人教版新起點英語三年級下冊英語教案

1、新起點英語三年級下冊教案全冊教學內容：1與自己周圍環(huán)境有關的六個話題的單詞和語句。六個話題是： School Subject, my school,after school activities, My family, Family activities ，My home；2五個元音字母在單詞中的發(fā)音；3正確抄寫單詞和句子；4逐步辨認與話題有關的單詞和語句。內容安排設計：1第 1、2 課的 A 項為學生新學習內容，第 1 課以學習單詞為主，第 2課以學習交際用語為主，同時繼續(xù)學習與話題有關的少量單詞； B 項為加強 A 項的活動設計， 活動語言為與話題有關的新舊交際用語； C 項基本上是抄寫單

2、詞，抄寫單詞或抄寫句子；2第 3 課是對第 1、2 課的復習，用了四項易于課堂操作的活動，這四項活動形式多樣，可涉及新語言項目的聽、說、讀、寫；3第 4 課由四部分組成： A 項是就本單元的話題，結合平行學科知識或雙向文化內容，提供擴展的語言知識（如詞匯、功能句等） 。B 項是根據(jù) A 項學習內容所設計的練習活動。 C項為語言練習。 D 項為五個元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的讀音或歸類；4第 5 課以幽默故事的形式，呈現(xiàn)本單元的基本學習內容、其他學科知識、雙向文化等；激發(fā)學生英語的學習興趣；逐步培養(yǎng)學生閱讀、觀察、思考、解決問題的能力；5第 6 課復習檢測本單元的基本內容， 提供貼近學生生活實際

3、的語境， 設計學生運用語言做事的活動；6每個單元用兩周完成（ 6 課時）7配套教材：本套教材有學生用書、教師用書、錄音磁帶、教學掛圖、學習卡片（學生用和教師用各一套）、教學投影片等。本冊教學目標：聽：1能夠辨別 Aa, Ee, Ii, Oo, Uu 在重讀開、閉音節(jié)中的讀音；2能夠聽懂課堂常用指令并做出適當?shù)姆磻?能夠在教材涉及的情景條件下聽懂與所學話題有關的錄音材料；4能夠在圖片和動作的提示下聽懂小故事，并做出反應。說：1能夠正確讀出 Aa, Ee, Ii, Oo, Uu 在重讀開、閉音節(jié)中的讀音；2能夠根據(jù)圖片或實物說出單詞；3能夠根據(jù)話題用英文說幾句與自己有關的話語；4能夠根據(jù)話題與他

4、人進行簡短對話；5能夠用英語表演短句和小故事。讀：1能夠認讀所學單詞和與話題有關的基本語句；2能夠初步知道元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的讀音，并能讀出單詞；3能夠在教師的幫助下，借助圖片初步讀懂簡單的故事或小短文；4能夠試朗讀所學故事或短文。寫：1能夠正確抄寫單詞和句子；2能夠模仿示例并參照給出的單詞將語句補充完整；3能夠嘗試默寫重點詞匯；4能夠寫出與話題有關的兩三個重點句子。其他：1能夠在教師的指導、幫助下用所學的英語具體做一件事情，如填寫名卡、調查表格等；2能夠在教師的指導下用英語做游戲。在游戲過程中，能夠根據(jù)情景需要，初步用英語進行交流；3能根據(jù)故事情節(jié)進行角色表演。教學目的：本套教材的教

5、學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調并初步打下良好的書寫基礎；培養(yǎng)良好的學習習慣；培養(yǎng)他們初步用英語進行簡單日常交際的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。在教學中應注意的問題：1面向全體學生，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語言技能。2關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感

6、教學有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。3努力創(chuàng)設真實的生活情境，幫助學生在活動中感受語言，學習并運用語言。4在教學過程中， 堅持學得與習得相結合。 特別是在起始階段， 要堅持大量輸入、 少量輸出、擴大接觸面和文化視野，注意“聽、做”在前， “說”在后。5注意學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，認識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。6正確對待學生學習過程中的錯誤。 鼓勵學生大膽使用英語， 對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。Unit 1 My Classes教學目標1.能夠聽懂，會說有關學校課程的單詞： Chinese，English，s

