教育學口訣背誦

1、.教育學科舉制度始隋唐，科舉考試依四書。生物起源利托爾，心理起源有孟祿。精神分析弗洛伊，還有動機壓抑論。埃拉斯首用班級，斯賓課程倡導者。紳士教育白板說，教育漫話屬洛克。教育心理教育學，教育心理桑代克，杜威專長教育學，赫爾巴特教心學。桑代克嘗試錯誤說，共同要素遷移論，痕跡衰退遺忘論，現代教心奠基人。實用主義屬杜威，兒童中心主義論，教育無目的杜威，現代教育代言人。泛智教育源夸美，首用班級授課制，首先提普及教育，強調教育自然性。大教學論夸美鈕，標志教育學獨立。赫爾普通教育學，傳統(tǒng)教育學代表，教學具有教育性，教育學教授綱要。認知結構學習論，發(fā)現教學和學習，課程改革大運動，課程結構布魯納。身心發(fā)展內發(fā)論

2、，孟子人性本善論，基因復制威爾遜，成熟機制格塞阿諾。個人本位教育目的，福祿盧梭泰洛奇。教學目標分類法，掌握學習布盧姆。操作條件作用論，程序教學斯金納。發(fā)生認知皮亞杰，最近發(fā)展維果斯，人格發(fā)展埃里克，人力資本舒爾茨。幼禽隨母勞倫茲，家庭三教鮑姆寧，完形頓悟說苛勒，耶克多德倒U線。社會知覺布魯納，實驗教育梅伊曼，范例教學根舍因，教師反思源科頓，量杯實驗陸欽斯，標準參照戈萊塞。比率智商斯比納，離差智商韋克斯。他律自律皮亞杰，皮翁效應羅森爾。蘇格拉底產婆術，柏拉圖的理想國。阿里士多政治學，法國盧梭愛彌爾。教學機器發(fā)明人，程序教學創(chuàng)始人，個別教學普萊西。學習條件有分類，學習層次與結果，聯結學習的理論，信

3、息加工論加涅。強調教育的自然性的教育學家：阿里士多德-注意到兒童心理發(fā)展的自然特點夸美紐斯-大教學樓強調教育的自然性，教育要遵循人的自然發(fā)展原則。盧梭-愛彌兒強調教育的自然性，他認為人的本性是善的，但被現存的環(huán)境和教育破壞了。裴斯泰洛奇-他認為教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育者首要職責在于塑造完整的，富有個性的人-教育的自然性。弗洛伊德-人的性本能是最基本的自然本能。格塞爾、阿諾德-成熟機制對人的發(fā)展的決定作用；威爾遜-基因復制是決定人的一切行為的本質力量注重兒童發(fā)展的教育學家：阿里士多德-注意到兒童心理發(fā)展的自然特點；杜威-兒童中心主義的代表人物；皮亞杰

4、-兒童心理學被稱為第一的教育學家：烏申斯基俄國(蘇聯)教育心理學的奠基人；桑代克-現代教育心理學的奠基人；泰勒-當代教育評價之父；赫爾巴特-傳統(tǒng)教育學代表；杜威-現代教育學代言人。認知結構遷移論，奧蘇泊爾安德森。心智動作五三段，加里培林安德森?？茽柌駜呻y故事三水平六階段論。學習動機內驅力，先行組織奧蘇伯。教育心理學巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶?？晾盏男尚勺ハ憬叮袪柭陌资笞呙詫m。布魯那：“我發(fā)現！”奧蘇泊爾：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下?！苯嬛髁x者：“你和我建構的不一樣！”【正文】裴斯論教學方法，首提“教育心理學化”；卡普捷教育心理學，首部以教心學命名。烏

5、申斯基，人是教育的對象，俄國教心奠基人。心理發(fā)展的主要理論：高爾頓遺傳決定論，霍爾的復演理論，發(fā)生認知皮亞杰，認知發(fā)展維果斯。認知風格的差異：場獨立與場依存，認知差異威特金；輻合型與發(fā)散型，三維智力吉爾福。認知學習理論：格式頓悟完形說，托爾認知目的論，信息加工論加涅，海德韋納歸因論。現代認知布魯納，有意義學習奧蘇泊。學習遷移理論：學習遷移理論多，形成訓練沃爾夫，相同要素桑代克，經驗類比有賈德，關系轉化格式塔，認知結構奧蘇泊。遺忘的理論：痕跡衰退遺忘論，里士多德桑代克；同化遺忘奧蘇泊，動機壓抑弗洛伊。行為演練的基本方法：全身松弛雅各布，系統(tǒng)脫敏沃爾帕，理性情緒治療法，艾里斯步驟ABCDE。學習動

6、機理論：需要層次馬洛斯，成就動機阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。教師領導方式類，行動研究屬勒溫。教師成長三階段，都源自福勒布朗。波斯教師成長式，特韋爾訓練教學，巴奇教學四反思，伯利教展五階段。裴斯泰洛奇-他認為教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育者首要職責在于塑造完整的，富有個性的人-教育的自然性。弗洛伊德-人的性本能是最基本的自然本能。格塞爾、阿諾德-成熟機制對人的發(fā)展的決定作用；威爾遜-基因復制是決定人的一切行為的本質力量注重兒童發(fā)展的教育學家：阿里士多德-注意到兒童心理發(fā)展的自然特點；杜威-兒童中心主義的代表人物；皮亞杰-兒童心理學被稱為第一的教

7、育學家：烏申斯基俄國(蘇聯)教育心理學的奠基人；桑代克-現代教育心理學的奠基人；泰勒-當代教育評價之父；赫爾巴特-傳統(tǒng)教育學代表；杜威-現代教育學代言人。認知結構遷移論，奧蘇泊爾安德森。心智動作五三段，加里培林安德森。科爾伯格兩難故事三水平六階段論。學習動機內驅力，先行組織奧蘇伯。4、夸美紐斯的大教學論被認為是最早具有完整體系的教育著作，是教育學成為一門獨立學科的標志。5、赫爾巴特的普通教育學被認為是第一步現代意義上的教育學著作，第一個提出要使教育學成為科學。(沒有說要成為一門獨立的學科)6、赫爾巴特最早提出教學的教育性原則。7、教育學作為一門獨立學科在大學里講授最早始于德國哲學家康德。8、1929年蘇聯教育理論家凱洛夫，首先以馬克思主義理論為指導，編寫了教育學一書，該書被翻譯成中文，在解放初期，在我國流行最廣、影響最大。9、現