六年級下信息技術(shù)說課稿美化word文檔通用

1、 5、美化word文檔說課一、教材分析：美化WORD：檔是吉林教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)三年級（下冊）第二單元第九課的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。它是教材關(guān)于word 的文本編輯的延伸，是學(xué)生能夠順利、 快捷操作使用 word 的練習(xí)之一。 教材目的是讓學(xué)生通過修改文章的字體、字號和顏色，實現(xiàn)文檔的美化。新的教育理念告訴我們， 學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力， 基于此點， 我設(shè)計了這一課時，目的是讓學(xué)生掌握設(shè)置文章的字體、 字號和顏色的同時， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感。二、教學(xué)目標：認知目標：初步掌握設(shè)置文章的字體、字號、顏色的方法。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自

2、我探索、自我創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的能力。情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲 。三、教學(xué)重難點：1. 設(shè)置文字格式的具體方法。2. 理解各種字體、字號、字色的效果, 以及不同字體、字號、字色效果之間的區(qū)別。三、教法闡述：本課采用的主要教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動法”。 信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出： 知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型" 任務(wù) " 為主。 因此在上課時先讓學(xué)生打開前兩節(jié)課寫的作文， 設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用課堂所學(xué)知識，自己動手，完成對作文的再次編輯、排版。教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使

3、課堂能在生動、有趣、高效中進行。四、學(xué)法指導(dǎo)：本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)獨立操練思考討論”。 新課改強調(diào)以學(xué)生為中心， 要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。 因此本課教學(xué)過程中， 讓學(xué)生帶著任務(wù)通過實際操作， 自我探索， 自主學(xué)習(xí)， 使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。五、教學(xué)過程：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合我校三年級學(xué)生的實際認知水平，我把教學(xué)過程分為四個階段：第一階段：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)文檔的選取操作，我先讓學(xué)生打開前兩節(jié)課寫的作文。然后提出問題 : 前面學(xué)習(xí)過如何選中文檔中的內(nèi)容，下面請一位同學(xué)完成下列的各種選中操作：選中任

4、意字符快速選中一行快速選中一段快速選中全文。最后，由一名學(xué)生操作 ，將過程演示給全體學(xué)生并口述選取方法。（設(shè)計意圖： 因為文檔的選取是新課所有操作的基礎(chǔ), 所以先進行復(fù)習(xí) , 為學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)。）接著，我出示同一首古詩，分別用兩種不同字體、字號和顏色編輯。讓學(xué)生觀察，這兩首古詩有哪些不同的地方。讓學(xué)生通過觀察知道：這兩首古詩的字體、字號和顏色不一樣。由此引入新課：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“如何進行文字格式的設(shè)置”。（設(shè)計意圖： 通過強烈的對比， 來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。）第二階段：圍繞目標，重點講解。首先， 我提問： 今天要學(xué)的內(nèi)容是有關(guān)對文字格式進行設(shè)置

5、， 想一想， 解決這樣的問題我們可以在哪個菜單中進行？然后我再點撥，除了“格式”菜單，利用“格式”工具欄也可以進行。接下來讓每個同學(xué)觀察“格式”菜單中有哪些命令和“格式”工具欄上又有哪些按鈕。通過觀察，讓學(xué)生明確設(shè)置文字格式的命令和按鈕。最后，我通過廣播講解“設(shè)置字體”的具體步驟和方法，在講解時，我分別用三種方式對字體進行設(shè)置：1 、介紹用“格式”工具欄對字體進行設(shè)置。2、介紹“格式”菜單和右鍵快捷菜單中的“字體”命令的使用方法。（設(shè)計意圖：這一部分內(nèi)容全部由教師講解，利用電子教室軟件把操作過程廣播給全體學(xué)生，使學(xué)生能方便地觀察全過程，對文字格式的設(shè)置有一個準確、具體的了解。）第三階段：任務(wù)驅(qū)

6、動，嘗試練習(xí)。布置任務(wù)： 1 、根據(jù)老師的講解演示，設(shè)置你作文的字體。2、小組合作探究設(shè)置字號的步驟和方法。3、獨立完成對文字顏色的設(shè)置，并說說步驟和方法。學(xué)生獨立操作 , 遇到困難交流, 教師巡視指導(dǎo)。 然后請學(xué)生演示， 并嘗試用不同的方法進行設(shè)置，將操作過程演示給全體學(xué)生。（設(shè)計意圖： 由于這部分內(nèi)容設(shè)置過程比較相似， 因此在教學(xué)中我采用重點講解， 讓學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)， 先按老師講解演示獨立設(shè)置作文的字體， 然后小組合作探究設(shè)置字號， 最后獨立設(shè)置字的顏色。 這樣既培養(yǎng)和提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。）第四階段：課內(nèi)拓展，遷移運用。再打開一篇文章， 由學(xué)生各

7、自進行創(chuàng)新美化， 活動結(jié)束， 挑選幾篇美化效果比較好的文章演示給全體學(xué)生，并請大家評審出美化效果最佳的作品。（設(shè)計意圖： 進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容， 達到教學(xué)目的。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對知識綜合運用能力。）六、設(shè)計理念：在本節(jié)課教學(xué)中，我注重體現(xiàn)以下教學(xué)理念：調(diào)動興趣： 興趣是最好的老師。 怎么樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性， 怎樣激起學(xué)生對本課內(nèi)容的興趣， 是學(xué)好本課的前提。 因此，在教學(xué)中，我采用兩首對比強烈的古詩引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在重點解之后，又設(shè)置一個個任務(wù)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。精講多練： 作為枯燥的信息技術(shù)課， 學(xué)生又是很少接觸的， 也很難掌握其學(xué)習(xí)的方式方法的。 因此，在教學(xué)中，我針對本節(jié)課幾部分內(nèi)容基本相近的特點， 采用了重點講解字體的設(shè)置， 然后設(shè)置一個個任務(wù)， 讓學(xué)生通過各種方式 （如：