7、cience，PE，music，maths，art，computer class；能在四線三格規(guī)范書寫單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。 2.能夠聽懂， 會說用來詢問有關星期幾都有什么課的功能句： What classes do you have on . .？. 及答語We have .初. 步學會在恰當?shù)那榫持羞\用：通過描寫句子體會句子的規(guī)范書寫。3.能夠讀懂有關自己喜愛的一天喝所上課程的信件，然后填寫相關信息完成填空，能寫出相應回信。4.能夠借助熟悉的已學過單詞和圖片感知字母 a在開音節(jié)中的發(fā)音， 能夠區(qū)分 a在閉音節(jié)中的發(fā)音的不同。5.能夠讀懂 fun time 中的故事內容。6.學唱

8、與本單元相關的歌曲。7.能夠借助圖片讀懂 Story Time 的故事，并在教師指導下進行表演。Lesson 1 教學目標：1.能夠聽懂，會說有關學校課程的單詞： Chinese，English，science，PE，music，maths，art，computer class；能在四線三格規(guī)范書寫單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。2.能夠用學過的功能句： Do you like.？進行提問 Yes，I do.或 No，I dont 回答。 3.能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課的歌謠。教學重點：讓學生通過看圖，學習八個學科單詞和五個表示事物特點的形容詞，學生借助擬人貼片的面部表情明確每個形容詞的含

9、義，并模仿表格中的例子，根據(jù)錄音，用貼片貼出各個學科的感受，從而生動形象地學習形容詞。教學難點：個別單詞比較長， 學習讀起來這些單詞時有一定難度， 如：Chinese, science, computers, English,interesting 學生在拼寫這些單詞時也容易出現(xiàn)書寫錯誤。課前準備：教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，表示五種特點的形容詞圖標的小貼片，星期和課程的教具圖教學過程：教學過程A：Look，listen and chant 1熱. 身與導入引導學生說唱關于星期的歌謠 2.師生交流板書英文星期縮寫，與學生一起填寫本班的課程表，We have six classes on

10、Monda，y they are Chinese，English，science，art，PE and music.完成表格后，教師手指任何一個課程，詢問T：Do you like.？ Ss：Yes，I do. No，I dont . 呈現(xiàn)學習內容和：學生觀察 A 項情境圖進行交流：T: Who is she？What classes does she have? Does she like.? Ss:She is . She has .Yes,she does. No ,shedoesnt.T:Listen to the chant now.學生聽歌謠，感知歌謠。學生聽歌謠，教師跟隨歌謠中先

11、后出現(xiàn)的單詞，依次呈現(xiàn)重點單詞。 學生跟唱歌謠。學習 art，板書可以稱畫出小汽車 car T:What this？ Ss：It is a car.讓學生感知 ar的發(fā)音，板書 art，學生讀出 ar：ar-ar-carCar引導出 art ，ar-ar-artT：I like the beautiful car，what a about you？ Music 和maths的學習：教師出示耳機， They are earphone，s I am listening to music. I like music.It is beautiful.教師出示 music 單詞，教師讀出學生跟讀，讓學生

12、感知字母 m 和 c 的發(fā)音。 教師出示數(shù)學書T ： This is a maths book. Do you like maths. Why ？ Ss ： It is fun. Tt ： Me ， too. 學 習computer class教師用手觸摸教室的電腦 T:This is a computer.Do you like computer games.出示 computer class卡片并讀出，學生跟讀學習 science，教師出示科學用具，讓學生理解是科學課。教師讀出發(fā)音，學生跟讀。學習 Chinese和 English，教師出示英語和語文書，讓學生理解兩個單詞的意思，教師讀出，

13、學生跟讀。 學習 PET：Do you like playing football ？Do you like playing pingpong？ 引導學生： Do you like PE? 讓學生會體會 PE的意思。教師字詞出示所有卡片，學生一起認讀。Ask and answer教師引導學生觀察圖片，進行交流。 Who are they？What are the talking abou？t教師播放錄音，通過提問驗證學生是否了解意思。 T:Does Bill like computer class？ 學生聽錄音，跟讀對話。教師示范，進行角色表演對話。寫出自己喜歡的學科和原因，鞏固本課的重點功能

