論文答辯121205071課件

1、論文答辯1212050711答 辯 人： 趙 鵬專 業(yè)： 應(yīng)用心理學(xué)學(xué) 號(hào)： 121205071指導(dǎo)老師： 羅興根大學(xué)生對(duì)不同類型文本記憶差異的實(shí)證研究大學(xué)生對(duì)不同類型文本記憶差異的實(shí)證研究論文答辯121205071page 2論文答辯121205071page 3選題背景及意義國內(nèi)外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域的研究成果尚待進(jìn)一步研究和解決的問題論文答辯121205071page 4論文答辯121205071page 5論文答辯121205071page 6對(duì)于個(gè)人來說，識(shí)記材料本身的類型是否真的影響人們的記憶效果？為此提供一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。分析這些差別，了解學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有利于為學(xué)生在學(xué)習(xí)不同類型文字采取何

2、種策略時(shí)提供理論基礎(chǔ)。記憶學(xué)習(xí)效果的差異是否受到記憶材料本身的影響，個(gè)體是否具有天生的敏感性還是認(rèn)知程序的其他方面的問題，為教學(xué)和學(xué)習(xí)類軟件提供合適的向?qū)д撐拇疝q121205071page 7詞匯學(xué)習(xí)策略詞匯學(xué)習(xí)策略二語習(xí)得研究二語習(xí)得研究詞匯量和詞匯知識(shí)詞匯量和詞匯知識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)語言的歷數(shù)學(xué)符號(hào)語言的歷史和發(fā)展史和發(fā)展論文答辯121205071page 812 不同類型文本對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和記憶的影響在無意義關(guān)聯(lián)和意義關(guān)聯(lián)兩種情況下的識(shí)記差異論文答辯121205071page 9數(shù)學(xué)符號(hào)語言 無意義和意義關(guān)聯(lián)記憶拼義文字拼音文字 無意義識(shí)記：視覺記憶或機(jī)械記憶 意義關(guān)聯(lián)記憶：語義關(guān)聯(lián)記憶數(shù)學(xué)符號(hào)和

3、數(shù)字是數(shù)理公式的最基本組成單位，而數(shù)理公式也是數(shù)理知識(shí)最濃縮的表現(xiàn)形式，掌握數(shù)理知識(shí)才能更好理解公式，掌握公式才能更好解決數(shù)理問題有什么區(qū)別有什么區(qū)別論文答辯121205071page 10香港中文大學(xué)心理學(xué)系助理教授張學(xué)新在科學(xué)通報(bào)上發(fā)表論文稱閱讀漢字時(shí)人腦會(huì)出現(xiàn)特有腦電波，“認(rèn)為漢字是一種視覺語言，英語是一種聽覺語言，肯定了兩者在本質(zhì)上的不同”，也為漢字是否要拼音化的學(xué)術(shù)界爭(zhēng)端提出了重要理論，他肯定了漢字作為世界2800多種文字中唯一的一種拼義文字在世界語言中的重要地位，作為中華文明的根基有著不可替代的地位。（說明什么？）page 11研究內(nèi)容與方法研究內(nèi)容與方法研究方法 1.被試內(nèi)設(shè)計(jì)

4、2.拉丁方法平衡（排除 順序效應(yīng)）研究內(nèi)容1.無意義記憶下的識(shí)記差異2.意義關(guān)聯(lián)記憶下的識(shí)記差異被試選取被試選取隨機(jī)選取40位大學(xué)生被試選取有效被試后再隨機(jī)選取24位被試，男女各半實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)材料英文詞匯，單漢語詞（拼義）數(shù)理公式各5個(gè)搞笑圖片，用于干擾侵占注意資源，以免被試不斷重復(fù)記憶實(shí)驗(yàn)變量實(shí)驗(yàn)變量自變量：識(shí)記文本類型（abc）因變量：記憶效果（計(jì)分）page 12任務(wù)一（無意義記憶）：例： 請(qǐng)回憶你剛才識(shí)記的英文詞匯并勾選它們請(qǐng)回憶你剛才識(shí)記的英文詞匯并勾選它們 heinous appendicitis purblind trek rasp scatterbrain rearmament

5、 stamina 以上每勾選正確一項(xiàng)計(jì)以上每勾選正確一項(xiàng)計(jì)1分分任務(wù)二（意義關(guān)聯(lián)記憶）：例：指導(dǎo)語5：接下來對(duì)你剛識(shí)記的詞匯和數(shù)理公式進(jìn)行記憶效率的自我評(píng)估 刖（yu） 完全不記得 有點(diǎn)印象，意義不是很清晰 記得大致意思 記得很清楚，能回憶應(yīng)用 以上為四級(jí)評(píng)估量表，從完全不記得到記得很清楚計(jì)分依次為以上為四級(jí)評(píng)估量表，從完全不記得到記得很清楚計(jì)分依次為14請(qǐng)輸入該詞所表示的意思page 13識(shí)記材料本身的性質(zhì)可能對(duì)被試的識(shí)記任務(wù)造成影響，包括英文詞匯的長度，即字母數(shù)量，漢字的筆畫數(shù)，數(shù)理公式的復(fù)雜度（數(shù)學(xué)符號(hào)的數(shù)量），而此項(xiàng)無關(guān)變量很難從實(shí)驗(yàn)上對(duì)其進(jìn)行一個(gè)明確的控制，因此不僅需要通過統(tǒng)計(jì)測(cè)量的

