如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織(ppt 51頁(yè))

1、共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 21 21世紀(jì)是強(qiáng)調(diào)世紀(jì)是強(qiáng)調(diào)“把人把人作為發(fā)展中心作為發(fā)展中心”的世紀(jì)！的世紀(jì)！ 聯(lián)合國(guó)教育聯(lián)合國(guó)教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中財(cái)富蘊(yùn)藏其中共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán)學(xué)習(xí)型組織的基本理論學(xué)習(xí)型組織的基本理論 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 所謂學(xué)習(xí)型組織，是指通過(guò)培養(yǎng)彌漫于所謂學(xué)習(xí)型組織，是指通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整

2、個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮員工的創(chuàng)整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來(lái)的一種有機(jī)的、造性思維能力而建立起來(lái)的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。續(xù)發(fā)展的組織。 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 今天，今天，80%80%的工作需要員工的工作需要員工作出判斷！作出判斷！ 而正確判斷需要智慧！而正確判斷需要智慧！共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必須把十知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必須把十二年制的義務(wù)教育延長(zhǎng)為二年制的義務(wù)

3、教育延長(zhǎng)為“八八十年制十年制”的終身學(xué)習(xí)！的終身學(xué)習(xí)！共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 未來(lái)唯一持久的優(yōu)未來(lái)唯一持久的優(yōu)勢(shì)，是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)勢(shì)，是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快。手學(xué)習(xí)得更快。 彼得彼得圣吉圣吉共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 一家企業(yè)能活多久？一家企業(yè)能活多久？ 一般大企業(yè)平均壽命一般大企業(yè)平均壽命40年，年，是人類(lèi)平均壽命的一半！是人類(lèi)平均壽命的一半！共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 1、全體成員全身心投入，并有能力不斷學(xué)

4、習(xí)、全體成員全身心投入，并有能力不斷學(xué)習(xí) 的組織；的組織； 2、能讓成員體驗(yàn)到工作中生命意義的組織；、能讓成員體驗(yàn)到工作中生命意義的組織； 3、通過(guò)學(xué)習(xí)能創(chuàng)造自我，擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)能量、通過(guò)學(xué)習(xí)能創(chuàng)造自我，擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)能量 的組織。的組織。共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 1創(chuàng)新創(chuàng)新未來(lái)管理的主旋律；未來(lái)管理的主旋律； 2知識(shí)知識(shí)最重要的資源；最重要的資源； 3“學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)型組織”未來(lái)成功企業(yè)的模式；未來(lái)成功企業(yè)的模式； 4快速的應(yīng)變力快速的應(yīng)變力10倍時(shí)代的新要求；倍時(shí)代的新要求； 5權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換變正金字塔為倒金字塔；變正金字塔為

5、倒金字塔； 6彈性系統(tǒng)彈性系統(tǒng)跨功能、跨企業(yè)的團(tuán)隊(duì)；跨功能、跨企業(yè)的團(tuán)隊(duì)； 7全球戰(zhàn)略全球戰(zhàn)略下一世紀(jì)企業(yè)決戰(zhàn)成效的關(guān)鍵；下一世紀(jì)企業(yè)決戰(zhàn)成效的關(guān)鍵； 8跨文化管理跨文化管理管理文化的升華；管理文化的升華； 9四滿(mǎn)意目標(biāo)四滿(mǎn)意目標(biāo)(顧客滿(mǎn)意、員工滿(mǎn)意、投資者滿(mǎn)意、社顧客滿(mǎn)意、員工滿(mǎn)意、投資者滿(mǎn)意、社 會(huì)滿(mǎn)意會(huì)滿(mǎn)意) 企業(yè)永恒的追求；企業(yè)永恒的追求； 10“沒(méi)有管理的管理沒(méi)有管理的管理”管理的最高境界。管理的最高境界。 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 美國(guó)排名前美國(guó)排名前25家企業(yè)中家企業(yè)中80 按照按照“學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)型組織”模式改造自己。模

6、式改造自己。 世界排名前世界排名前100家企業(yè)已有家企業(yè)已有40按按“學(xué)習(xí)型組學(xué)習(xí)型組 織織”模式進(jìn)行徹底改造。模式進(jìn)行徹底改造。 MIT學(xué)習(xí)班中學(xué)習(xí)班中13學(xué)員來(lái)自日本。學(xué)員來(lái)自日本。 荷蘭成立荷蘭成立“組織學(xué)習(xí)研究中心組織學(xué)習(xí)研究中心”。 新加坡國(guó)防部開(kāi)設(shè)系統(tǒng)思考研習(xí)營(yíng)，最近提出創(chuàng)建新加坡國(guó)防部開(kāi)設(shè)系統(tǒng)思考研習(xí)營(yíng)，最近提出創(chuàng)建“學(xué)學(xué) 習(xí)型政府習(xí)型政府”。 歐洲提出歐洲提出“學(xué)習(xí)型社會(huì)學(xué)習(xí)型社會(huì)”5大特征。大特征。 瑞典的一些企業(yè)已在努力實(shí)踐中。瑞典的一些企業(yè)已在努力實(shí)踐中。共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán)學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn) 共