14、句型：1請學生口述自己喜歡的學科并說明原因， 請幾名同學發(fā)言，幫助其他同學鞏固功能句型：I like PE. Its fun. I like English. It s interesting.2根據(jù)自己的喜好將 C 部分的句子補充完整，然后請寫得快的同學大聲地朗讀出自己的句子；3仿照書上的句子，自己再寫幾個類似的句子并找同學朗讀出來。課堂小結： Today we learned the knowledge about our classes. We described our favourite lessons.You did the good jobs.作業(yè)：Write your favo

15、urite lessons and reason on the exercise-book three times.板書設計：Lesson 1 What classes do you hav？eWe have Chinese，English，science，PE，music，maths，art and computer class.課后反思：Lesson 2教學內容：A Look, listen and numberB Design, ask and answerC Listen and repeat 教學目的：1.能夠聽懂，會說用來詢問周幾有什么可的功能句： What classes do

16、you have on.？. 及答句We have.，. 并初步學會在恰當?shù)那榫爸羞\用。2.能夠通過描寫句子體會句子的書寫規(guī)范，為抄寫句子和獨立寫句子打基礎。教學重點：通過設計自己的課表讓學生更加牢固地記憶有關課程的單詞，同時能夠流利地與他人進行課程話題的交流。課前準備：教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，英語字母 E 的大卡片一張，一張較大的空白課程表教學過程：Look,listen and repeat.教師和學生一起復習本單元的歌謠。 復習本單元的重點詞匯和句型。T ：What day is it today？What classes do you have toda？y 引導 學生 回答

17、 ：We have. T：Do you like.？呈現(xiàn)本單元人物和情景圖，進行簡單交流。 Who are they？Where are they？師生談論情境圖中的內容進行交流。This is sally，Sam，Sallys grandpa,Sallys grandma. What are they talking about?引導學生進行猜測。學僧觀察圖片，并聽錄音，感知大意。 回答問題： What are they talking about?What classes does Sally /Sam have on Monday? Does Sam/Sally like PE? Wha

18、t class does Sally like?學生再次聽錄音，板書：What classes do you have on.？.再次聽錄音，學生跟讀，模仿語音語調。 教師與全班進行角色朗讀對話。每三人一組進行角色扮演進行對話。 Lets role play學生觀察圖片，認讀圖中的句子。 學生聽錄音進行跟讀。 教師和學生進行示范。 學生兩人一組進行對話。Let wsrite教師引導學生觀察句子的書寫，注意大小寫，詞距。 教師示范。學生獨立描寫句子。課堂小結： Today we reviewed the knowledge about week and lessons. We did the e

19、xercisesinlesson fifty-six. You did the good jobs.作業(yè)：Listen to the recording and repeat.板書設計： Lesson 2Lesson 2 What classes do you hav？e We have.課后反思：Lesson 3教學內容：A Listen, read and labelB Think, write and talkC Read and findD Choose and write教學目的：1.能夠讀懂有關自己喜愛的一天和喜歡的課程的一封信，并能夠功能句信件的內容摘錄 相 關信息完成填空。2.

20、能夠通過替換信件中的關鍵信息寫回信。 3.了解英文書寫的基本格式。教學重點：讓學生進行閱讀的練習，訓練學生認讀本單元所學習的詞匯和句型，從而提高學生的認讀、理解和選擇、判斷能力，培養(yǎng)他們良好的自學習慣。教學難點：1表示第三人稱單數(shù) “有”的英語動詞是 has，教師可以舉例幫助學生理解， 如：I have Lilyhas Bill has2“Joy likes”中的是動詞第三人稱單數(shù)一般現(xiàn)在時的形式，學生理解就行不必過多解釋；3第三人稱單數(shù)“不喜歡”的英語表達是 doesnt like，教師可以通過做手勢幫助學生理解。課前準備：教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，五個形容詞的圖標貼片教學過程：Re

21、ad and write學生跟讀錄音唱歌謠。復習本單元功能句和重 點單 詞。 學生 自己 讀文 段， 教師提出問題： What is Mike s favourite day? Why?What classes does Mike have on that day? Who wrote this letter and to whom核? 對答案，教師逐一回答以上問題。 引導學生觀察信息卡， 示范一個書寫。 學生獨立完成信息卡片的填寫。 同桌間互相檢查。教師告訴答案進行點評。學生自己嘗試朗讀文段后教師播放錄音。 再次播放錄音，學生認真聽并指讀。 播放錄音學生進行模仿。Now write back

