九年級化學上冊第四單元自然界的水課題3水的組成教案新版新人教版

1、課題3水的組成三維目標要求知識與技能1了解水的物理性質(zhì)。2了解氫氣的性質(zhì)。3認識水是由氫、氧兩種元素組成的，它用化學符號表示為h2o。4了解化合物、氧化物和單質(zhì)的概念及區(qū)別。過程與方法通過氫氣燃燒實驗和水電解實驗，初步了解人類認識水的組成的過程和方法。情感、態(tài)度與價值觀1通過電解水的實驗對學生進行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)學生實事求是的態(tài)度。2在教學中滲透科學思想方法的教育，從而啟發(fā)學生思維。3使學生保持對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學生學習化學的興趣。教學重點和難點教學重點通過電解水實驗分析水的組成。教學難點1對化合物、氧化物和單質(zhì)的概念的理解。2研究化合物組成的基本方法。情境導入如圖

2、，水是生命的源泉，哪里有水，哪里就有生命。對于我們熟悉的水，你知道它的組成嗎？合作探究探究點一氫氣的性質(zhì)提出問題氫氣球可以升上天空，還可以燃燒爆炸，為什么呢？討論交流閱讀教材，結(jié)合生活實例討論歸納。歸納總結(jié)1物理性質(zhì)：在通常狀況下，氫氣是一種無色、無臭、難溶于水的氣體，密度比空氣的小(相同條件下密度最小)的氣體。2化學性質(zhì)：(1)純凈氫氣在空氣中安靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，放出大量熱并生成水。(2)不純的氫氣在空氣中燃燒可能會發(fā)生爆炸，因此點燃氫氣前一定要檢驗其純度。(3)文字表達式為：氫氣氧氣點燃水。3驗純：收集一試管氫氣，用大拇指堵住試管口，倒立著移近火焰，如發(fā)生尖銳爆鳴聲表明氣體不純，聲

3、音很小則表示氣體較純。探究點二水的組成提出問題氫氣中含有氫元素，氧氣中含有氧元素，氫氣在氧氣中燃燒生成水，可以推測水可能是由氫元素和氧元素組成的嗎？討論交流閱讀教材討論歸納，了解水的組成。歸納總結(jié)1實驗儀器：水電解器、直流電流、酒精燈。2實驗藥品：水、氫氧化鈉(或稀硫酸)。3實驗操作：如圖所示，在水電解器中加滿水，向水中加入少量氫氧化鈉(或硫酸鈉)，接通電源。4實驗現(xiàn)象：一段時間后電極上有氣泡產(chǎn)生，正極與負極氣體體積比約為12。用燃著的木條檢驗正極端玻璃管中的氣體，發(fā)現(xiàn)木條燃得更旺；用燃著的木條檢驗負極端玻璃管中的氣體，發(fā)現(xiàn)氣體能夠燃燒，火焰呈淡藍色。5實驗結(jié)論：文字表達式為水通電氫氣氧氣。(

4、h2o)(h2)(o2)課堂討論在實驗過程中產(chǎn)生氫氣的體積與氧氣的體積比往往大于21，造成數(shù)據(jù)偏差的主要原因是什么？歸納總結(jié)水在直流電的作用下，發(fā)生化學反應生成氫氣和氧氣。水是由氫元素和氧元素組成的。探究點三單質(zhì)、化合物、氧化物提出問題物質(zhì)按組成元素如何分類？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？討論交流閱讀教材歸納總結(jié)。歸納總結(jié)1單質(zhì)與化合物的比較：分類單質(zhì)化合物概念由同種元素組成的純凈物由不同種元素組成的純凈物區(qū)別(1)由同種元素組成；(2)不能發(fā)生分解反應(1)由兩種或兩種以上元素組成；(2)在一定條件下能發(fā)生分解反應判斷依據(jù)前提是純凈物，且只含一種元素前提是純凈物，至少含有兩種元素舉例氧氣(o2)、

5、碳(c)、鐵(fe)二氧化碳(co2)、水(h2o)、高錳酸鉀(kmno4)聯(lián)系單質(zhì)和化合物都屬于純凈物，單質(zhì)發(fā)生化合反應可以生成化合物，化合物發(fā)生分解反應也可能生成單質(zhì)2.氧化物：由兩種元素組成的化合物，其中一種是氧元素，這種化合物叫氧化物。如二氧化碳(co2)、水(h2o)、五氧化二磷(p2o5)等。3物質(zhì)的簡單分類：物質(zhì)根據(jù)組成,物質(zhì)的種類混合物,(多種物質(zhì))純凈物,(一種物質(zhì))根據(jù)組成,元素種類單質(zhì),(同種元素)稀有氣體金屬非金屬化合物,(多種元素)氧化物其他板書設計課題3水的組成一、氫氣的性質(zhì)1物理性質(zhì)：無色、無味的氣體，難溶于水。2化學性質(zhì)：氫氣氧氣點燃水。二、水的組成1實驗現(xiàn)象：電源正極產(chǎn)生的氣體與負極產(chǎn)生的氣體體積比為12。2實驗結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。三、單質(zhì)、化合物、氧化物成功之處本堂課在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，使單調(diào)的化學實驗基本操作教學富有啟發(fā)性、探究性，體現(xiàn)出其應用價值，達到科學教育與人文教育相映生輝的效