【教案】現(xiàn)代詩《一片槐樹葉》教案設(shè)計(jì)

1、現(xiàn)代詩.一片槐樹葉 .教案設(shè)計(jì)現(xiàn)代詩.一片槐樹葉 .教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 、學(xué)問與才能：精確認(rèn)讀課文下注的詞語，并把握它們的意義 ; 引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，明白其特點(diǎn); 朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩的意境和作者的情感；2 、過程與方法：誦讀入境，觀賞詩意培育同學(xué)對(duì)詩歌的興趣，提高其鑒賞才能；3 、情感、態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩人對(duì)故國家園的想念與喜愛，培育同學(xué)的愛國主義情感；教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩境之美以及作者劇烈的感情；教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情；教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備： 1. 搜集作者的資料，預(yù)備詩歌的配樂朗誦帶或錄像帶； 2. 明白詩歌朗誦的相關(guān)常識(shí)；同學(xué)預(yù)備 :1.

2、預(yù)習(xí)詩歌，反復(fù)朗讀，精確認(rèn)讀文中字詞；2.自選一首現(xiàn)代詩，作好預(yù)備，參與朗誦競(jìng)賽；第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介作者1 、師 : 放.長(zhǎng)城謠.“萬里長(zhǎng)城萬里長(zhǎng)，長(zhǎng)城外面是故土同學(xué)們聽到的是什么歌.歌詞唱歌了什么 . 同學(xué)答第 2頁復(fù)略 長(zhǎng)城，一個(gè)縈繞了幾個(gè)世紀(jì)的理想，一個(gè)凝結(jié)了萬千滄桑的奇跡，一個(gè)好像永久沉睡又永久充溢著激情的建筑；在華夏兒女心中，長(zhǎng)城早已是我們宏大祖國的象征，中華民族的象征，無論是身在祖國，仍是身在異鄉(xiāng)，長(zhǎng)城始終連著華夏兒女的心房，無可替代地成為華夏兒女心中的永恒；誰說起長(zhǎng)城，都會(huì)熱血沸騰，隔海相望，與祖國大陸同根生，血肉相連的臺(tái)灣同胞更是如此；今日，就讓我們?cè)谂_(tái)灣聞名女詩人席慕蓉

3、的 .長(zhǎng)城謠 .里再次仰視歷史的蒼穹， 諦聽游子的心音；2 、介紹作者說起席慕蓉，可能大家不是很熟識(shí)，但是在老師的中學(xué)時(shí)代，她曾是我們膜拜的偶像；她的詩和散文都寫得極美，下面我們先來看看作者的有關(guān)介紹；席慕容，蒙古族王族之后，外婆是王族公主；1943 年誕生于重慶，之后隨父親定居臺(tái)灣；入臺(tái)北師范藝術(shù)科、臺(tái)灣師范高校藝術(shù)系， 再后來入比利時(shí)布魯爾皇家藝術(shù)學(xué)院專攻油畫，多次獲多種繪畫獎(jiǎng)；第一本詩集.七里香 .一年之內(nèi)再版七次，其他詩集也是一版再版；她的故土，是她詩中的“刺勒川，陰山下的那個(gè)莽莽蒼蒼的大草原；可是由于命運(yùn)的支配，她不在那誕生，也不在那長(zhǎng)大，更從未回故土看看；可是，作為多情的詩人，她與

4、第 3頁故土有著割不斷的血脈關(guān)系，故土是她精神的歸宿，靈魂的家園，她只有在夢(mèng)中、在詩中縱情抒發(fā)自己的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁；此詩就是在此種情境下寫成的；她多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清爽、易懂、好讀是她擁有大量讀者的緣由；二、以“法引讀1 、介紹朗讀詩歌應(yīng)留意的問題節(jié)奏、重音、停頓、感情、音質(zhì)、表情、動(dòng)作其中感情最重要；2 、老師范讀全詩，把握全詩的感情3 、聽讀詩歌4 、同學(xué)依據(jù)節(jié)奏劃分自由朗讀5 、提出問題：這是一首抒情詩， 詩人在詩中抒發(fā)了什么感情. 想念家鄉(xiāng)、想念祖國 三、以“情賞讀1 、再次朗讀，提出朗讀建議和要求，2 、同學(xué)自由朗讀；3 、設(shè)疑引導(dǎo)(1) 詩人抒寫自己想念祖國想念家鄉(xiāng)，是直接