22、 to Mike Pretend you are Bill,What is your favourite day?What classes do you have on this day學? 生觀察回信，同桌間相互討論。 請學生進行匯報。教師引導學生完成練習，教師兵巡視。 教師點評，學生作業(yè)展示。課堂小結：Today we reviewed the knowledge about week, lessons and hobby. We did the exercisesin lesson fifty-seven. You did the good jobs. 作業(yè)：Copy the sente

23、nces three times.板書：Lesson 3 Name：Favourite day： Favourite class：課后反思：Lesson 4 教學內容：A Chant and learnB Listen and doC Ask and answerD Listen and repeat教學目的：1. 引導學生了解字母 a在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律， 并嘗試拼讀符合規(guī)律的單詞發(fā)音。 2.嘗試運用上述規(guī)律拼讀和記憶單詞。教學重點：1通過學習歌謠要求學生能聽懂幾個主要的計算機部件的英語名稱詞， 并學會用英語表達如何使用計算機，滲透學科知識；2Do you have?和 Do you lik

24、e?的一般疑問句以肯定句和否定句的問答。教學難點：1教師引導學生理解對話中出現(xiàn)的生詞： useful（有用的）；2對話中男孩說的一句話： I can write an E-mail on the computer.這是本單元主句型的擴展，教師可引導學生用“ I can”表達對某門課程的態(tài)度；3表格下面的句子主要是第三人稱單數(shù)做主語的句子， 因主語后的動詞結尾要加 “s”或“e s”。課前準備：教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，耳機、鼠標、計算機鍵盤等實物，英語字母 E 的大卡片一張教學過程：A.Listen，point and say播放關于 26 個英文字母發(fā)音的歌曲。 利用卡片復習字母在閉

25、音節(jié)單詞中的發(fā)音 Eg：cat，fat，mat，hat，cap，tap 復習在母 a 在開音節(jié)中的發(fā)音Eg：snake，plane，讓學生感知字母 a的發(fā)音。 Open your books學生嘗試讀出 A 項單詞。 播放歌謠，學生聽。教師指向單詞，學生跟讀。 學生分解單詞Eg：c.akecake， l.ake lake， m.ake make , t.ape tape, n.ame name,f.aceface教師出示含有字母 a的開音節(jié)單詞，學生嘗試拼讀 Eg：fate，mate，same. B：Listen and circle引導學生先讀單詞T:Listento the tape,an

26、d circle the word.同桌間檢查答案。 教師訂正答案。 再次播放錄音。C.Listen，write and say.學生觀察四線三格中的字母， 猜出下個單詞。 教師播放錄音， 驗證結果。 同桌間相互檢查。 教師訂正答案。全班一起訂正答案。D.Listen and repeat.學生觀察圖片。T：Whats the boys name? What s on his plane? Where is he ?播放錄音學生整體感知韻文。 學生自己朗讀韻文。課堂小結： Today we learned some knowledge about computer. We learned a

27、chant. Then welearned the pronunciation of E. You did the good jobs.作業(yè)：Listen to the recording and repeat, say the sentences in part A and do the motion.板書設計： Lesson 4課后反思：Lesson 5教學目的：1.能夠聽懂，會說本能單元的目標詞匯和功能句。2.能夠認讀本單元的目標詞匯和功能句，并初步在語言環(huán)境中運用目標詞匯和功能句。3.能夠根據(jù)學生用書附錄二中的第一單元的自我評價表對自己的學習情況進行反思和自我評價。教學重點：1讓學生通

28、過仔細聽錄音， 細心觀看圖畫， 善于動腦思考的學習過程訓練學生的閱讀理解能力；2學習有關課程和星期的歌曲，進一步幫助學生記憶單詞。教學難點：小故事中的小豬為什么在星期五時上學那么早，教師引導學生仔細觀察找出答案。課前準備：教學錄音磁帶，課文中七個場景的教學掛圖，歌曲錄音磁帶教學過程：A.Listen and match.說唱本單元所學的歌謠。復習所學的新詞匯，將字母打亂循序進行重新組合。 學生獨自完成 A 項活動。教師引導學生觀察圖片，引出問題：T：Who are they？ What books can you see in shoolba？g B.Read and wrte.學生觀察圖片T

