初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣淺見

1、初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣淺見學(xué)習(xí)興趣對于初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)具有很大的作用。初中學(xué)生對于物理并不熟悉，但也正因如此， 才具有了強烈的好奇心以及無限興趣。教師要充分利用學(xué)生的興趣所在，引導(dǎo)學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)。1. 把握學(xué)生興趣特點1.1 直覺興趣形象思維是目前初中學(xué)生普遍的思維方式， 他們在初學(xué)新知識， 認識新事物時往往表現(xiàn)出強烈的好奇心以及新鮮感。 在最初興趣的引導(dǎo)下， 他們會在學(xué)習(xí)上下點功夫， 也自然會取得較好的成績， 這一方面使其興趣更加濃厚， 這種良性循環(huán)可以使學(xué)生熱愛物理學(xué)習(xí)。 教師要把握這個契機， 例如在“大氣壓強存在”的實驗中， 讓學(xué)上親眼見證如何用紙片和乒乓球“托住”一杯水，使他們在簡單

2、的實驗中獲得成功的體驗，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。1.2 操作興趣初中物理的教學(xué)往往將實驗作為載體， 這為學(xué)生展示自我提供了契機。 學(xué)生也普遍愿意在課后時間動手完成課后小實驗， 對動手操作具有很強的好奇心以及強烈的興趣。 目前的初中學(xué)生大部分處于這個階段。1.3 因果認識興趣隨著物理學(xué)習(xí)的不斷深入，部分學(xué)生對于物理現(xiàn)象逐漸產(chǎn)生了追根究底的興趣，想要了解變化發(fā)生的具體原因。 例如讓學(xué)生觀察金魚如何在沸騰的水中自在游動， 鳥雀如何平安的停留在高壓裸線之上，通電導(dǎo)體在磁場力如何受力等，都能使學(xué)生產(chǎn)生追本溯源的興趣。2. 加深學(xué)生物理認識2.1 認識物理在日常生活中作用目前，很多初中學(xué)生忽視物理學(xué)習(xí)甚至排斥

3、物理的主要原因在于物理與語文、數(shù)學(xué)、 英語相比沒有實際用途，認為其可有可無，地位無足輕重。因此。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分認識物理學(xué)習(xí)的作用，加深其對于物理的認識，促使學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。不難發(fā)現(xiàn)， 物理作為一門帶頭的基礎(chǔ)學(xué)科，與現(xiàn)代生活具有十分緊密的聯(lián)系，例如資源問題、能源問題、交通問題、環(huán)境問題、通訊問題、空間技術(shù)問題、自動化生產(chǎn)問題等都與物理學(xué)密切相關(guān)。 在科技迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會， 教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的認識， 充分意識到普通公民也應(yīng)該掌握日常生活中所用到的大量物理知識，學(xué)好物理獲益匪淺。2.2 認識物理與科技發(fā)展的關(guān)系在實際教學(xué)內(nèi)容的講授之前，教師應(yīng)該向?qū)W生概括介紹所學(xué)內(nèi)

4、容與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。例如在講授電磁學(xué)之前，可以向?qū)W生介紹，電磁學(xué)是第二次技術(shù)革命產(chǎn)生的直接來源，其主要標志就是電力的廣泛引用。美國與德國在當(dāng)時看到了電力的威力與廣闊的前景，立即用電力武裝工廠，而英國資產(chǎn)階級卻由于舍不得巨額投資而導(dǎo)致落后， 使美國與德國的工業(yè)產(chǎn)值在一九一零年穩(wěn)居世界前兩位，這也使德國具有了發(fā)動第一次世界大戰(zhàn)的強大實力。3. 使用靈活教學(xué)方法3.1 加強實驗教學(xué)由于初中學(xué)生普遍對于物理實驗具有較為濃厚的興趣， 因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。 例如在傳授“安全用電常識”時， 可以為學(xué)生表演帶電操作， 右手接上斷線不亮的燈線， 由

5、于學(xué)生關(guān)心老師的安危， 注意力高度集中， 而當(dāng)他們看到燈泡重新發(fā)光而老師沒有危險時會感到不解，這種“違背”學(xué)生認知常識的現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生的興趣，教師再因勢利導(dǎo)，做出總結(jié)：帶電操作要“與地絕緣，接觸一點”。3.2 注重因材施教前文提到， 不同學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)有不同的興趣點所在，除此之外， 同一班級的不同學(xué)生由于擁有不同的家庭條件、智能結(jié)構(gòu)、 社會背景以及個性品質(zhì)，在實際學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出不同的狀態(tài)， 因此，教師不能采用同一模式對不同學(xué)生展開教學(xué)，應(yīng)該做到因材施教。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，應(yīng)該要求更高， 以靈活多變的提問方式引導(dǎo)他們深入思考，發(fā)揮優(yōu)勢， 同時對他們的課后閱讀提供指導(dǎo)，防止產(chǎn)生驕

6、傲情緒。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該多讓他們回答簡單問題，在課后加強輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)以及生活中的困難，增強其學(xué)習(xí)信心。3.3 重視方法指導(dǎo)對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)， 教師要格外重視方法指導(dǎo)， 讓學(xué)生認識到物理學(xué)習(xí)方法并不深奧晦澀。在課前與課后學(xué)習(xí)的過程中，都要善于閱讀，進行總結(jié)。在概念與規(guī)律的教學(xué)中，可以進行回顧，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)概念的研究過程，發(fā)現(xiàn)該過程由物理實驗、總結(jié)、概念、規(guī)律、形成以及定義、理解、物理意義、實際應(yīng)用等組成，一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在概念的學(xué)習(xí)中就會事半功倍。對于教學(xué)方法的指導(dǎo)既可以使學(xué)生的記憶負擔(dān)得到減輕，也有利于其主觀能動性的發(fā)揮。 教師在實際教學(xué)中要保護學(xué)生的求知欲以及好奇心， 使其對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生長期興趣。物理學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成對于學(xué)