新蘇科版八年級(jí)物理下冊(cè)十章.壓強(qiáng)和浮力五物體的浮與沉教案12

1、初中物理·蘇科版八年級(jí)下冊(cè)物體的浮與沉教學(xué)案例【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主體，學(xué)習(xí)過程以學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷個(gè)體學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作、討論，組間交流、展示；教師依據(jù)學(xué)生所學(xué)情況適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓展。通過演示實(shí)驗(yàn) 葡萄干、葡萄在雪碧中的有趣浮沉，引入課題。本節(jié)課分為三個(gè)環(huán)節(jié)，以活動(dòng)形式呈現(xiàn)。鹽、小番茄、水、盛水容器、筷子等。將準(zhǔn)備好的相關(guān)物品用筷子夾住浸沒在水中，放開筷子后觀察物體的浮與沉。會(huì)發(fā)現(xiàn)上浮的有：空玻璃瓶；下沉的有葡萄和橡皮泥。認(rèn)識(shí)到不同物體在液體中，有的會(huì)上浮，有的會(huì)下沉。去探究物體的浮沉條件。就活動(dòng)一中同學(xué)們分類的物品（空玻璃瓶、橡皮泥、

2、小番茄）進(jìn)行嘗試，讓漂浮的空玻璃瓶下沉；讓下沉的葡萄和橡皮泥上浮。合作小組同學(xué)進(jìn)行組內(nèi)交流，邊實(shí)驗(yàn)、邊討論，記錄自己的成功方案，譬如：給空玻璃瓶加水可以下沉（增大重力）；讓橡皮泥進(jìn)氣可以上浮（增大體積，增大浮力）；在水中加鹽可以使小番茄上?。ㄔ龃笠后w密度，增大浮力）最終合作小組之間展示自己的實(shí)現(xiàn)浮沉方案，同學(xué)將方案進(jìn)行歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)浮力與重力的大小關(guān)系，得出物體的浮沉條件。當(dāng)物體所受重力增大，大于浮力時(shí)便可使漂浮的物體下沉；當(dāng)物體所受的浮力增大時(shí)，大于重力時(shí)便可使下沉的物體上浮。說明：本活動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中提供的實(shí)驗(yàn)器材雖然不多，但是都有針對(duì)性，并不是任何的物體都很容易改變浮沉的，當(dāng)

3、然，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們是不能限制學(xué)生的思維的，學(xué)生可以對(duì)提供物品之外的物品進(jìn)行浮沉的實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該給予鼓勵(lì)與支持，學(xué)生改變浮沉的方法也可以有更多種，這才是我們需要的！用提供的水、礦泉水瓶、吸管和回形針等物品做出吸管浮沉子，空玻璃瓶、水、礦泉水瓶等物品做出玻璃瓶浮沉子，甚至于筆帽浮沉子 在活動(dòng)二的基礎(chǔ)之上，將知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，根據(jù)物體的浮沉條件，結(jié)合學(xué)生動(dòng)手能力，制作能夠?qū)崿F(xiàn)自由浮沉的浮沉子。讓學(xué)生真正理解物體浮沉的條件，至于學(xué)生對(duì)浮沉子是為什么能做到通過吸水、排水改變自身重力的原因，需涉及到液體浮力、氣體具有可壓縮性以及液體對(duì)壓強(qiáng)的傳遞。由于學(xué)生目前的能力有限，只能給學(xué)生一個(gè)更強(qiáng)烈的求知欲望，

4、將學(xué)生的思考拋到更高點(diǎn)，學(xué)生會(huì)在今后的學(xué)習(xí)過程中慢慢理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體的上浮與下沉。2.通過實(shí)驗(yàn)探究改變物體的浮沉，歸納并總結(jié)出物體的浮沉條件。3.運(yùn)用物體的浮沉條件制作浮沉子，實(shí)現(xiàn)自由浮沉?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)物體的浮沉條件。【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用物體的浮沉條件制作浮沉子，實(shí)現(xiàn)自由浮沉。【教學(xué)資源】教學(xué)資源：學(xué)案（導(dǎo)學(xué)作用）、實(shí)驗(yàn)圖片、自主設(shè)計(jì)的教學(xué)課件、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物展臺(tái)等。實(shí)驗(yàn)器材：空玻璃瓶、橡皮泥、鹽、小番茄、回形針、吸管、礦泉水瓶、水、盛水容器、筷子、抹布等。學(xué)生活動(dòng)二：設(shè)計(jì)方案使下沉的物體浮來， 使漂浮的物體沉下去。（重點(diǎn)）學(xué)生活動(dòng)三：制作浮沉子 實(shí)現(xiàn)自由浮沉