29、: How many classss are there on.? What classes? Ss:There are. Ss:They are.學生讀 B 部分小文段，并把所缺的單詞圈出來。 學生獨立完成填寫任務。 師生一起訂正答案。作業(yè)：Sing the song to your parents and read the text after the recording.板書：Unit5We have.on Tuesday/Friday.課后反思：Lesson 6教學目標：1. 能夠借助圖片讀懂本單元的小故事，并在教師的指導下進行表演。2. 能夠通過學習小故事，明白每個學科都有各自的特點

30、，努力學好所有學科，進而喜歡上學習。教學重點：開展游戲活動，鞏固有關星期和課程的知識，并進一步地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。課前準備：教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，主線人物的圖片，英語字母 E 的卡片；一枚骰子教學過程：說唱本單元歌謠。 T:What day is it today？What classes do you have on. ？ What s your favourite class? What can you do in this class? Which class dont you like ? Why not?學生初步感知故事大意。 T：What time is it

31、？ Where is Tom？ Where is Tim？What is Tim going to d o？Does Time want to go to schoo？l Why？學生思考問題，瀏覽故事，感知大意。 整體感知故事學生認真觀察每個圖片 What day is it?Does Tim want to get up? Why? .聽錄音，跟讀故事。播放錄音， 學生再次整體感知故事 學生親自嘗試讀故事。 師生示范表演故事。 分組表演。 全班示范。作業(yè)：Write your hobby on the exercise-book for three times.板書設計： Lesson 6

32、Story Time Does Time want to go to schoo？l課后反思：Unit2 My School教學目標：1能夠在本單元涉及的情景下聽懂、會說有關學校設施的名稱及位置的單詞；2能夠認讀表示學校各類教室及設施的英語單詞、第一至第三的序數(shù)詞并掌握樓層的表達法；3能夠在相應情景下使用本單元所學的句型， 對人物及學校設施的情景及位置進行提問并做出回答；4能夠運用本單元所學句型向他人介紹自己的學校；5能夠在閱讀訓練中培養(yǎng)初步的閱讀意識和閱讀策略，提高閱讀的興趣；6能夠拼寫學校的有關詞匯，仿寫有關學校話題內容的句子；7能夠通過開展課堂活動并交換有關學校設施的信息，同時進行聽、說

33、、讀、寫技能訓練；8能夠通過學習故事，提高朗讀、理解、積極參與表演的能力；9能夠通過聽和跟讀初步認識元音字母 Aa 在重讀開閉音節(jié)中發(fā)的長音和短音；1 0 能夠在積極表達、與人交流的實踐中提高語言的感受、理解和運用那能力。Lesson1教學目的：1讓學生通過視覺感知有關學校設施名稱的單詞及樓層單詞的拼寫形式；2要求學生認讀單詞和句子并通過觀察畫面更好地理解并將詞匯抄寫到相應的橫線上；3讓學生通過對學校設施的學習更加熱愛我們的學校和學習環(huán)境。教學重點：學生通過看圖、聽錄音理解和熟悉有關學校教室及其他設施的單詞；認識七個有關學校教室及其他設施的單詞。教學難點：1錄音中的句子較長，教師要引導學生抓住

34、重點詞，從而正確地理解；2有關樓層的表達法涉及到第一至第三的序數(shù)詞。課前準備：教學掛圖、教學錄音磁帶、單詞卡片、印有主線人物的活動卡片教學過程：復習有關教室的知識，引入新課：1出示單詞： classroom, desk, chair, window, door, blackboard 請同學讀出單詞，再帶領全班同學一起朗讀單詞；2教師起頭領唱歌謠： In my classroom I can see 讓學生邊唱邊指出所唱內容；3教師提問： What else are in our school? Lets look and say導. 入本課內容。說一說，練一練，學習有關學校設施的知識：1教師

35、出示學校的剖面圖， 請同學們對看到的圖畫進行描述， 為新的詞匯和句型的學習做好鋪墊：This is a school. I see a classroom. I see a blackboard. I see Joy, Andy, Lily and ateacher. Where is Joy? Shes in the classroom.2根據(jù)上述描述，教師提問引導學生學習新知識：T: What are these? S: Computers.T: Yes. Its a computer room. Where is it? Its in the third floor.領讀：compute

