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文檔簡介

國際村小學(xué)教科研 第 期 2017年3月21日“知識樹”在我校綻放碩果近兩周，在學(xué)校教科研室的組織下，我校全體教師分為語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四個學(xué)科坊，結(jié)合國培學(xué)習(xí)完成了各年級教材知識點、教學(xué)目標(biāo)、重難點的整理，梳理并繪制了形象生動的知識樹。3月16日，各學(xué)科坊以教研組為單位，將各自梳理出的重難點知識進行了組內(nèi)交流。通過交流，尤其是年輕教師，在這次交流中收獲不少。老師深深體會到繪制知識樹有利于教師整體把握學(xué)科教材，能教會學(xué)生疏理、歸納、總結(jié)知識，從而達到知識的整體構(gòu)建、系統(tǒng)掌握。魏書生曾經(jīng)說過思維的汽車在知識的原野上奔馳時，有了這樣一張“知識地圖”，目標(biāo)才明確，才能少走冤枉路，才能少在“天真”的問題上兜圈子。走的路程越遠，地圖就顯得越重要。 通過此次活動，老師們進一步認識到知識樹可建立學(xué)科的知識體系，能幫助教師正確處理知識規(guī)律，建立知識體系，使教學(xué)從無序到有序。也可以讓學(xué)生根據(jù)這張圖，一個層次，一個類別地實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動性。這種從總體上了解知識結(jié)構(gòu)，而后分部分學(xué)習(xí)，最后在認識部分的基礎(chǔ)上再把握整體的學(xué)習(xí)方法，即整體部分整體的學(xué)習(xí)方法，就是整體性原理在教學(xué)實踐中的具體運用

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