5、。（拓展）知識(shí)小結(jié) 回歸生活學(xué)生活動(dòng)一：觀察物體的浮與沉教師利用身邊物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】一、新課引入教師演示實(shí)驗(yàn)：在雪碧瓶中放入葡萄干，瞬間雪碧中產(chǎn)生大量氣體，使雪碧溢出，同時(shí)葡萄干在雪碧中不停的上下（為什么呢？激發(fā)興趣并思考）。隨手放入貌似一樣的兩顆葡萄（一個(gè)未剝皮，一個(gè)已剝皮，肉眼難分辨），會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)一個(gè)沉底，一個(gè)上浮。更奇怪的是原先沉底的葡萄會(huì)上浮，之后又會(huì)下沉！（“一樣”的葡萄在同樣的雪碧中為什么會(huì)有不一樣的現(xiàn)象？）此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，由這個(gè)較為震撼的實(shí)驗(yàn)直接引入課題 物體的浮與沉。此實(shí)驗(yàn)足夠激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和思考。在此不做任何解釋，相信

6、學(xué)生經(jīng)歷本節(jié)學(xué)習(xí)后會(huì)有所理解。二、新課學(xué)習(xí)（一）學(xué)生活動(dòng)一：觀察物體的浮與沉。學(xué)生將提供的實(shí)驗(yàn)物品：用筷子分別夾住空玻璃瓶、橡皮泥、小番茄后浸沒在清水中，放開筷子后觀察這些物體的浮沉情況，感知物體的上浮與下沉。針對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象：空玻璃瓶、橡皮泥、小番茄提問：下沉的物體有哪些呢？回答：橡皮泥、小番茄 提問：上浮的物體有哪些？回答：空玻璃瓶 提問：物體浸沒水中松開筷子后物體的受力情況如何？回答：重力和浮力。提問：方向分別是什么？回答：重力方向豎直向下，浮力的方向豎直向上。提問：你知道上浮和下沉?xí)r物體所受的重力和浮力的大小關(guān)系?；卮穑荷细〉奈矬w所受到的重力小于浮力，下沉的物體所受到的重力大于浮力。歸納：

7、浮沉狀態(tài)：上浮 f浮 > g浮沉狀態(tài)：下沉 f浮 < g（二）學(xué)生活動(dòng)二：設(shè)計(jì)方案使下沉的物體浮上來，使漂浮的物體沉下去探究物體的浮沉條件。（重點(diǎn)）1.課件展示：（1）如何使上浮的物體（空玻璃瓶）（f浮 > g）下沉？你有哪些方法？試試看。（2）如何使下沉的物體（橡皮泥、小番茄）（f浮 < g）上?。磕阌心男┓椒?？試試看。學(xué)生就之前實(shí)驗(yàn)的上?。詹Ａ浚┖拖鲁粒ㄏ鹌つ?、小番茄）物品分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要給學(xué)生充足的思考和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，教師巡視各個(gè)小組間的活動(dòng)情況，給予適當(dāng)和必要的個(gè)別指導(dǎo)和糾錯(cuò)。各個(gè)小組間的實(shí)驗(yàn)對(duì)象也有可能不同（學(xué)生不一定局限于教師提供的實(shí)驗(yàn)器材），需要在組內(nèi)完成

8、實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行組間交流與展示。教師將學(xué)生三個(gè)典型的（空玻璃瓶、橡皮泥和小番茄）物品成功實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行板書歸納，方便學(xué)生總結(jié)出規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)物體所受的重力與浮力的大小關(guān)系。這種讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)的重力與浮力之間的關(guān)系，要比理論推導(dǎo)出的結(jié)論更深刻。當(dāng)然在改變物體浮沉的實(shí)驗(yàn)中，并不是所有的實(shí)驗(yàn)都是可以直觀改變重力或是浮力的，需要合理引導(dǎo)。2.收集學(xué)生幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)方案：（1）使漂浮的物體下沉方案：玻璃瓶 - 在玻璃瓶中灌滿水。歸納：增加物體的重力，使f浮 < g。（2）使下沉的物體上浮方案：橡皮泥- 使其進(jìn)氣，增大v排；小番茄 - 往水中加鹽，增大液。歸納：增大物體所受到的浮力，使f浮 > g

