人教版九年級語文上冊六單元閱讀23.出師表研討課件21

1、出出師師表表出出師師一一表表真真名名世世千千載載誰誰堪堪仲仲伯伯間間陸游陸游 書憤書憤導(dǎo)引新課導(dǎo)引新課 三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 （杜甫蜀相）一對二表三分鼎，六出七縱八陣圖。 （成都武候祠楹聯(lián)）兩表酬三顧，一對足千秋。襄陽市中考文言文常見題型及考點：襄陽市中考文言文常見題型及考點： 解釋重點實詞、虛詞含義（之、以、而、解釋重點實詞、虛詞含義（之、以、而、 其、于、乃、為、然）其、于、乃、為、然） 正確劃分重點句子節(jié)奏正確劃分重點句子節(jié)奏 理解并準(zhǔn)確翻譯重點句子理解并準(zhǔn)確翻譯重點句子 整體把握文言閱讀材料基本內(nèi)容和思想整體把握文言閱讀材料基本內(nèi)容和思想 意

2、義意義 分析體會作者態(tài)度、觀點和情感分析體會作者態(tài)度、觀點和情感 考查方式：課內(nèi)外比較考查方式：課內(nèi)外比較 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、積累文中重點文言實詞、虛詞的意義； 理解重點語句：正確劃分重點句子的節(jié) 奏、準(zhǔn)確翻譯重點句子。 2、理解文章的內(nèi)容。 領(lǐng)會諸葛亮提出的 三項建議的意義。 認識并學(xué)習(xí)諸葛亮 “鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。3、拓展延伸，培養(yǎng)文言文閱讀理解能力。二、先測后學(xué)、查漏補缺二、先測后學(xué)、查漏補缺 1、基礎(chǔ)知識自我檢測、基礎(chǔ)知識自我檢測 2、總結(jié)歸納。、總結(jié)歸納。 解釋劃線詞語：解釋劃線詞語： 出出師表師表 存亡之存亡之秋秋 引喻失引喻失義義 陟罰臧否陟罰臧否 不不宜宜異同異同 論

3、論其其刑刑賞賞 內(nèi)外內(nèi)外異法異法 此皆此皆良實良實 以以遺遺陛下陛下 性行性行淑均淑均 貞貞良死節(jié)良死節(jié) 卑鄙卑鄙猥猥自枉屈自枉屈 后后值值傾覆傾覆 寄寄臣以大事臣以大事 夙夙夜憂嘆夜憂嘆 深入不深入不毛毛 庶竭庶竭駑鈍駑鈍 斟酌斟酌損益損益 以以彰彰其其咎咎 咨咨諏諏善道善道 以以 先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙 （ ） 以光先帝遺德以光先帝遺德 （ ） 以塞忠諫之路也以塞忠諫之路也 （ ） 故臨崩寄臣以大事也（故臨崩寄臣以大事也（ ） 為為 眾議舉寵為督眾議舉寵為督 （ ） 作奸犯科及為忠善者作奸犯科及為忠善者 （ ） 俱為一體俱為一體 （ ）于于 不懈于內(nèi)（不懈于內(nèi)（ ） 試用于昔日（試用

4、于昔日（ ） 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（ ） 還于舊都（還于舊都（ ）之之 先帝之殊遇先帝之殊遇 （ ） 欲報之于陛下也欲報之于陛下也 （ ）然然 然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi) （ ） 然后施行然后施行 （ ） 學(xué)習(xí)、積累文言詞語應(yīng)注意學(xué)習(xí)、積累文言詞語應(yīng)注意 一詞多義一詞多義 古今異義古今異義 詞類活用詞類活用 通假通假 詞不離句，切忌望文生義詞不離句，切忌望文生義小結(jié)小結(jié)劃分下列句子節(jié)奏并朗讀：劃分下列句子節(jié)奏并朗讀：先先 帝帝 創(chuàng)創(chuàng) 業(yè)業(yè) 未未 半半 而而 中中 道道 崩崩 殂殂 此此 誠誠 危危 急急 存存 亡亡 之之 秋秋 也也 然然 侍侍 衛(wèi)衛(wèi) 之

5、之 臣臣 不不 懈懈 于于 內(nèi)內(nèi) 蓋蓋 追追 先先 帝帝 之之 殊殊 遇遇 宜宜 付付 有有 司司 論論 其其 刑刑 賞賞是是 以以 先先 帝帝 簡簡 拔拔 以以 遺遺 陛陛 下下 文言斷句一般方法文言斷句一般方法主謂之間、動賓之間主謂之間、動賓之間關(guān)聯(lián)詞、句首虛詞關(guān)聯(lián)詞、句首虛詞原則：由句子意義定原則：由句子意義定小結(jié)小結(jié)翻譯重點句子：翻譯重點句子： 今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。 陟罰臧否，不宜異同。陟罰臧否，不宜異同。 親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也 茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯茍全性命于亂世，不求

