化 （2）直觀形象法的形象化對(duì)象也可以多樣化 （3）直觀形象法要與語言法相結(jié)合（4）直觀形象法要與行為練習(xí)相結(jié)合40.幼兒教師建立平等的師幼關(guān)系的基本要求。基本條件：（1）真誠（2）接納與信任（3）深切的了解基本做法：（1）消除幼兒對(duì)教師的恐懼（2）讓幼兒學(xué)會(huì)如何尊重他人（3）與兒童共同制定良好師友關(guān)系的基本原則四、論述題(本大題共2小題，每小題

42、12分，共24分)41.論述蒙臺(tái)梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談?wù)剬?duì)我國學(xué)前教育的啟示?；窘逃枷耄海?）發(fā)現(xiàn)兒童（2）吸收心智（3）自由的原則教育方法：（1）提供有準(zhǔn)備的環(huán)境 （2）教師，即觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備 （3）教具活動(dòng)材料42.結(jié)合實(shí)際，舉例說明教師如何糾正幼兒的攻擊性行為。（1）樹立正確的兒童觀和教育觀（2）提供充足的材料與空間，避免攻擊的產(chǎn)生（3）提供合作的榜樣（4）幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)（5）組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無謂等待的環(huán)節(jié)與時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。全國2011年4月自學(xué)考試學(xué)前教育學(xué)試題課程代碼：00383一、單項(xiàng)選擇題(本大題共2

43、8小題，每小題1分，共28分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.教育區(qū)別于其它社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)特征是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，其主要目標(biāo)是（ a ）a.促進(jìn)人的身心發(fā)展b.傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)c.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展d.提高教育水平2.對(duì)教育制度的改革起定向和支持作用的主要社會(huì)因素是（ c ）a.人口素質(zhì)b.文化水平c.政治制度d.經(jīng)濟(jì)制度3.成為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家制定教育政策的主導(dǎo)思想是（ c）a.家庭教育b.全民教育c.終身教育d.學(xué)校教育4.個(gè)體社會(huì)化過程是指人的（ d ）a.童年時(shí)期的社會(huì)化過程b.青少年時(shí)期的社會(huì)化過程c.成人時(shí)期的

44、社會(huì)化過程d.終生的社會(huì)化過程5.溝通教育者與受教育者之間的橋梁，為教育內(nèi)容載體的是（ a ）a.教育內(nèi)容b.教育目的c.教具與器材d.環(huán)境6.據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)末我國36歲幼兒入園率約為35，加上入一年學(xué)前班的幼兒，入園率可達(dá)（ b ）a.55b.60c.65d.707.成人在教育過程中享有絕對(duì)的、至高無上的權(quán)威，體現(xiàn)了（ d ）a.主體性兒童觀b.現(xiàn)代兒童觀c.人本位兒童觀d.社會(huì)本位兒童觀8.我國最早提出并回答先天與后天關(guān)系問題的人物是（ a ）a.孔子b.墨子c.莊子d.老子9.母育學(xué)校的作者是（ a ）a.夸美紐斯b.洛克c.盧梭d.裴斯泰洛齊10.頭大、軀干長、四肢短小，胸圍比頭圍小

45、的形態(tài)特征是（ a ）a.初生兒b.幼兒c.小學(xué)生d.中學(xué)生11.批評(píng)清末民初我國幼兒教育機(jī)構(gòu)“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是（ a ）a.陶行知b.張雪門c.陳鶴琴d.張宗麟12.1995年發(fā)表情感智力一書，在書中提出“情感智力”的心理學(xué)家是（ d ）a.皮亞杰b.加德納c.維果茨基d.戈?duì)柭?3.學(xué)前教育目標(biāo)具有前瞻性，要求學(xué)前教育目標(biāo)能（ d ）a.預(yù)見兒童發(fā)展的階段b.預(yù)見教育發(fā)展的趨勢(shì)c.預(yù)見教育活動(dòng)的結(jié)果d.預(yù)見社會(huì)新的要求14.幼兒教育的啟蒙性含義是（ d ）a.幼兒教育內(nèi)容的粗淺性b.幼兒教育內(nèi)容的發(fā)展性c.幼兒教育內(nèi)容的系統(tǒng)性d.幼兒教育內(nèi)容的誘導(dǎo)性l5.幼兒在游

