鋼琴教師教學(xué)2018年個(gè)人工作安排范文

1、第1頁共10頁鋼琴教師教學(xué) 2018 年個(gè)人工作安排范文一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)琴的興趣。 教師要設(shè)法在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的音樂想 象力，喚起他們的音樂感受力，進(jìn)而點(diǎn)燃他們的音樂表現(xiàn)欲，激活他們 的音樂創(chuàng)造力，讓他們通過學(xué)琴有所感，有所想，有所悟，有所為，從 而在品味音樂和詮釋音樂的過程中，體會(huì)到學(xué)琴的真正意義。二是尊重差異，目標(biāo)適度。學(xué)生的音樂天賦、心理發(fā)展、年齡、性 格各不相同。教師要注意針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教材的選用、教學(xué)的 進(jìn)度、授課的方式上靈活安排，設(shè)立切實(shí)可行的目標(biāo)，既要做到增強(qiáng)學(xué) 生達(dá)標(biāo)的信心，又要讓學(xué)生明白為成功必須作出的努力；既能照顧到學(xué) 生的興趣，又能保證學(xué)生學(xué)有所獲；既能在練琴的過程

2、中感覺到一定的 壓力，又能體會(huì)到付出后所帶來的快樂。三是善用激勵(lì)，著眼發(fā)展。彈琴確實(shí)不是一件容易的事情，任何一 個(gè)學(xué)生都希望自己練習(xí)的結(jié)果能獲得教師的肯定和表揚(yáng)， 而這是學(xué)生最 好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的每 一個(gè)進(jìn)步給予及時(shí)的肯定，并不斷激勵(lì)和鞭策學(xué)生朝著更高的目標(biāo)邁 進(jìn)。四是采用多種教學(xué)形式， 豐富教學(xué)課堂。 教師可以為學(xué)生選取一些 四手聯(lián)彈、雙鋼琴曲，讓他們體會(huì)合奏的快樂；可以經(jīng)常和學(xué)生一起欣 賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽鋼琴大師的 CD提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞 力；還可以定期同學(xué)生和家長(zhǎng)們進(jìn)行交流， 暢談學(xué)生的學(xué)琴經(jīng)驗(yàn)和心得， 或者舉辦小型的音樂會(huì)和匯報(bào)會(huì)，

3、讓學(xué)生們體會(huì)舞臺(tái)上的激情。隨著人們生活水平的提高， 有鋼琴的人家越來越多了， 許多父母也 開始讓自己心愛的孩子學(xué)談鋼琴，學(xué)談鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身 心健康，增加了音樂修養(yǎng)，還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的陶 冶了性情。通過彈奏的訓(xùn)練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動(dòng)、耳朵聽、眼睛看、腦子想， 這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細(xì)胞的發(fā) 育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使 孩子的智力得到提高。面對(duì)如此多的孩子和家長(zhǎng)，如何教孩子們正確的 演奏鋼琴是很重要。我翻閱了很多資料查到，通過彈奏的訓(xùn)練，能夠鍛 煉

4、孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指 動(dòng)、耳朵聽、眼睛看、腦子想，這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多 種感官綜合作用， 刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育， 提高了孩子的觀察力、 理解力、 聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人說學(xué) 習(xí)音樂，練習(xí)彈鋼琴能使孩子更聰明一些。使孩子可以通過學(xué)習(xí)鋼琴受 益一生。我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，以及自己在不斷學(xué)習(xí)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn) 和心得體會(huì)，總結(jié)出青少年鋼琴當(dāng)前三個(gè)比較突出的問題，第一個(gè)方面 是青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理， 第二個(gè)方面是鋼琴演奏時(shí)常見的問題 以及解決方法， 第三個(gè)方面是要根據(jù)兒童的區(qū)別來進(jìn)行不同的鋼琴上課 方式。首先來談在青少

5、年鋼琴教學(xué)中兒童的心理， 因?yàn)橛變杭扒嗌倌陼r(shí)期 有其特殊的心理表現(xiàn)， 所以鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué) . 只 有這樣，才能根據(jù)兒童心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。一、培養(yǎng)青少年音樂興趣的重要性 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的 老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！睂W(xué)習(xí)音樂也是如此，只有對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚 興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界，教育心理學(xué) 指出，興趣對(duì)于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可 以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動(dòng)力，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng)造性才能。對(duì)于青 少年來說，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因?yàn)橛變杭扒嗌倌陼r(shí)期心理發(fā)育尚 不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。

6、雖然他們的好奇心很強(qiáng)，但如果不能及 時(shí)將好奇心轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂的濃厚興趣，久而久之必然對(duì)枯燥的指 法與 音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。 有些家長(zhǎng)和教師不注意對(duì)孩子興趣愛好的培 養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵 也曾有所聞。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激 勵(lì)的方法培養(yǎng)和加深幼兒對(duì)音樂的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無論 教識(shí)譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標(biāo)意性樂曲時(shí)， 教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容、 情境講給孩子。另外家長(zhǎng)也可有意識(shí)地多給孩子聽磁帶、唱片、