36、r room, the third floor；3教師指著圖書館問：T: Where is it? S: Yes. The library is next to the computer room.T: Yes. The library is next to the computer room. Which floor is it on? S: Its on the third floor, too.T: Where is Andy? .領讀：library, The library is on the third floor.S: Hes in the library4學習 washroom

37、, office, music room, clinic, second floor, first floor 方法同上；5聽課文 A 部分的錄音，按錄音中的順序為圖片中的教室和設施標上序號，跟錄音朗讀句子，模仿其語音語調；6師生對話，練習 B 項的對話，然后讓同桌同學之間互相練習對話：A: Where is Binbin? B: Hes in the library.A: Where is the library? B: It s in the third floor.讀寫句子，練習單詞的抄寫規(guī)則：1請同學們自己讀一讀句子和詞匯， 然后將單詞天災相應的橫線上； 注意字母在一條線上的書寫規(guī)則，

38、教師巡視進行指導；2請同學們將寫好的句子大聲地念出來；3教師幫助學生將句子的關鍵詞替換，然后大聲說出句子并將句子抄寫在練習本上。課堂小結： Today we learned some words about our school. We made some dialogues to practicethem. You do the good jobs. 作業(yè)：Copy the words one lines each one. 板書設計： Lesson 1Where is Andy?H es in the library.Where is the library?Its on the thir

39、d floor.課后反思：Lesson 2教學內容：A listen, stick and sayB Lets playC Listen and repeat教學目的：1通過練習練習復習有關學校設施的單詞和句型；通過模仿操練對話，與他人進行交流，獲取有關話題的更多的信息；2讓學生感知含有元音字母 A 名稱音的詞匯，體會、掌握元音字母的讀音規(guī)則；3通過本課的學習使學生們更加地熱愛自己的學校和老師。教學重點：對學校設施描述的課堂交際活動： Do you have an art room in your school? Yes, I do. / No, Idont.教學難點：讀作元音 Aa 名稱音的

40、不同字母及字母組合的辨認。課前準備：教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，英語字母的大卡片一張，醫(yī)務室、音樂教室和圖書館的小貼畫，學校設施的活動卡片包括：圖書館、計算機房、洗手間、教室、辦公室、醫(yī)務室、音樂教室、健身房、美術教室和實驗室。教學過程：唱歌、讀單詞，復習有關學校設施的知識：1教師帶領學生邊指邊唱歌謠： In my classroom I can see.2出示單詞： classroom, music room, library, office, computer room, clinic, washroom學生快速認讀卡片并大聲地讀出來，幫助個別同學反復記憶單詞；3Guessing g

41、ame：教師心中想一間教室的名稱和位置（一、二、三樓） ，請同學們猜一猜它是什么，它在哪兒，可以利用下列對話：T: Is it for music? Is it on the second floor? 貼一貼，說一說，學習新單詞和新句型：1播放 A 部分錄音，請學生仔細聽，要求學生看圖并依據(jù)錄音的內容在圖上找出相應的學校設施；2再仔細聽錄音一遍后，在學生有了初步的了解后，教師拿出相應的單詞卡片教授單詞science room, art room和 gym；3學生基本掌握生詞后，讓學生拿出醫(yī)務室、音樂教室和圖書館的小貼畫，邊聽邊將它們粘貼在圖中合適的空白位置上；4教師再播放一遍錄音， 請學生仔

42、細聽錄音并檢查自己所貼的位置是否正確； 然后請一名學生說出答案，讓大家評判對錯，然后教師宣布正確答案，學生在教科書上將貼對的打勾，貼錯的打叉， 然后同桌互相檢查， 并在此部分的右下角給出評價等級： 三個全對 A，對兩個 B，對一個 C，都錯誤為 D；5教師將教師用的單詞卡片擺放在黑板上， 形成一幅新的教學樓圖片； 邊擺邊請同學們朗讀單詞；然后請同學們自己獨立地擺放卡片設計一所新的學校， 通過這個練習有利于發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；6播放 B 部分錄音， 跟著錄音學習對話， 教師指著 art room, science room和 clinic 說：Theart room is betw