7、好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 1、擁有終身學(xué)習(xí)的理論和機(jī)制；、擁有終身學(xué)習(xí)的理論和機(jī)制； 2、建有多元回饋和開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)；、建有多元回饋和開(kāi)放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)； 3、形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)的組織氛圍；、形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)的組織氛圍； 4、具有實(shí)現(xiàn)共同愿景的不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力；、具有實(shí)現(xiàn)共同愿景的不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力； 5、工作學(xué)習(xí)化使成員活出生命意義；、工作學(xué)習(xí)化使成員活出生命意義； 6、學(xué)習(xí)工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。、學(xué)習(xí)工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 1精簡(jiǎn)精簡(jiǎn) 2扁平化扁平

8、化 3有彈性有彈性 4不斷自我創(chuàng)造不斷自我創(chuàng)造 5善于學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí) 6自主管理自主管理共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 學(xué)習(xí)型管理：怎樣讓人更聰明地工作！共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 意志意志能學(xué)能學(xué)應(yīng)學(xué)應(yīng)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力能力目標(biāo)目標(biāo)也許也許能學(xué)能學(xué)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。所謂學(xué)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。所謂學(xué)習(xí)力就是學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力習(xí)力就是學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力三要素。三要素。共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 1、

9、工作學(xué)習(xí)化。、工作學(xué)習(xí)化。 2學(xué)習(xí)工作化。學(xué)習(xí)工作化。 3在所有層次上學(xué)習(xí)。在所有層次上學(xué)習(xí)。 4產(chǎn)生變革的學(xué)習(xí)產(chǎn)生變革的學(xué)習(xí)。 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán)決策反思經(jīng)驗(yàn)工享行動(dòng)文字化行動(dòng)反思工作決策工工作作學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)化化模模型型共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán)學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 自我超越自我超越 改善心智模式改善心智模式 建立共同愿景建立共同愿景 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí) 系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考共好內(nèi)訓(xùn)

10、強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán)抓住抓住3個(gè)個(gè)“點(diǎn)點(diǎn)”： 起點(diǎn)一學(xué)習(xí)型企業(yè)的精神基礎(chǔ) 基點(diǎn)一個(gè)人的超越 活力點(diǎn)一自我超越的人堅(jiān)持堅(jiān)持3個(gè)個(gè)“要要”： 一要開(kāi)展境界教育K(愿景一現(xiàn)狀)二創(chuàng)造性張力 二要從“工具性”的工作觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造性”的工作觀 三要向極限挑戰(zhàn)注意注意3個(gè)個(gè)“不不”： 1對(duì)員工不是想方設(shè)法控制他，而是想方設(shè)法啟發(fā)他。 2對(duì)影響變革的力量，不是想方設(shè)法壓制他，而是想方設(shè)法轉(zhuǎn)變他。 3對(duì)員工和自己的要求，不是“反應(yīng)”而是“創(chuàng)造”。共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán)死亡極限常規(guī)極限自我極限 三三

11、 種種 極極 限限共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 許多極限是你自己許多極限是你自己設(shè)置的，妨礙了你的成設(shè)置的，妨礙了你的成功，可是自己還不知道。功，可是自己還不知道。共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 為什么要改善為什么要改善? 1心智模式，根深蒂固于每個(gè)人心中。心智模式，根深蒂固于每個(gè)人心中。 2人無(wú)完人，心智模式都有缺陷之處。人無(wú)完人，心智模式都有缺陷之處。 3大多數(shù)人，自我感覺(jué)良好。大多數(shù)人，自我感覺(jué)良好。 怎樣改善怎樣改善? 1必須學(xué)會(huì)首先把鏡子轉(zhuǎn)向自己。必須學(xué)會(huì)首先把鏡子轉(zhuǎn)向自己。 2

12、必須學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自己的想法。必須學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自己的想法。 3必須學(xué)會(huì)開(kāi)放心靈，容納別人的想法。必須學(xué)會(huì)開(kāi)放心靈，容納別人的想法。共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán)1、氣度氣度 2、溝通溝通 3、“3Q” AQ(逆境商) IQ(智商) EQ(情商)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 學(xué)習(xí)型企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是這樣的角學(xué)習(xí)型企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)是這樣的角色：優(yōu)良系統(tǒng)的設(shè)計(jì)師、共同愿景色：優(yōu)良系統(tǒng)的設(shè)計(jì)師、共同愿景的仆人和一個(gè)好教練。的仆人和一個(gè)好教練。 與此同時(shí)，學(xué)習(xí)型企業(yè)的利潤(rùn)高出與此同時(shí)，學(xué)習(xí)型企業(yè)的利潤(rùn)