7、或多讓 他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會(huì)錄像、觀看實(shí)際演出等。幼兒多具愛 表現(xiàn)、喜歡得到贊揚(yáng) 的特點(diǎn)。家長(zhǎng)、教師平日可采用打分、獎(jiǎng)勵(lì)等方 式鼓勵(lì)他們練琴。對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些 小型音樂會(huì)，讓孩子們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又 能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 通過以上方法，幼兒會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣， 并能自覺地完成教師布置的練練習(xí)任務(wù)，成績(jī)會(huì)明顯提高。隨著成績(jī)的 提高同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心，會(huì)更加努力地學(xué)琴。二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維孩子學(xué)習(xí)音樂的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂本身， 更重要的是通過學(xué) 習(xí)音樂開發(fā)智力。通過學(xué)習(xí)音樂，可以使孩子的記憶、協(xié)調(diào)和集中注意 的

8、能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教育 心理學(xué)認(rèn)為，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有 意識(shí)地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高兒童對(duì)音樂的理解力， 同時(shí)對(duì)兒童智力的發(fā)展十分有益。 德國(guó)著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)立的 奧爾夫教學(xué)法 , 應(yīng)用音樂教育心理學(xué)的原理充分培養(yǎng)人的創(chuàng)造性的一 種充滿活力的教學(xué)法。它充分調(diào)動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺器官來接觸音 樂，也就是充分感受，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達(dá)。比如相同的 一個(gè)節(jié)奏型或一段旋律， 可根據(jù)個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng) 作表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)并鼓勵(lì)哪怕是細(xì)微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也 是如此，如果只是死板地讓

9、學(xué)生按樂譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生 的創(chuàng)造力。 教師應(yīng)該用生動(dòng)形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒 與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂 形象。通過準(zhǔn)確的 范奏，讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵，然后讓學(xué)生根 據(jù)自己的感受去彈奏，充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。有的教 師只注意了學(xué)生技藝的訓(xùn)練，而忽視了創(chuàng)造力的挖掘，忽視了音樂感、 節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維，才能通過豐富想象充分理解 音樂內(nèi)涵，才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。兒童鋼琴考級(jí)比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點(diǎn)， 比如有許 多考生在演奏技藝方面尚不錯(cuò)，但音樂感、節(jié)奏感極差，使樂曲顯得空 洞、

10、枯燥、乏味，沒有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維，提 高對(duì)音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感， 作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng) 造性思維，用一些直觀、生動(dòng)、形象的手段，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官， 激發(fā)他們的創(chuàng)造性。例如可以制作一些形象的教具，以游戲的形式讓學(xué) 生自己去認(rèn)識(shí)各種節(jié)奏譜。另外也可通過一些人的畫面介紹音樂內(nèi)容， 使學(xué)生通過視覺配合聽覺來感受音樂形象。反過來通過聽音樂產(chǎn)生聯(lián) 想，讓學(xué)生以音樂形象產(chǎn)生聯(lián)想， 讓學(xué)生將其感受到的音樂形象畫出來， 也是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的 好辦法。總之，讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂， 激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思 維方法學(xué)習(xí)音樂，可以起到事半功倍的作用。三、因材施教、循

11、序漸進(jìn) 青少年正處于生理與心理上的發(fā)育期， 各年齡段間及同年齡段每個(gè) 少兒之間都存在著很大的個(gè)性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收 到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，因材 施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個(gè)方面。由于每個(gè)少兒在家庭環(huán)境、 生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教 師有必要了解每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，這樣才能作到“對(duì)癥下藥”、因勢(shì) 利導(dǎo)。比如有的男孩子腦子很聰明，但特別好動(dòng)，上課時(shí)常不能集中注 意力，有的女孩子自尊心特別強(qiáng)，非常敏感。教師略微批評(píng)她一下，便 會(huì)哭鬧不止。很顯然對(duì)這樣的孩子不能過分批評(píng)，然而也不能對(duì)其錯(cuò)誤 置之不理。每堂課對(duì)

12、他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分肯定，同時(shí)有計(jì)劃地 指出他們彈奏中的錯(cuò)誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈 得更優(yōu) 美一些就好了。孩子們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯(cuò)誤。有的 家長(zhǎng)看到比自己孩子后學(xué)的都已趕在前面，非常著急，不時(shí)訓(xùn)斥，甚至 打罵和強(qiáng)制孩子練琴。 有些教師也往往缺乏耐心， 動(dòng)輒對(duì)孩子嚴(yán)加訓(xùn)斥 甚至拿根小棍敲擊孩子的小手。久而久之許多孩子不僅產(chǎn)生了逆反心 理，厭惡學(xué)琴，更有甚者一聽要上鋼琴課，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。這樣的 心理狀態(tài)還怎能學(xué)好琴呢？對(duì)這樣孩子只有耐心地啟發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì) 音樂的興趣，讓他們輕輕松松地上好每一堂課，并能輕輕松松地完成布 置的練習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)他們的自信心。這樣做同樣

