初中語文《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）課前小調(diào)查我們同學(xué)有誰知道母親節(jié)是幾月幾號(hào)？那學(xué)生思考、發(fā)言營造情感氛圍，父親節(jié)呢？把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)環(huán)人們在慶祝母親節(jié)的同時(shí)， 往往忽略了我們學(xué)生反思境中來。的父親。是啊，日月經(jīng)年中，我們忽略了多少父親的愛，而父親一直在身后，無怨無悔地延伸著庇佑的蒼穹，用自己樸實(shí)的父愛無私地為兒女編織著美麗的保護(hù)傘。今天，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一位值得我們尊重的父親，認(rèn)識(shí)父親那感人的背影，感受濃濃的父子之情。（二）整體感知師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的感情基學(xué)生聽讀，揣摩本文珍視學(xué)生閱讀的調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情？的感情基調(diào)最初體驗(yàn)，尤其是文章的感

2、情基調(diào)的理解。明確：滲透著淡淡哀愁的父子間相愛相憐的感情。（三）尋找真實(shí)這篇文章最打動(dòng)人心的就是感情的真實(shí)。學(xué)生閱讀呈現(xiàn)的材通過材料的呈相關(guān)資料：料，體會(huì)感悟?，F(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把握文11947 年，朱自清先生自述： “我寫背影 ，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真得淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘的那一回，想起來 跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實(shí) 。”你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從朱自清先生的寫作背景中， 捕捉當(dāng)年 “我”寫背學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)思影時(shí)的真實(shí)心緒嗎？考、體會(huì)作者的心緒。你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從文中朱自學(xué)生整合自已已有的清先生的回憶的源頭（八年前的往

3、事）， 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。尋找當(dāng)年“父親”背影產(chǎn)生的背景嗎？明確：寫作背景： 這篇文章寫于1925 年10 月，當(dāng)時(shí)作者正在清華大學(xué)任教。社會(huì)的世態(tài)炎涼，使作者多年來在寂寞困愁中生活，這種情緒必然流露于筆端。正值家境敗落， “走投無路”的時(shí)候。祖母的死，父親的失業(yè)，變賣典質(zhì)還虧空，又添新債辦喪事，接二連三的災(zāi)難劈頭蓋臉地襲來，小小的家庭能經(jīng)受得了嗎？在這家庭光景慘淡的時(shí)刻，為了“謀事”糊口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，踏上了顛沛流離的路途，不知何時(shí)再能見面。章的感情基調(diào)。了解這兩點(diǎn)，文中凝重而深沉的感情基調(diào)就好把握了。在這樣的特定環(huán)境中，回憶那段令人心碎的過去，淡淡的哀愁似乎就不難理解了。（四

4、）聚焦背影（ 1）文中一共寫了幾次背影？幾次背影的學(xué)生討論給學(xué)生時(shí)間討出現(xiàn)各有什么作用？聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。（學(xué)生論，是為了讓學(xué)生能討論時(shí)，教師可參考課后練習(xí)一中的問題設(shè)計(jì)進(jìn)更深入、更全面地理行引導(dǎo)。明確后，用多媒體展示進(jìn)行縱向比較）解和把握文本。2學(xué)生品析、感悟、討學(xué)生細(xì)細(xì)地進(jìn)行論品析、感悟，從字里行間體會(huì)這種父子親第一次文章開頭作用：開篇點(diǎn)題，創(chuàng)設(shè)情。濃重的感情氣氛。第二次車站送別作用：濃墨詳寫，具體描繪背影，表現(xiàn)父親愛子的深厚感情第三次別后遠(yuǎn)景作用：深化主題，遠(yuǎn)見背影消逝，背影淡而情愈深，離情別緒，催人淚下。第四次浮現(xiàn)背影作用：首尾呼應(yīng)，思念情深。（ 2）重點(diǎn)研讀作者寫得最詳細(xì)的背影段落（

5、朗讀、討論第五段）（五）解讀眼淚見到父親的背影時(shí)，作者流了幾次淚？分別學(xué)生討論、交流背影是貫穿全文表達(dá)了什么樣的感情？的情感線，有必要讓學(xué)生理清作者的情感第一次見父親悲哀的淚變化脈絡(luò)。第二次見背影感動(dòng)的淚第二次別父親離別的淚第四次想背影傷心的淚（六）品味語言認(rèn)真品讀、體味，感受洋溢在字里行間的至情。讀讀想想，文中哪一點(diǎn)，打動(dòng)了我們的心。學(xué)生品讀、 體味，文章濃濃的情感思考：文中哪一點(diǎn)打是透過文字表達(dá)出來動(dòng)了自已的心？的，引導(dǎo)學(xué)生揣摩、3學(xué)生可從描寫人物的方法、語言等暢所欲體會(huì)作者高超的表達(dá)技巧。言。（七）熱點(diǎn)爭鳴由于多數(shù)學(xué)生反對， 2003 年 9 月曾傳聞朱自清先生的名篇背影落選鄂教版語文教材。其理由為：背影中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠?yàn)t灑”，故將背影逐出中學(xué)語文新教材。對此你有何看法？臺(tái)灣著名的詩人余光中先生認(rèn)為：背學(xué)生思考、辯論，形成自已的觀點(diǎn)。（在辯論時(shí)要有理有據(jù)）在這個(gè)環(huán)節(jié)不能一味地鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀、個(gè)性解讀，要引導(dǎo)學(xué)生尊重文本的主流價(jià)值觀。影短短千把字的小品里，作者便流了四次眼淚，也未免太多了一點(diǎn)。 時(shí)至今日，一個(gè)二十歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會(huì)這么容易流淚，我很懷疑。 今日的少年應(yīng)該多讀一點(diǎn)堅(jiān)毅豪壯的作品。對此你有何看法？（八）布置作業(yè)你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過，也許是一次送別，也許是一次談話，也