古詩(shī)兩首題西林壁課件

1、 題西林壁題西林壁 蘇軾蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目，不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中只緣身在此山中 。 生活中：事物的正確答案不止一個(gè) 每一種事物都可以從不同的角度去觀察，觀察的角度不同，結(jié)論也不相同。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累字詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。、積累字詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2、理清全文思路。、理清全文思路。3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。羅迦羅迦費(fèi)費(fèi)因格及其作品簡(jiǎn)介因格及其作品簡(jiǎn)介 羅迦羅迦費(fèi)費(fèi)因格，因格，1948年生，當(dāng)代年生，當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者

2、、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問(wèn)。著作有利福尼亞創(chuàng)意顧問(wèn)。著作有當(dāng)頭棒當(dāng)頭棒喝喝、創(chuàng)造性紙牌創(chuàng)造性紙牌等。等。 “惟一真正快樂(lè)的人們是兒童和富惟一真正快樂(lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。是他的名言。 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)根深根深蒂蒂固固 汲汲取取孜孜孜孜不倦不倦不言而不言而喻喻持之以持之以恒恒鍥鍥而不舍而不舍djqizy hng 問(wèn)題：從下列四種圖形中，找出問(wèn)題：從下列四種圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來(lái)。一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來(lái)。 結(jié)論：由于看圖形的角度不結(jié)論：由于看圖形的角度不 同，同，四種答案全都正確。四種答案全都正確。整體感知： 認(rèn)真默讀課文

3、兩遍，感知作者的認(rèn)真默讀課文兩遍，感知作者的寫(xiě)作意圖，理出本文的中心論題。寫(xiě)作意圖，理出本文的中心論題。 先說(shuō)先說(shuō)再說(shuō)再說(shuō)最后說(shuō)最后說(shuō)理清文章結(jié)構(gòu)理清文章結(jié)構(gòu)1. 事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè) 。2. 創(chuàng)造性思維必需的要素。創(chuàng)造性思維必需的要素。3. 怎樣成為有創(chuàng)造性的人。怎樣成為有創(chuàng)造性的人。1-3段4-8段9-13段1、事物的正確答案為什么不止一個(gè)？、事物的正確答案為什么不止一個(gè)？2、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？3、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？據(jù)之一是什么？4、如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？

4、、如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？ 問(wèn)題探究（小組討論）：?jiǎn)栴}探究（小組討論）： 拓展延伸一個(gè)寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個(gè)雙一個(gè)寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一個(gè)牌子，目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一個(gè)牌子，上面寫(xiě)著上面寫(xiě)著“自幼失明自幼失明”。從他身邊經(jīng)過(guò)的人都裝。從他身邊經(jīng)過(guò)的人都裝作沒(méi)看見(jiàn)似的走開(kāi)了。有一天，一位詩(shī)人走進(jìn)他作沒(méi)看見(jiàn)似的走開(kāi)了。有一天，一位詩(shī)人走進(jìn)他身旁，他便向詩(shī)人乞討。詩(shī)人說(shuō)：身旁，他便向詩(shī)人乞討。詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮。我也很窮。不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧。不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧?！闭f(shuō)完，他便隨手在乞丐說(shuō)完，他便隨手在乞丐的牌子上寫(xiě)了一句話。那一天乞丐得到了很多人的牌子上寫(xiě)了一句話。那一天乞丐得到了很多人的同情和施舍。后來(lái)，他又碰到那詩(shī)人，很奇怪的同情和施舍。后來(lái)，他又碰到那詩(shī)人，很奇怪地問(wèn)：地問(wèn)：“你給我寫(xiě)了什么呢？你給我寫(xiě)了什么呢？”那詩(shī)人笑了笑，那詩(shī)人笑了笑，念那牌子上他所寫(xiě)的句子：念那牌子上他所寫(xiě)的句子： 你們猜猜詩(shī)人給乞丐寫(xiě)了一句什么樣的話？你們猜猜詩(shī)人給乞丐寫(xiě)了一句什么樣的話？布置作業(yè)：1、用、用2、6、7、8這四個(gè)數(shù)字，通過(guò)加減這四個(gè)數(shù)字，通