43、een the science room and the clinic讓. 學生體會 between的意思然后領讀單詞；7教師請幾組學生朗讀對話， 然后請學生根據(jù)自己設計的學校進行交流， 了解同伴的學校是什么樣子， 以及同伴的學校中某一設施的位置， 從而讓學生充分利用自己設計的學校進行交流；教師要注意即使給予有困難的學生幫助和鼓勵。讀句子，體會含有元音字母 Aa 名稱音的單詞：1教師出示字母 Aa，要求學生大聲朗讀，教師注意糾正學生不正確的發(fā)音；2教師板書字母組合： ai, ay以及單詞： train, birthday, Kate, bake, make, cake, paper, plan

44、e,David 帶領學生們朗讀體會字母 Aa 的名稱；然后讓學生思考這些詞中有什么共同的發(fā)音，引導學生發(fā)出字母名稱音 ei；3模仿錄音大聲朗讀，讓學生體會字母 A 在重讀開音節(jié)中的發(fā)音，之后分組讀，著重讀出紅顏色字母的發(fā)音；然后請同學代表讀句子。作業(yè)：Copy the words one lines each one.板書設計： Lesson 2Aa eiK ate bake m ake cake paper pl ane D avidai: train ay: birthday課后反思：Lesson 3教學內容：A Look, read and labelB Draw and sayC Le

45、ts play“Go fish”D Lets write教學目的：1培養(yǎng)學生初步的閱讀能力和語感， 訓練學生認讀本單元所學習的詞匯和句型， 鞏固本單元所掌握的語言；2提高學生的認讀、理解、觀察和選擇、判斷能力；3激發(fā)學生學習的興趣， 使課堂氣氛更加寬松和愉快， 學生在玩和找的過程中復習鞏固本單元有關學校話題的詞匯和句型。教學重點：閱讀第一部分的六個句子，理解句子意思；閱讀句子后，仔細看下面的圖畫，在圖畫中將第一部分的句子與第二部分的圖畫材料匹配起來。教學難點：1B 部分句子較長，初學閱讀的學生會覺得有點困難，如： Our teachers office is between thecomput

46、er room and the classroom.2學生沒有正式學過人物后面加表示所屬關系， 但通過句子的上下文和圖畫， 學生理解了就行，教師不必過多解釋。課前準備：教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，有關學校設施的單詞活動卡片教學過程：看圖說句子，復習與本單元話題有關的內容：1教師出示有關學校設施的單詞圖片，請同學們朗讀單詞，然后帶領全班同學朗讀單詞；2出示學校剖面圖，讓學生對圖中內容進行簡單的描述；3請學生對自己的學校進行描述： We have two computer rooms on the second floor.看圖說話，鞏固有關學校設施的知識：1出示 A 項教學掛圖，請同學們仔

47、細觀察圖畫內容，然后對圖中內容進行簡單描述，如：I see a clinic in the school. Its in the first floor.2教師指導學生閱讀第一個句子，看句子的含義是：這是我們的學校。根據(jù)此信息，向學生說明 A 句文字與圖畫左下角方框所在的位置上的圖意相符，因此在該方框中填上與之匹配的文字材料的序號，即（ A）；3之后讓學生閱讀另五句文字材料， 并對照下邊的圖畫進行匹配選擇， 通過文字的閱讀理解選擇與之匹配的圖畫信息；4教師在關鍵的地方幫助學生，發(fā)揮他們學習的主動性；5播放錄音，讓學生們模仿錄音的語音語調跟讀句子，邊讀句子邊指著圖片，幫助學生理解句子的意思；6B

48、 項練習，教師先請學生仔細觀察圖畫，認真聽錄音，理解錄音內容；7在理解的基礎上，讓學生自己在白紙上設計一個學校，邊畫邊說句子；當學生完成學校圖時，要求學生模仿圖中的學生將自己畫的學校介紹給別人；8教師組織學生聽錄音，模仿錄音讀對話，為游戲中的語言活動做好準備；之后教師向學生詳細講解游戲的具體規(guī)則：四個學生一組，將各自的 10 張卡片放在一起，一個學生洗牌打亂卡片的順序，然后將洗好的卡片扣放在桌子中間，每個學生抓五張卡片，游戲的目的是為手中的卡片配對， 所以手中的五張卡片如果已有成對的， 該學生要將這兩張卡片圖向上放到自己面前的桌子上； 第一個學生開始根據(jù)自己手中剩下的圖片任選一個學生發(fā)問，如：

