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1、2021匆匆與君說(shuō)匆匆寫(xiě)給我的同事們心得體會(huì) 匯報(bào)人:xxxxyour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.今天上午第二節(jié),聽(tīng)了小孟老師執(zhí)教的匆匆一課。匆匆之間,有些匆匆的思考,想匆匆地說(shuō)說(shuō)!之所以那么“匆匆”,是因?yàn)閷?duì)這篇文章,雖然之前也匆匆讀過(guò),卻沒(méi)有從教學(xué)特別是從六年
2、級(jí)起點(diǎn)的教學(xué)的角度考慮過(guò)。倒也匆匆地認(rèn)為,教學(xué)此類(lèi)文章,一要深入研讀之,把握文章主旨,寫(xiě)作特點(diǎn),表達(dá)特色;二要從教學(xué)的角度加以考量,既通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí),期望學(xué)生有什么獲得。這當(dāng)然都離不開(kāi)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體和學(xué)段要求,還應(yīng)注意其所在單元所體現(xiàn)的設(shè)計(jì)安排意圖。匆匆地找來(lái),又匆匆地讀了讀,匆匆說(shuō)說(shuō)自己的理解。根據(jù)所在單元的單元導(dǎo)讀,匆匆梳理了幾個(gè)問(wèn)題。如下:1. 這篇文章的主要內(nèi)容是什么(主要寫(xiě)了什么)?2. 這篇文章蘊(yùn)含了什么道理?3. 本課的重點(diǎn)句段有哪些?4. 哪里或如何聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際?5. 這篇文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?6. 表達(dá)特點(diǎn)或方式對(duì)于學(xué)生習(xí)作有什么可借鑒的地方?7. 哪里可以安排自學(xué),
3、期望學(xué)生有什么獲得與發(fā)現(xiàn)?發(fā)現(xiàn)不了或體會(huì)不深或有偏失,怎么辦?如果你一下子就把握了文章的主旨,不僅能說(shuō)清他寫(xiě)了什么,而且能說(shuō)明文章表達(dá)了什么,我便斷言,如果不是很膚淺,那么就是很武斷。寫(xiě)了什么呢?時(shí)光流逝的慨嘆,無(wú)所成就的汗顏,個(gè)人追求的茫然,反觀內(nèi)心的傷感,“逝者如斯”的無(wú)奈,“做些什么”的“無(wú)知”,生命意義的追問(wèn)抑或只是特定心境下“自然”的流露,連他自己也說(shuō)不太清楚吧!文章蘊(yùn)含了什么道理呢?惜時(shí)是明顯的。珍惜時(shí)間做些有意義、有價(jià)值、有趣味的事情呢?總之,荒廢時(shí)間其實(shí)是讓人痛苦和惶恐的。重點(diǎn)句段除了課后給出的,還有嗎?“我掩面嘆息,但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了”怎么樣?“我留著些
4、什么痕跡呢?我何曾留著些像游絲樣的痕跡呢”怎么理解?應(yīng)該還有!聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,需不需要教師也聯(lián)系一下實(shí)際,跟學(xué)生以啟示或仿效的樣板呢?十二個(gè)問(wèn)句,問(wèn)而不答。不是設(shè)問(wèn),不是反問(wèn),是疑問(wèn)么?“聰明的”是誰(shuí)?問(wèn)他人,還是問(wèn)自己。把抽象時(shí)間的流逝,以具體形象的意象寫(xiě)出來(lái),是表達(dá)上的特點(diǎn)嗎?比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用呢?這篇文章的學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生的習(xí)作,有什么指導(dǎo)價(jià)值呢?以小見(jiàn)大?現(xiàn)象感悟?不停追問(wèn)?即便不是“匆匆地”我也真的說(shuō)不好!怎么發(fā)現(xiàn)那些含義深刻的句段呢?當(dāng)然要讀,用心的讀,思考著度,聯(lián)系著讀。喜歡的句段,也應(yīng)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。含義深刻句段的含義要在教師指導(dǎo)下,讀出來(lái)。讀不出來(lái),啟發(fā)、引導(dǎo)。此招不成,就告訴他們,再來(lái)體會(huì)是也不是。手指敲擊鍵盤(pán)的時(shí)候,時(shí)光就在“噠噠”的聲響中逝去。匆匆,別太匆匆!留一些游絲樣的痕跡在時(shí)間的流里吧!匆匆之間,不知所云。你,聰明的,可知我說(shuō)了些什
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