6小攝影師教案

1、 三年級上冊6小攝影師教學(xué)設(shè)計授課教師李青善授課班級三(1)授課時間2016/9/16學(xué)習(xí)內(nèi)容6小攝影師課文分析這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事，高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝爢T要為自己照相時，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。在拍照的準備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了，最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進來，這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。學(xué)情分析可以說三年級的學(xué)生對高

2、爾基非常陌生，課前應(yīng)讓學(xué)生搜集資料，了解高爾基，為學(xué)習(xí)課文，走進人物的內(nèi)心世界奠定基礎(chǔ)。教學(xué)策略本文語言和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自演自悟可以理解大概意思。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之'上，教師可以幫助學(xué)生理清文章的敘述順序。在學(xué)生了解敘述順序之后，可以提出問題，也可啟發(fā)學(xué)生提出問'題，然后在師生、生生合作探究解決問題的過程中加深對課文內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過對話和細節(jié)描寫體會人物的心理活動，感受文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。學(xué)習(xí)目標1.指導(dǎo)學(xué)生會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“人行道、打量、擺弄、膠卷、秘書、雜志社”等詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話

3、，并從中體會人物的心理活動。3.引導(dǎo)學(xué)生感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛，重點難點1.指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，了解高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。2.引導(dǎo)學(xué)生通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。教學(xué)準備1.學(xué)生準備搜集、了解關(guān)于高爾基的生平故事、資料。2.教師準備生字卡片1教學(xué)掛圖或投影片。課時安排2課時流程、環(huán)節(jié)教師導(dǎo)案學(xué)生導(dǎo)案一、導(dǎo)入新課1.掲題導(dǎo)人上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)今天，我們再來學(xué)習(xí)蘇聯(lián)若名作家高爾基和一個小男孩的故事，這個男孩是一個小攝影師。2.板書題目，讀準字音：攝。3.學(xué)生交流高爾基的生平，教師補充。1.回顧¢灰

4、雀一課中的小男孩，淺談對這個小男孩的印象。2.讀準生字“攝”的字音3.了解高爾基的生平。二、初讀課文，整體感知。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字新詞。3.檢查學(xué)生對重點詞語的理解情況。4.讓學(xué)生用詞造句，體會其表達作用，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。1.自由讀課文。2.學(xué)習(xí)生字新詞，分析字形結(jié)構(gòu)，練習(xí)掌握正確的書寫。3.聯(lián)系上下文，在課文的具體語境中理解詞語。4.聯(lián)系生活實際，用課文重點詞語造詞，體會詞語的表達效果，學(xué)會在習(xí)作中靈活運用。三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。1.指名學(xué)生朗讀課文、小組合作討論、評議。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：小男孩想盡辦法要照相，他對高爾基是什么印象? 從小男孩身上你能看

5、到他有什么優(yōu)點?3.分角色朗讀第26自然段，組織學(xué)生討論：小男孩為什么能進來？1.認真聽其他同學(xué)朗讀課文，積極參與集體討論，說出自己的看法。2.小組交流小男孩想盡辦法要照相，他對高爾基是什么印象?從小男孩身上你能看到他有什么優(yōu)點?3.分角色朗讀第26自然段，明白小男孩能進來是因為得到了高爾基的特許。四、朗讀課文，體會情感。1.師生合作分角色朗讀。2.讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己設(shè)計后面的故事發(fā)展。1.師生合作朗讀。2.脫離課文，積極大膽展開想象。教學(xué)過程 第2課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)導(dǎo)人，練習(xí)說話。1. 回顧課文內(nèi)容。(找學(xué)生概括)2. 課文中有哪兩個主要人物，他們之間)發(fā)生了什么事情?這節(jié)課，讓我們再

6、次走進課文去了解吧!1.簡述課文主要內(nèi)容。2.初讀課文，找出課文中的兩個主要人物。(高爾基和小男孩)二、學(xué)習(xí)第6、7自然段。1.范讀第6自然段，提示學(xué)生注意分析小男孩的動作，組織學(xué)生探討，并予以補充。 2.指名學(xué)生讀第7自然段，出示問題幫助學(xué)生理解課文，并逐漸深入小男孩照相前是怎么做的? 你從中讀出了什么？1.在老師的范讀中體會小男孩的思想感情、心理活動，找到重點詞語“仔細打量”“笑”指”說”等進行細心研讀，進一步體會他對高爾基的崇敬之情，討論作答。2.在文中標出自己找到的答案，和同學(xué)展開討論，從高爾基的動作探究原因，體會到"按小男孩的吩咐坐下"很久很久。后仍對著小男孩微笑

7、都是因為他對小男孩的喜愛。三、學(xué)習(xí)第815自然段。1.讓學(xué)生分角色讀第811自然段，提示學(xué)生找到描述小男孩動作和高爾基的反應(yīng)的詞句。2.讓學(xué)生自由朗讀，提出問題，鍛煉其發(fā)現(xiàn))問題的能力。在學(xué)生說出自己的問題后，師生共同思考高爾基為什么不見雜志記者?1.聯(lián)系上下文找出重點詞句，淺析人物形象。2.發(fā)現(xiàn)問題，思考原因，聯(lián)系課文中高爾基對記者的態(tài)度和對小男孩的態(tài)度回答，在教師引導(dǎo)下說出高爾基對媒體宣傳自己并不關(guān)心，表現(xiàn)了他對小男孩關(guān)懷照顧的品質(zhì)。四、激發(fā)情感，以讀促寫。1.讓學(xué)生充分發(fā)揮分析能力、想象能力，組織課堂討論，小男孩為什么要跑出去？2.拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生圍繞“小男孩還會不會來“進行想象，說

8、出自己的理由，并寫出來。1.從多個角度進行思考，大膽想象,描述小男孩心理，在討論中進行探究,與同學(xué)互相學(xué)習(xí)。2.圍繞老師提出的問題，進行想象和續(xù)寫，并與同學(xué)交流。達標檢測：  選字填空。  側(cè)         坐         哭          擺         拿    高爾基（  ）了張報紙，按小男