9、?？偨Y(jié)：當(dāng)f浮 > g時(shí)，就可以使下沉的物體上浮。當(dāng)f浮 < g時(shí)，就可以使上浮的物體下沉。課件展示：上?。篺浮 > g物 下沉：f浮 < g物總結(jié)：決定物體浮沉的因素 物體所受的重力和浮力的大小關(guān)系。（三）學(xué)生活動(dòng)三：制作浮沉子 實(shí)現(xiàn)自由浮沉。（拓展）教師現(xiàn)場(chǎng)制作一個(gè)大號(hào)的浮沉子，給予學(xué)生震撼與思考，浮沉子能夠自由浮沉的原理是什么呢？ 提問：既然物體的浮沉由所受的重力和浮力大小來決定，那么我們就可以改變重力或浮力來實(shí)現(xiàn)自由浮沉。你知道我的浮沉子改變的是哪個(gè)力嗎？學(xué)生討論后回答：改變的是物體所受的重力。提問：很好！你想擁有一個(gè)浮沉子嗎？那就照著做吧！課件展示：將配有回形

10、針的吸管（可加適當(dāng)?shù)乃┕芸谙蛳?，使其漂浮在礦泉水瓶?jī)?nèi)的水面上。將礦泉水瓶密封后，用力擠壓側(cè)面，你會(huì)看到吸管下沉；松手后，吸管又上浮 實(shí)現(xiàn)自由浮沉。筆管浮沉子 玻璃瓶浮沉子 吸管浮沉子原因簡(jiǎn)析：將礦泉水瓶密封后，用力擠壓側(cè)面，你會(huì)看到吸管下沉。同時(shí)看到吸管里進(jìn)水，增大吸管的重力，使重力大于浮力而下沉。松手后，吸管又上浮。同時(shí)看到吸管里的水被排出來，減小吸管的重力，重力小于浮力而上浮。說明：浮沉子的制作過程應(yīng)該給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行制作。學(xué)生也可以嘗試其他物品制作浮沉子，譬如筆帽浮沉子。當(dāng)然也不是任何的筆帽都可以漂浮在水面上的，需要選擇，有的筆帽重力太小，盡管進(jìn)水后也不能下沉，此時(shí)就需要配重，如

11、果選擇銅絲來捆綁也不是越多越好，需要嘗試。如果筆帽頂端有小孔，需要考慮漏氣情況。相對(duì)來說筆帽浮沉子的制作難度要比吸管浮沉子大的多。小玻璃瓶也可以制作成浮沉子，不妨試試看。總結(jié)浮沉子實(shí)現(xiàn)自由浮沉的原理：改變物體的重力。當(dāng)重力大于浮力時(shí)，漂浮的物體可以下沉；當(dāng)重力小于浮力時(shí)，下沉的物體可以上浮。從而實(shí)現(xiàn)物體的自由浮沉。此實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后會(huì)有新的收獲，在驚喜中體驗(yàn)成功感。掌握知識(shí)的同時(shí)也享受知識(shí)應(yīng)用的樂趣。三、課堂小結(jié)（由學(xué)生小結(jié)，教師整理歸納）（一）生活中的浮沉現(xiàn)象1.雞蛋在水中一定是沉底的嗎？你有什么辦法使其上?。ㄈ缦伦髨D）？湯圓剛下鍋 湯圓煮熟了2.你知道湯圓煮熟會(huì)上浮的原因嗎？試

12、試看。（如上右圖對(duì)比）湯圓體積變大，增大排開液體的體積，使浮力變大，大于湯圓受到的重力。3.自制潛水艇（教師演示實(shí)驗(yàn)）組成：注射器、輸液管、玻璃瓶、水桶、空筆芯和水。向外抽氣時(shí)，玻璃瓶會(huì)下沉；向玻璃瓶中打氣時(shí)，玻璃瓶會(huì)上浮。知道潛水艇自由上下的原因嗎？（和浮沉子的自由浮沉原理是一樣的，都是改變自身重力大小。）由于這個(gè)潛水艇制作較為簡(jiǎn)單，可以給學(xué)生展示結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試自己制作簡(jiǎn)易潛水艇。目的在于提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣。拓展：利用浮筒打撈沉船原理也是一樣的。浮筒在水中下沉?xí)r需注水增加重力，綁在沉船上之后需要上浮時(shí)排出浮筒中的水，減小其所受的重力。老師一開始演示的雪碧、葡萄和葡萄干的實(shí)驗(yàn)原理大揭示，在雪碧瓶底部的葡萄和葡萄干上的氣泡較多，體積較大，使浮力較大，一旦浮力大于重力便可以上??；葡萄和葡萄干在上浮過程中由于氣泡的破裂，會(huì)導(dǎo)致體積減小，使浮力減下，一旦浮力小于重力就會(huì)下沉，從