49、Do you have a clinic? 如果對方手中有 clinic 的卡片該學生應答：Yes, I do.并將卡片交給發(fā)問的學生， 發(fā)問的學生將該圖片和自己的圖片放到一起并圖向上擺在桌上，然后論到第二個學生發(fā)問， 如果對方沒有， 該學生應答： No, I dont. 發(fā)問的學生沒有為自己的圖片配上對， 就要從中間的一摞卡片上抓一張卡片， 首先將手中的卡片全部配上對的學生獲勝。讀寫句子，進一步了解單詞的抄寫規(guī)則：1教師先請同學讀句子，思考句子的含義，然后口頭完成全句，為學生提供一個聽和思考的機會；2讓學生在口頭練習的基礎上，有學生將句子補充完整，遇到不會寫的單詞讓學生在WORD BOX 中

50、查找；3請四個學生將各句中應添的詞寫在黑板上， 然后和學生們一起訂正， 最后請大家據(jù)此訂正自己的答案；4請同學們大聲地朗讀句子，然后將完整的句子抄在練習本上。課堂小結：Today we reviewed the knowledge about our school. We drew a picture about the schoolthat you like. Then we played a game. You did the good jobs. 作業(yè)：Copy the sentences to describe your school.板書設計： Lesson 3This is our

51、 school.We have a library on the second floor.課后反思：Lesson 4教學目的：1通過和加拿大小學的比較，了解并描述加拿大小學和中國小學的特點；2通過有意義的、含有元音字母 A 短音的詞匯組成的有趣的小語段，呈現(xiàn)字母 A 發(fā)短音的情況，讓學生感知、認識、模仿拼讀出來，逐漸體會、掌握元音字母在重讀閉音節(jié)中發(fā)短音的讀音規(guī)則；3訓練學生的朗讀、聽力理解和思考判斷的能力；將語言的應用寓于有趣的游戲中，能夠很好地調動學生的學習積極性。教學重點：A 部分圖中的四個對話框中文字材料，通過四個小學生的介紹，讓學生通過聽、理解和朗讀文字材料，學會用英文簡單地描述加

52、拿大小學的特點。教學難點：對話框中含有一些生詞，如： Canadian, crafts, bring, hockey，在教學過程中教師可通過讓學生觀察照片幫助學生理解。課前準備：教學掛圖，教學錄音磁帶，單詞卡片，英語字母 A 的大卡片一張教學過程：描述自己的學校，復習有關學校設施的知識：1教師出示學校設施的單詞卡片， 請全班同學齊聲朗讀單詞， 幫助個別生回憶學過的單詞；2請學生用簡單的語言描述自己的學校，如： We have a science room on the first floor3教師提問請學生回答，為下面的新授課打基礎：T: How many students are there

53、 in our class?T: Do you have lunch at school?T: How many teachers do you have?T: What do you have in your classroom? 聽、看、讀、說，了解加拿大小學和中國小學的特點和區(qū)別：1教師先請學生觀察照片，初步了解加拿大學校的外觀特征及教室的布置、學生的活動，讓學生在感官上有一個初步的認識；2播放錄音磁帶，請學生仔細聽，之后請學生說一說聽到了什么；3教師提問引出生詞，并通過提問引導學生理解文段的內容：T: Are they Chinese students?How many childre

54、n are there in their class?How many teachers do they have in their class?What is their classroom like?Where do they have their lunch?How long do they have for lunch?What sports do they like?在提問和對問題的討論中教授生詞： Canadian, children, crafts, hockey；4在理解的基礎上， 教師帶領學生反復跟錄音朗讀句子， 然后試著對對話框中的文字進行復述；接著請四個學生分別扮演圖中的

55、四個孩子站在前面表演 A 部分；5教師通過提問繼續(xù)引導學生思考， 比較加拿大小學校和中國小學校的區(qū)別， 總結中國學校的特征： We are Chinese children. Are Chinese schools same with Canadian schools? Canyou find the differences? How many children are there in our class? How many teachers doyou have? Do you bring your lunch to school? Where do you have your lunch? How long doyou have for your lunch? What do you play at school? Do you