13、也能使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴中得到良好的藝術(shù)熏陶。其次來談?dòng)變轰撉傺葑鄷r(shí)常見的問題以及解決方法， 兒童學(xué)琴?gòu)囊?開始就必須對(duì)手指彈奏進(jìn)行正確、 嚴(yán)格、系統(tǒng)的要求，把一些彈琴的“常 見病”解決在萌芽狀態(tài)之中，從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)， 無論對(duì)于專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴同樣重要。 下面僅就兒童初學(xué)鋼琴常常 出現(xiàn)的彈奏錯(cuò)誤，談?wù)劗a(chǎn)生的原因及解決的具體方法。一、癟指：彈奏時(shí)手指第一關(guān)節(jié)塌陷，我們稱之為“癟指”或“折 指”. 這種手指凹狀幾乎是每一個(gè)學(xué)琴的兒童都可能出現(xiàn)的毛病。癟指 使手臂的力量不能通暢地到達(dá)指尖， 造成手指、 手腕、手臂的局部緊張、 僵硬，使手指不靈活而直接影響速度與力度，影響發(fā)音與音

14、質(zhì)。解決方法： 多加強(qiáng)斷奏練習(xí)， 即每彈奏一個(gè)音都采用手臂放松掉 下來的動(dòng)作，體會(huì)手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來的。然后由手指 第一關(guān)節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住” , 訓(xùn)練指關(guān)節(jié)支撐手臂重量的能力。觸鍵時(shí)手指各關(guān)節(jié)必須凸出，不能凹陷，手形保持握球狀，指尖要有 向里摳抓東西的感覺，逐漸增強(qiáng)指關(guān)節(jié)承受重量的能力?！爸讣庹?立”要意念在先，在手指觸鍵前，思想準(zhǔn)備要充分，注意力集中，慢慢 地、一個(gè)音一個(gè)音地認(rèn)真專心對(duì)待，持之以恒。這是克服癟指的關(guān)鍵。 相反，懶散、機(jī)械，任其“自然”地觸鍵，就會(huì)一無所獲，錯(cuò)誤依舊。二、拇指夾指：有些初學(xué)鋼琴的兒童拇指緊緊地往里夾，拇指尖使 勁向外翹，拇指不能自如地上下起落

15、，而是靠壓腕子來彈奏。造成拇指 夾指的原因，是“虎口”處緊張地抽緊， 使拇指僵硬地“躺”在琴鍵上， 形成用拇指關(guān)節(jié)或整個(gè)拇指外側(cè)笨重地往下“壓”奏的錯(cuò)誤彈法。 這種 彈奏勢(shì)必造成拇指和手腕的緊張，出現(xiàn)不均勻的重音現(xiàn)象。同時(shí)，外翹 的拇指尖經(jīng)常會(huì)不由自主地“刮”著鄰近的琴鍵，造成發(fā)音不干凈。拇指夾指使整個(gè)手掌開度不夠， 難于彈奏音程距離遠(yuǎn)、 跨度大的音與和弦。解決方法：糾正手型?！盎⒖凇狈潘衫_，拇指掌關(guān)節(jié)（第二關(guān) 節(jié)）作支點(diǎn)，第一、第二關(guān)節(jié)凸起，拇指尖向里彎曲呈弧形。用拇指 尖的外側(cè)點(diǎn)狀觸鍵，正確地站立彈奏，而不應(yīng)該用拇指關(guān)節(jié)甚至整個(gè)拇 指?jìng)?cè)面大面積地躺倒彈奏。 有意識(shí)地訓(xùn)練拇指做好向上抬起的

16、預(yù)備動(dòng) 作，使拇指能夠自如地、有所控制地彈奏，有效地解決十指音色統(tǒng)一、 音量均衡的問題。三、無名指不獨(dú)立： 無名指（4 指）靈活程度先天地差于其他各指， 它與小指、中指的肌肉互相牽連。 4 指彈奏時(shí)，如果過分強(qiáng)調(diào)它獨(dú)立地 高抬指，勢(shì)必造成它的緊張，并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩 等部位的緊張連鎖反應(yīng)，使 4 指與相鄰音銜接時(shí)，出現(xiàn)音與音之間距離 不等、力度不均勻的“瘸腿”現(xiàn)象。解決方法：在保持正確手型基礎(chǔ)上，訓(xùn)練 4指抬指時(shí)，可以允許 相鄰的手指自然地相隨運(yùn)動(dòng)，讓 4指松弛自如地起落。如：彈下 3 指， 抬起 4 指，小指可隨 4 指、 3 指可隨 4 指自由抬起。 多做 3 指與 4 指、 小指與 4 指的連奏練習(xí)。通過訓(xùn)練，使相牽連的肌肉逐漸自由獨(dú)立