5、抒情仍是間接抒情 . 間接抒情 (2) 間接抒情要借助詳細(xì)的物來寄托和抒發(fā)心中的感情，這第 4頁個(gè)物就叫意象；“意是作者表達(dá)的中心，寄托的思想情感; “象是具象，詳細(xì)可感的事物；“意象合指作家頭腦中所形成的客觀形象和主觀樂趣的有機(jī)融合，也指?jìng)鬟_(dá)于作品中，包含著主觀思想樂趣的詳細(xì)形象；在這首詩里主要的意象有哪些 . 長(zhǎng)城、黃河 這首詩，最重要的意象是長(zhǎng)城， 作者為什么要使用其次人稱來寫長(zhǎng)城.四、以“議品讀1 、提出品析建議扣住感情 注視傾訴盼歸2 、小組挑選喜愛的一節(jié)詩歌，朗讀品嘗，體會(huì)詩意，看看誰最懂詩人的心；(1) 同學(xué)小組爭(zhēng)論、溝通(2) 、同學(xué)匯報(bào)，全班溝通；3 、品析第一節(jié)(1) 同學(xué)

6、發(fā)言， 老師引導(dǎo)： 重點(diǎn) 摸索“無情、 “蹲踞、“冷眼的深刻含義是什么. “無情的深刻含義：指面對(duì)歷史的變遷、爭(zhēng)戰(zhàn)，長(zhǎng)城依然矗立不動(dòng)，成為歷史的見證.蹲踞：突出了長(zhǎng)城的雄壯的姿勢(shì).冷眼：長(zhǎng)城冷靜地對(duì)待面對(duì)人世間的一切是非、成敗、榮辱.作者從歷史的角度動(dòng)身，抒寫一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩第 5頁千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺伐，歷盡滄桑，長(zhǎng)城見證人世間的悲歡離合；我們?cè)诶首x這一節(jié)詩的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讀得緩慢、消沉，突出長(zhǎng)城飽經(jīng)滄桑之感；(2) 同學(xué)再次朗讀4 、品析其次節(jié)(1) 同學(xué)發(fā)言，老師引導(dǎo)： 重點(diǎn)語句分析“不能成聲與“不能成篇都是作者難以抑制情感的表達(dá)；一個(gè)“總字表現(xiàn)了這種情感始終縈圍著作者，“一便更表達(dá)情感

7、的不行掌握，而這情感不是涓涓流水在心中流淌的感覺，而是像烈焰熊熊燃燒，那么酷熱，那 么熾烈，由此可見作者的對(duì)民族、對(duì)民族精神的熱忱贊頌；b.“萬里的軀體“千年的面容指什么.萬里的軀體是指長(zhǎng)城綿延萬里，“千年的面容是說長(zhǎng)城的歷史悠久；一個(gè)是指空間距離，一個(gè)是時(shí)間跨度，在這里，長(zhǎng)城已不是一個(gè)“無情的建筑，而是民族的象征，祖國的象征，長(zhǎng)城“千年的面容“萬里的軀體，加上 “云“樹“風(fēng)共同構(gòu)成一副莽莽蒼蒼的山河畫 卷，那是詩人祖祖輩輩繁殖生息的家園，那是詩人朝思暮想的故土，那是詩人深深愛戀的祖國啊. 詩人在這一節(jié)詩里是第 6頁抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)城的贊揚(yáng)和依戀；(2) 指導(dǎo)讀法，讓同學(xué)試讀；點(diǎn)評(píng)5 、品析第三節(jié)回