6、方法在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上對(duì)同種類型文本內(nèi)部記憶進(jìn)行差異顯著性驗(yàn)證，保證其同質(zhì)（內(nèi)部一致性），此外，對(duì)于不同類型文本的識(shí)記，選擇組塊記憶的時(shí)間的相對(duì)值大致相等的材料，本研究的機(jī)械學(xué)習(xí)中，從絕對(duì)值上看，學(xué)習(xí)一個(gè)漢字組塊需要8-11秒鐘的時(shí)間，這與對(duì)英語詞匯組塊學(xué)習(xí)需要8秒的時(shí)間是相吻合的，對(duì)于數(shù)理公式記憶同樣如此，這樣三種不同類型文本的識(shí)記才有比較的可能性，這也正是本研究中最難處理的地方。（張武田，彭瑞祥，司馬賀，1986）論文答辯121205071page 14研究結(jié)果任務(wù)一任務(wù)一（無意義記憶）（無意義記憶）任務(wù)二任務(wù)二（意義關(guān)聯(lián)記憶）（意義關(guān)聯(lián)記憶）論文答辯121205071page 15被試nmsd

7、se英語詞匯記憶2413.133.040.62漢字記憶2415.753.380.69數(shù)理公式記憶2414.303.130.64表格 2 意義關(guān)聯(lián)記憶中被試對(duì)不同文本記憶的得分情況被試nmsdse英語詞匯記憶244.211.020.21漢字記憶244.830.380.08數(shù)理公式記憶244.210.830.17表格 1 無意義記憶中被試對(duì)不同文本記憶的得分情況任務(wù)一任務(wù)二論文答辯121205071page 16任務(wù)一方差齊性檢驗(yàn)leyene統(tǒng)計(jì)量為13.775，df1=2，df2=69，（p0.05）因此進(jìn)行tamhane的多重比較分析 任務(wù)二方差齊性檢驗(yàn)可以進(jìn)行方差分析：組間 df=2，f=4

8、.092（p 英文詞匯“”表記憶顯著高于漢字 數(shù)理公式任務(wù)二（意義關(guān)聯(lián)識(shí)記）漢字 英文詞匯論文答辯121205071page 191.為何對(duì)為何對(duì)漢字的識(shí)記效果漢字的識(shí)記效果會(huì)如此會(huì)如此顯著高于顯著高于其他組，存在以下原因：其他組，存在以下原因：在任務(wù)一中的結(jié)果來看，漢語作為母語，多數(shù)人已經(jīng)養(yǎng)成對(duì)母語詞記憶和識(shí)別的認(rèn)知習(xí)慣，因此也會(huì)對(duì)漢字的識(shí)記情有獨(dú)鐘，投入了更多的注意；在本研究所選取的材料來分析，漢字選取的是筆畫較少的拼義文字，且與漢字本身所表達(dá)的意義關(guān)聯(lián)較大，所以在意義關(guān)聯(lián)識(shí)記任務(wù)中得分更為顯著；2.兩種識(shí)記任務(wù)中對(duì)兩種識(shí)記任務(wù)中對(duì)英文詞匯記憶英文詞匯記憶和對(duì)和對(duì)數(shù)理公式記憶差異不顯著數(shù)理

9、公式記憶差異不顯著的分析的分析原因可能是此研究中的兩次記憶任務(wù)被試均沒有逐漸深入的理解記憶和在這樣很短的時(shí)間內(nèi)采取有效的記憶策略，而這也說明了對(duì)于這兩種類型識(shí)記材料，在沒有深入理解的記憶下，被試的記憶效果差異不顯著，在現(xiàn)實(shí)中如果有對(duì)這兩種材料記憶有顯著差異的話，其原因可能更多來自于對(duì)記憶材料的深入理解以及記憶策略的選擇。論文答辯121205071page 20大學(xué)生在對(duì)英語詞匯、拼義單漢字詞、數(shù)理公式這三種大學(xué)生在對(duì)英語詞匯、拼義單漢字詞、數(shù)理公式這三種不同類型文本的記憶效果的差異分析分為以下兩種情況不同類型文本的記憶效果的差異分析分為以下兩種情況：（1）在沒有實(shí)際意義相匹配的情況下，大學(xué)生對(duì)拼義漢字的記憶效果顯