語言藝術在高中數(shù)學教學的作用

1、語言藝術在高中數(shù)學教學的作用 語言是人類生存的根本，教育離不開語言的幫助。可能有的人認為只有語文這門學科才需要語言方面的藝術，其實所有的學科都離不語言，甚至于數(shù)學這門邏輯性思維極強的學科都需要語言藝術的熏陶。在數(shù)學的教育中，教師對知識的傳授、學生對知識的理解、師生之間的互動都需要語言這個載體來幫助進行。教師的講課直接影響學生數(shù)學學習的情況，所以說教師在高中數(shù)學教學中的語言藝術的運用是極其重要的。 一、了解高中數(shù)學教學中語言藝術運用的要點 教師在教授高中數(shù)學時最應注意掌握便是說話時的語速，即語言的節(jié)奏。在高中數(shù)學的教授中，教師的音調(diào)、教師的語速必須適中，聲音高低必須讓全班所有學生都能夠聽見，語速

2、的快慢也要讓學生在教師說話間的空當有足夠的時間去思考消化，這樣的語言節(jié)奏是比較適當?shù)?。若學生在課堂上教師講課的時候小聲聊天或有其他一些違紀現(xiàn)象時，教師可以突然停住然后以眼神示意講話的學生予以警告，這樣就提高了語言藝術的效率。例如，教師在講解數(shù)學題的過程中，在讀到題目中比較重要的字眼時，教師就可以突然提高聲音來讓學生知道此處的重要性，引起學生的注意。教師在提問時，應該用驚訝的語氣提出，來引發(fā)學生的注意和思考。在全班搶答的過程中，教師可以將語速變快，激發(fā)學生快速回答的熱情，提高學生搶答問題的積極性，提高教學效率。如果學生回答問題回答正確時，教師可以加強語氣來表揚學生，這樣就可以增強學生的自信心，這

3、種鼓勵的方法可以讓學生更加熱愛數(shù)學學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。教師在教學中還應注意適當?shù)呐u學生，這就是批評學生的藝術。學生的心理承受能力是有限的，有的教師缺乏數(shù)學教學中的語言藝術，批評學生時當著全班學生的面，當場數(shù)落這個學生的各種錯誤，言辭不當，言語十分激動，甚至冒出一些不因該在學生面前出現(xiàn)的詞匯，這樣的教師是缺乏語言藝術修養(yǎng)的。這樣下來，被批評的學生也會感到十分羞愧，心里必定十分痛恨這個教師，那么以后上課時對這個教師教授的數(shù)學課也沒有興趣。而有語言藝術修養(yǎng)的教師深知批評的藝術，批評不是體罰、諷刺、咒罵、訓斥的集合，教師在指出學生的錯誤時，應當用道理慢慢引導學生意識到自己的錯誤，或者是一種幽默

4、的方式隱晦地道出學生的錯誤，這些批評方式都能讓學生心服口服。這樣的批評方式比那種過為直接的方式更容易接受。 二、掌握高中數(shù)學教學中語言藝術運用的特點 教師在教授數(shù)學時所用的語言藝術最基本也是最重要的便是語言的規(guī)范性。教師如果在講課時都不注意語言的準確性，那么學生在做題考試時也不會注意題目中語言的準確性，錯誤率也會翻倍。數(shù)學知識中的概念定義是非常嚴謹?shù)模處熑绻谥v述時有一個字用的不準確，那么整個定義可能會產(chǎn)生歧義。比如，高中教學中映射的定義是這樣的：設A和B是兩個非空集合，如果按照某一對應關系f，對于集合A中的任何一個元素，在集合B中都存在唯一的一個元素與之對應，那么這樣的對應（包括A和B以及

5、A到B的對應關系f），稱作A到B的映射?？梢钥闯觯成涞亩x是極其精確的，教師如果在給出學生映射的定義少了非空或者是唯一等字樣，那么映射的定義就會存在偏差和漏洞，在做題時根據(jù)的定義就是不嚴謹?shù)摹Ｋ哉f，教師在教授時一定要注意自己語言的科學性，整除不能和除盡混淆；切線長不等同于切線，這兩者是完全不一樣的概念；垂線不能說成垂直向下的線，那樣的說法是完全錯誤的；最小的整數(shù)是0這種說法也是不對的。這些說法都是漏洞百出，教師如果在教授時犯了這些錯誤，那么錯誤知識在學術的腦海里就會根深蒂固，改的時候就非常不容易。所以這些都是教師需要加強注意的地方，語言的錯誤是不能出現(xiàn)的。只有教師講述時注意語言藝術的嚴謹，

6、那么教出來的學生也是有嚴格邏輯性的。 三、把握高中數(shù)學教學中語言藝術運用的方式 第一，教師本身應有大量的知識儲備，這樣在講課時的語言才能更為靈活。教師自己應有一個較好的口才，并且進行大量的知識學習，厚積才能薄發(fā)，教師就會漸漸具有良好的語言應用能力。教師在長時間的自我學習和教課中，自己不斷積累，就會一步步形成獨有的語言風格。這樣下來，教師在講課就會覺得越來越輕松，越來越得心應手，讓學生在一個輕松愉悅的氛圍下進行學習數(shù)學，能夠有效地提高學生的學習效率，而且可以提高教師的語言藝術。其次，教師還可以打破原有的傳統(tǒng)的教學方式，填鴨式的教學是沒有語言藝術性可言的，創(chuàng)新的教學方式需要語言藝術的大量應用。原有的教學方式中，教師知識一味地按著課本上的進程講解，教授定義時只是將課本讀一遍，這樣是不能夠讓學生很好地掌握數(shù)學知識的。語言藝術可以加強學生對知識的理解，強調(diào)數(shù)學知識的實際應用。最后，隨著現(xiàn)代社會技術的不斷發(fā)展，教師可以運用多媒體技術輔助數(shù)學教學。教師可以借助多媒體學習更多的知識，還可以用多媒體來體現(xiàn)語言藝術在