46、戲中從獨(dú)自游戲發(fā)展到聯(lián)合游戲、合作游戲，說明了幼兒（ a ）a.社會(huì)性水平提高b.組織能力提高c.材料運(yùn)用水平的提高d.創(chuàng)新能力的提高16.教師在規(guī)劃布置活動(dòng)區(qū)時(shí)，把以安靜的閱讀活動(dòng)為主的圖書區(qū)和以動(dòng)腦為主的數(shù)字區(qū)放在一起，操作活動(dòng)為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起，體現(xiàn)了各活動(dòng)區(qū)之間的（ b ）a.界限性b.相容性c.轉(zhuǎn)換性d.差異性17.發(fā)展適宜性包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性，二是（ a ）a.個(gè)體適宜性b.整體適宜性c.智力發(fā)展適宜性d.品德發(fā)展適宜性18.在兒童學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)難點(diǎn)、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，教師可通過示范幫助解決相關(guān)重難點(diǎn)問題，這種示范是（ c ）a.分解示范b.完整示范c.部分示范

47、d.不同方向示范19.運(yùn)用直觀形象法的過程中，一切直觀的運(yùn)用都必須與（a ）a.運(yùn)用語言和啟發(fā)思考結(jié)合起來b.兒童的活動(dòng)結(jié)合起來c.教師的指導(dǎo)結(jié)合起來d.兒童的個(gè)別活動(dòng)結(jié)合起來20.讓兒童扮演站崗的哨兵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們竟能原地不動(dòng)地“守衛(wèi)”很長時(shí)間，這在平時(shí)是絕對(duì)不可能的。這里用的訓(xùn)練方法是（ c ）a.環(huán)境體驗(yàn)法b.行動(dòng)操作法c.角色扮演法d.移情法21.為幼兒提供安全妥當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己的情感的途徑，從而能夠設(shè)法駕馭、控制不友好的攻擊性行為的是（ c ）a.學(xué)習(xí)活動(dòng)b.教學(xué)活動(dòng)c.游戲活動(dòng)d.探索活動(dòng)22.“每天飲食5次，活動(dòng)時(shí)間23小時(shí)，晝間睡眠23次”的作息制度，適合于（ c ）a.2個(gè)月嬰

48、兒b.3個(gè)月嬰兒c.6個(gè)月嬰兒d.12個(gè)月嬰兒23.調(diào)查表明，家庭成員的影響力均在學(xué)校人物和社會(huì)人物影響力之上，是因?yàn)椋?d ）a.家庭教育的率先性b.家庭影響的潛移默化c.家庭交往的密切性d.父母對(duì)子女影響的深刻性24.要鼓勵(lì)兒童用自己的想法布置小天地，可以在（ b ）a.3歲以前進(jìn)行b.3歲以后進(jìn)行c.上小學(xué)以后進(jìn)行d.5歲以后進(jìn)行25.我國托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以進(jìn)行集體活動(dòng)（ b ）a.時(shí)間在14分鐘左右b.時(shí)間在510分鐘左右c.時(shí)間在1115分鐘左右d.時(shí)間在1620分鐘左右26.從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（ d ）a.生活環(huán)境b.心理環(huán)境c.幼兒園教育的一切外部

49、條件d.幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素27.社區(qū)教育起源于（ c ）a.美國b.英國c.丹麥d.日本28.我國城市社區(qū)教育活動(dòng)一般在（ d ）a.托幼園所中進(jìn)行b.中小學(xué)進(jìn)行c.家庭中進(jìn)行d.街道或居委會(huì)的基層社會(huì)中進(jìn)行二、名詞解釋(本大題共6小題，每小題2分，共12分)29.教育者：凡是對(duì)受教育者施加教育影響的人以及對(duì)教育活動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者。30.人本位兒童觀：要求尊重兒童，尊重兒童的各種權(quán)利，兒童一出生就具有一切道德的、理智的、身體的能力萌芽；教育機(jī)會(huì)均等；兒童是學(xué)習(xí)主體。31.創(chuàng)造性游戲：是學(xué)前兒童主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是學(xué)前童特有的游戲，它包含有角色游戲、結(jié)構(gòu)