8、憶學(xué)過的 .敕勒歌 .，同學(xué)齊讀 .敕勒歌 .；老師不設(shè)問， 緩慢地述說；五、以“聽背讀1 、再次朗誦品嘗詩感2 、同學(xué)試背這首詩歌六、拓展延長(zhǎng)觀賞席慕容的詩歌，體會(huì)詩歌風(fēng)格；觀賞席慕容的 .一棵開花的樹 .， .鄉(xiāng)愁.板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)城謠席慕容你冷眼 無情的建筑我焚起 思鄉(xiāng)的激情黃河 從你身邊流過從我夢(mèng)中流過其次課時(shí)一、導(dǎo)入啟思看到一片落葉，可能會(huì)引發(fā)你什么樣的聯(lián)想. 同學(xué)可能眾說紛紜； 那么，臺(tái)灣聞名詩人紀(jì)弦通過一片槐樹葉，寄托了怎樣的情感呢 .第 7頁二、朗讀領(lǐng)悟1 、老師示范朗誦，同學(xué)一邊傾聽老師聲情并茂的朗讀，一邊畫出斷句標(biāo)志， 同時(shí)讓同學(xué)對(duì)這首詩歌的感情基調(diào) 舒緩、消沉、深情 有初步的感

9、受；2 、同學(xué)自由朗讀；在聽讀的根底上，抓住同學(xué)躍躍欲試的心理，讓同學(xué)自由朗讀，初步領(lǐng)悟詩歌的情感；老師巡察、傾聽，發(fā)覺同學(xué)朗讀中的閃光點(diǎn)，也要指出存在的問題，賜予個(gè)別點(diǎn)撥；同學(xué)展現(xiàn)朗讀；請(qǐng)幾名同學(xué)有感情朗讀，其他同學(xué)評(píng)；教師要有針對(duì)性地對(duì)朗誦者和點(diǎn)評(píng)者進(jìn)行勉勵(lì)與指導(dǎo)；生競(jìng)賽朗讀；分男女生競(jìng)賽朗讀、小組間朗讀等；老師打分記錄，嘉獎(jiǎng)優(yōu)勝隊(duì)；三、分組品讀1 、再次自由朗誦詩歌，查找哪些詩句表達(dá)了詩人的情感， 畫出橫線；反應(yīng)：“細(xì)看時(shí)，仍沾著些故國的泥土啊；“故國呦，啊啊，要到何年何月何日才能讓我回到你的懷抱里等； 2 、將同學(xué)分成幾個(gè)小組，相互溝通各自讀懂了什么，仍有什么疑問；老師巡回觀看、傾聽、

10、指導(dǎo)；反應(yīng)：小組匯報(bào)收成，提出小組無法解決的疑難；3 、老師預(yù)設(shè)同學(xué)的疑問，猜想幾個(gè)可能的問題；a. 為什么一片“薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉，在第 8頁.詩人心目中卻是“全世界最美的一片b. 詩人為什么在其次節(jié)才寫槐樹葉的來歷.c. 詩歌的線索是什么.4 、 師生共同探討，通過提示、提問等方式找出問題的答案；即：a. 詩人睹物生情，想到家鄉(xiāng)、親人、祖國，不禁想念長(zhǎng)長(zhǎng)，而承載思鄉(xiāng)情的是這片槐樹葉，它怎能不美.b. 由看到一片樹葉隨之引發(fā)回憶和思索更符合人們的思維方式，所以在其次節(jié)才寫槐樹葉的來歷；c. 時(shí)間線索：現(xiàn)在過去將來; 感情線索：傷感 回憶盼望 ; 雙線合并：傷感現(xiàn)在回憶過去盼望將來；四、熟讀成誦通過自由背誦、集體背誦、展現(xiàn)背誦，加深對(duì)詩歌的深化懂得；備注：背誦時(shí)別遺忘強(qiáng)調(diào)詩歌的韻味；五、寫作訓(xùn)練從以下兩個(gè)選題中任選其中一個(gè)完成；1. 想像詩人面對(duì)那一片槐樹葉的時(shí)候，外貌和神態(tài)應(yīng)當(dāng)是什么樣的，要表達(dá)詩人微小的情感變化，進(jìn)行片段描寫；2. 詩人想要“去享受一個(gè)世界上最開心的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)；綻開你的想像，詳細(xì)描寫一下我們和詩人共享這一時(shí)刻的美好情形；第 9頁板書設(shè)計(jì)附：老師下水文章 寫作訓(xùn)練 1詩人紀(jì)弦在翻閱一本舊詩集時(shí)，突然停了下來，睜大了眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地盯著一片槐樹葉，那片夾在詩集里的葉子；他把樹葉當(dāng)心翼翼地抖落在手掌中；他為什么不