6、聞達于諸侯 受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。有一年矣。 不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路。 文言翻譯應(yīng)注意文言翻譯應(yīng)注意 省略句省略句 倒裝句倒裝句 字字落實字字落實 信、達、雅（準(zhǔn)確、通順、信、達、雅（準(zhǔn)確、通順、 符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣）符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣）小結(jié)小結(jié)三、質(zhì)疑合作、點撥鞏固三、質(zhì)疑合作、點撥鞏固 小組合作：探究下列問題小組合作：探究下列問題 諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主劉禪提出諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主劉禪提出了哪幾條建議了哪幾條建議?其中哪一條是主要的其中哪一條是主要的?為什為

7、什么么? 概括第六、七段作者追述了與自己有關(guān)概括第六、七段作者追述了與自己有關(guān)的哪些往事？其目的是什么？的哪些往事？其目的是什么？ 出師表出師表 （蜀）諸葛亮（蜀）諸葛亮（）：分析形勢，提出第一條建議（）：分析形勢，提出第一條建議 “開張圣聽開張圣聽” （）：提出第二條建議（）：提出第二條建議“賞罰嚴明賞罰嚴明” （）：推薦文臣武將，提出第三條（）：推薦文臣武將，提出第三條 建議建議“親賢遠佞親賢遠佞”。 （）：述身世，講經(jīng)歷。（）：述身世，講經(jīng)歷。 （）：敘述受命之后的心情與措施，（）：敘述受命之后的心情與措施， 表表“報先帝而忠陛下報先帝而忠陛下”之忠心。之忠心。 （）：歸納三方責(zé)任。（）

8、：歸納三方責(zé)任。 （）：結(jié)束語。（）：結(jié)束語。 曉之以理曉之以理動之以情動之以情出師理由出師理由 出師背景和治國大計出師背景和治國大計 四、比較閱讀，拓展延伸四、比較閱讀，拓展延伸【甲】【甲】出師表出師表第第1、2段段 【乙】墨者【乙】墨者有鉅子有鉅子腹黃享腹黃享，居秦，其子殺人。秦惠王曰：，居秦，其子殺人。秦惠王曰：“先生之年長矣，非有先生之年長矣，非有它子也，寡人已令吏弗誅矣。先生之以此聽寡人也。它子也，寡人已令吏弗誅矣。先生之以此聽寡人也?！备裹S享對曰：腹黃享對曰：“墨者之法曰：墨者之法曰：殺人者死，傷人者刑。殺人者死，傷人者刑。此所以禁殺傷人也。夫禁殺傷人者，天下之大義也。王雖為此所以

9、禁殺傷人也。夫禁殺傷人者，天下之大義也。王雖為之賜而令吏弗誅，腹黃享不可不行墨者之法。之賜而令吏弗誅，腹黃享不可不行墨者之法?！辈辉S惠王，而遂殺之。子，人之所私也；不許惠王，而遂殺之。子，人之所私也；忍所私以行大義，鉅子可謂公矣。忍所私以行大義，鉅子可謂公矣。 注釋：注釋：墨者：指墨家。墨者：指墨家。鉅子：墨家學(xué)派對墨學(xué)有成就的人稱鉅子：墨家學(xué)派對墨學(xué)有成就的人稱“鉅子鉅子”。腹黃享腹黃享（tn）：人名。）：人名。1解釋下列加點的詞語。解釋下列加點的詞語。 （1）以光先帝遺德）以光先帝遺德 （2）殺人者死，傷人者刑）殺人者死，傷人者刑 2下列句子節(jié)奏劃分有誤的一項是（下列句子節(jié)奏劃分有誤的一項

10、是（ ）a.墨者有鉅子腹黃享墨者有鉅子腹黃享 b.先生之年長矣先生之年長矣c.宜付有司論其刑賞宜付有司論其刑賞 d.以昭陛下平民之理以昭陛下平民之理3.翻譯句子翻譯句子忍所私以行大義，鉅子可謂公矣。忍所私以行大義，鉅子可謂公矣。 4. 秦惠王不殺腹黃享之子的原因是秦惠王不殺腹黃享之子的原因是 ，腹黃享要殺自己兒子的，腹黃享要殺自己兒子的原因是原因是 。5. 甲、乙文雖然一段是以議論為主，一段是以記敘為主，但是告訴了我們一個相同的道甲、乙文雖然一段是以議論為主，一段是以記敘為主，但是告訴了我們一個相同的道理。請在讀懂（乙）文故事的基礎(chǔ)上，用（甲）文中的一句話來概括這道理。理。請在讀懂（乙）文故事的基礎(chǔ)上，用（甲）文中的一句話來概括這道理。 比較閱讀一般方法比較閱讀一般方法