50、游戲和表演游戲等。32.入園教育:指教師通過各種方法引導(dǎo)新入園幼兒順利和適應(yīng)幼兒園的教育。 33.活動(dòng)性原則：要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程，以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，以活動(dòng)作為學(xué)前教育的主要內(nèi)容和形式。34.行動(dòng)操練法：即組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡單技能和行為習(xí)慣的方法。三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35.試述皮亞杰兒童教育的基本原則。（1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向。（2）發(fā)展兒童的主動(dòng)性（3）強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)（4）重視兒童的社會(huì)交往36.怎樣培養(yǎng)大班幼兒的社會(huì)

51、適應(yīng)能力?（1）培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力（2）培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)和完成任務(wù)的能力（3）培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力（4）培養(yǎng)人際交往能力37.托兒所、幼兒園與家庭教育相互配合中，家長參與的主要內(nèi)容有哪些?（1）園所內(nèi)參與（2）園所外參與（3）親子活動(dòng)38.與學(xué)校教育相比，社區(qū)教育有什么特點(diǎn)?（1）地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度（2）社區(qū)教育形式多樣，面向社區(qū)全體成員（3）適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)，教育具有極大的靈活性，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)。四、論述題(本大題共3小題，每小題12分，共36分)39.試分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因及糾正策略。原因：（1）生理特征（2）家庭影響（3）大眾媒介（4）幼兒園糾正策略：

52、（1）樹立正確的兒童觀和教育觀（2）提供充足的材料與空間（3）提供合作的榜樣（4）幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)（5）組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。40.舉例說明教師應(yīng)怎樣組織和指導(dǎo)幼兒開展角色游戲?（1）豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（2）尊重兒童的意愿（3）在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育（4）根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。41.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際分析，如何將環(huán)境體驗(yàn)法應(yīng)用到自己的教育教學(xué)活動(dòng)中去。（1）所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化（2）為兒童提供熟悉的利于開展想象與擬人化交往的環(huán)境（3）注意環(huán)境的可體驗(yàn)性、可

53、參與性和可操作性（4）可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面。（5）隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要調(diào)整環(huán)境布置（6）教師、家庭及其工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。全國2010年7月自學(xué)考試學(xué)前教育學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共28小題，每小題1分，共28分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.一般衡量社會(huì)文化水平的指標(biāo)是（ b ）a.人口的性別比例b.人口的受教育水平c.人口的健康狀況d.人口的平均收入2.人類自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指（ a ）a.個(gè)體社會(huì)

54、化b.人類的延續(xù)c.社會(huì)的發(fā)展d.知識(shí)的傳播3.學(xué)前教育目標(biāo)主要為工作的母親照管兒童是（ d ）a.現(xiàn)代社會(huì)b.工業(yè)社會(huì)c.現(xiàn)代社會(huì)初期d.工業(yè)社會(huì)初期4.人類社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和是（ d ）a.教育b.政治c.經(jīng)濟(jì)d.文化5.個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的，這表明個(gè)體發(fā)展具有（ a ）a.規(guī)律性b.個(gè)別差異c.階段性d.社會(huì)性6.兒童厭食的起因往往不是因?yàn)槟骋簧眢w部位出現(xiàn)病變，而是因?yàn)榍榫w壓抑或緊張等心理原因，這表明（ c ）a.身體發(fā)育決定心理發(fā)展b.身體發(fā)育影響心理發(fā)展c.心理發(fā)展影響身體發(fā)育d.心理發(fā)展決定身體發(fā)育7.認(rèn)為兒童是民族和國家的財(cái)富，是家族傳承和繁衍的工具是（ b ）a.人本位