四年級(jí)數(shù)學(xué)上大數(shù)的認(rèn)識(shí)知識(shí)樹(shù)

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教材解讀教材解讀一、說(shuō)課標(biāo)一、說(shuō)課標(biāo)二、說(shuō)教材二、說(shuō)教材三、說(shuō)建議三、說(shuō)建議數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題解決問(wèn)題解決數(shù)學(xué)課程目標(biāo)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)知識(shí)技能知識(shí)技能第二學(xué)段第二學(xué)段數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考情感態(tài)度情感態(tài)度數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí) 知識(shí)與技能知識(shí)與技能 情感與態(tài)度情感與態(tài)度 數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考 解決問(wèn)題解決問(wèn)題學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)（1 1）能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作）能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用

2、具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)中的簡(jiǎn) 單現(xiàn)象。單現(xiàn)象。（2 2）在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位）在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。（3 3）在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信）在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類(lèi)比。息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類(lèi)比。（4 4）在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有）在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。條理的思考。（1 1）在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)）在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù) 學(xué)有關(guān)的某學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。些事物有好

3、奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。（2 2）在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到）在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù) 學(xué)的信心。學(xué)的信心。（3 3）了解可以用數(shù)和形）了解可以用數(shù)和形 來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。日常生活的密切聯(lián)系。（4 4）經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)）經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。學(xué)思考過(guò)程的合理性。（5 5）在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及）在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)

4、中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。時(shí)改正。（1 1）經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)）經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和常見(jiàn)的量；了解四以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和常見(jiàn)的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。（2 2）經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，）經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置、獲得初步的稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置、獲得初步的測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。

5、測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。（3 3）對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所）對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)、掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不體驗(yàn)、掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。確定現(xiàn)象。（1 1）能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)）能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn) 并并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué) 問(wèn)題。問(wèn)題。（2 2）了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦）了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦 法。法。（3 3）有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。）有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。（4 4）初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)）初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。果。數(shù)學(xué)四

6、年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐復(fù)式條形復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)圖數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角廣角大數(shù)的認(rèn)大數(shù)的認(rèn)識(shí)識(shí)三位數(shù)三位數(shù)乘兩位乘兩位數(shù)數(shù)除數(shù)是除數(shù)是兩位數(shù)兩位數(shù)的除法的除法角的角的度量度量進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億級(jí)、萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億級(jí)、萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫(xiě)大數(shù)，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比較它們的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億會(huì)比較它們的大小，會(huì)將整萬(wàn)、整億 的數(shù)改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)，會(huì)的數(shù)改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)，會(huì) 用用“四舍五入四舍五入”法省略萬(wàn)位或億位后法省略萬(wàn)位或億位后

7、 面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)圖形與幾何圖形與幾何平行四邊平行四邊形和梯形形和梯形 全冊(cè)內(nèi)全冊(cè)內(nèi) 容結(jié)容結(jié)構(gòu)構(gòu)說(shuō)教材說(shuō)教材單元編單元編寫(xiě)特點(diǎn)寫(xiě)特點(diǎn)知識(shí)與技能知識(shí)與技能的立體式整的立體式整合合單元編單元編排體例排體例單元內(nèi)單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)容結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)單元編寫(xiě)特點(diǎn)單元編寫(xiě)特點(diǎn)提供豐富素材，提供豐富素材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。實(shí)生活的聯(lián)系。優(yōu)化教材優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，集結(jié)構(gòu)，集中認(rèn)數(shù)中認(rèn)數(shù)突出數(shù)概念教突出數(shù)概念教學(xué)，把握十進(jìn)學(xué)，把握十進(jìn)制原理，培養(yǎng)制原理，培養(yǎng)數(shù)感

8、。數(shù)感。給學(xué)生留給學(xué)生留有探索的有探索的空間空間數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)探究問(wèn)題探究問(wèn)題教材編排體例教材編排體例情境引入情境引入提出問(wèn)題提出問(wèn)題方法總結(jié)方法總結(jié)練習(xí)應(yīng)用練習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)大數(shù)的認(rèn)識(shí)識(shí)統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐與綜實(shí)踐與綜合應(yīng)用合應(yīng)用空間與圖形空間與圖形全冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)全冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)數(shù)的運(yùn)算數(shù)的運(yùn)算角的度角的度量量你寄你寄過(guò)賀過(guò)賀卡嗎卡嗎平行四邊平行四邊形和梯形形和梯形縱向復(fù)式縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖圖橫向橫向復(fù)式條復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖形統(tǒng)計(jì)圖1億有多大億有多大數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角數(shù)與數(shù)與代數(shù)代數(shù)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)四年級(jí)上

9、冊(cè) 大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)數(shù)的產(chǎn)生數(shù)的產(chǎn)生十進(jìn)制計(jì)數(shù)法十進(jìn)制計(jì)數(shù)法計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及用計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及用計(jì)算器計(jì)算計(jì)算器計(jì)算億以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法億以內(nèi)數(shù)的大小比較。改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)億以上數(shù)的讀寫(xiě)法改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)介紹阿拉伯?dāng)?shù)字和自然數(shù)數(shù)位順序表十進(jìn)制計(jì)數(shù)法介紹算盤(pán)、計(jì)算器用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，探索計(jì)算規(guī)律。數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)11-2011-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)各數(shù)的認(rèn)識(shí)（一年級(jí)（一年級(jí)）100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一年級(jí)）（一年級(jí)）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容以前學(xué)習(xí)的相關(guān)

10、內(nèi)容以前學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容以后學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容以后學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（二年級(jí)）（二年級(jí)） 小數(shù)大小數(shù)大 小比較小比較 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（三年級(jí)）（三年級(jí)）小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（三年級(jí)）（三年級(jí)）小數(shù)的意義小數(shù)的意義和性質(zhì)和性質(zhì)小數(shù)的小數(shù)的讀寫(xiě)法讀寫(xiě)法生活中生活中的小數(shù)的小數(shù)小數(shù)的小數(shù)的近似數(shù)近似數(shù)評(píng)價(jià)建評(píng)價(jià)建議議說(shuō)建議說(shuō)建議教學(xué)建議教學(xué)建議課程資源開(kāi)發(fā)建議課程資源開(kāi)發(fā)建議數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)建議說(shuō)建議創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感展學(xué)生的數(shù)感。注重基礎(chǔ)知識(shí)、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)基本概念的教學(xué)同時(shí)為學(xué)生留有同時(shí)為學(xué)生留有自主探索的空間自主探索的空間。密切大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活密切大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 大數(shù)的認(rèn)識(shí)大數(shù)的認(rèn)識(shí)自評(píng)自評(píng) 互評(píng)互評(píng) 師評(píng)師評(píng) 家長(zhǎng)評(píng)家長(zhǎng)評(píng)評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)建議口頭考核口頭考核小卷考核小卷考核主體多元主體多元口頭評(píng)書(shū)面評(píng)口頭評(píng)書(shū)面評(píng)物質(zhì)評(píng)、延時(shí)物質(zhì)評(píng)、延時(shí)評(píng)、及時(shí)評(píng)評(píng)、及時(shí)評(píng)量質(zhì)