13、高出等級(jí)權(quán)力控制企業(yè)等級(jí)權(quán)力控制企業(yè)30多倍！多倍！共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán)三個(gè)要素三個(gè)要素 1目標(biāo)目標(biāo) 2價(jià)值觀價(jià)值觀 3使命感使命感三個(gè)層次三個(gè)層次 1組織大愿景組織大愿景 2團(tuán)隊(duì)愿景團(tuán)隊(duì)愿景 3個(gè)人愿景個(gè)人愿景三條原則三條原則 1要重視個(gè)人愿景，不能排斥壓制。要重視個(gè)人愿景，不能排斥壓制。 2要學(xué)會(huì)將領(lǐng)導(dǎo)層的愿景變成鼓舞組織的愿景。要學(xué)會(huì)將領(lǐng)導(dǎo)層的愿景變成鼓舞組織的愿景。 3共同愿景，應(yīng)隨形勢(shì)和環(huán)境而變化。共同愿景，應(yīng)隨形勢(shì)和環(huán)境而變化。共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 1組織大愿

14、景：組織大愿景： 組織的未來(lái)發(fā)展目標(biāo)。 2團(tuán)隊(duì)小愿景：團(tuán)隊(duì)小愿景： 對(duì)企業(yè)組織大愿景的支撐。 3個(gè)人愿景：個(gè)人愿景： 個(gè)人愿景很重要，因?yàn)楣餐妇笆怯蓚€(gè)人愿景匯聚而成的。只有將個(gè)人愿景匯集起，才能使共同愿景獲得能量，才能朝向個(gè)人及團(tuán)體真正想要追求的目標(biāo)前進(jìn)。如果個(gè)人沒(méi)有愿景，不僅個(gè)人沒(méi)有創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)也不可能有創(chuàng)造力。 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 1團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目的：使團(tuán)隊(duì)智商大于個(gè)人團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目的：使團(tuán)隊(duì)智商大于個(gè)人 智商，使個(gè)人成長(zhǎng)速度更快。智商，使個(gè)人成長(zhǎng)速度更快。 2團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵：深度匯談團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵：深度匯談每人全每人全 部攤出

15、心中的設(shè)想，真正一起思考。部攤出心中的設(shè)想，真正一起思考。 3團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的障礙：自我防衛(wèi)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的障礙：自我防衛(wèi)。 4取得更高層次的共識(shí)。取得更高層次的共識(shí)。 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán)“我們創(chuàng)造的世界，是我我們創(chuàng)造的世界，是我們思維模式的產(chǎn)物。們思維模式的產(chǎn)物。”（AlbertEinstein） 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán)“以不同方式去認(rèn)知或思以不同方式去認(rèn)知或思考的能力，比獲得的知考的能力，比獲得的知識(shí)更重要。識(shí)更重要?！保―avid Bohm）共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材G

16、ung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 要系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)地、本質(zhì)地要系統(tǒng)地、動(dòng)態(tài)地、本質(zhì)地思考問(wèn)題。思考問(wèn)題。 這不僅是哲學(xué)家的事，也是這不僅是哲學(xué)家的事，也是每個(gè)追求成功的企業(yè)家必須每個(gè)追求成功的企業(yè)家必須修煉的核心問(wèn)題。修煉的核心問(wèn)題。共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 1要整體地思考問(wèn)題。要整體地思考問(wèn)題。 2要?jiǎng)討B(tài)地思考問(wèn)題。要?jiǎng)討B(tài)地思考問(wèn)題。 3要本質(zhì)地思考問(wèn)題。要本質(zhì)地思考問(wèn)題。共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 釘子缺，蹄鐵卸；釘子缺，蹄鐵卸； 蹄鐵卸，戰(zhàn)馬蹶；蹄鐵卸，戰(zhàn)馬蹶；

17、 戰(zhàn)馬蹶，戰(zhàn)士絕；戰(zhàn)馬蹶，戰(zhàn)士絕； 戰(zhàn)士絕，戰(zhàn)事折；戰(zhàn)士絕，戰(zhàn)事折； 戰(zhàn)事折，國(guó)家滅。戰(zhàn)事折，國(guó)家滅。美國(guó)學(xué)者維納編著的民謠美國(guó)學(xué)者維納編著的民謠共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán)怎樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織怎樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 在學(xué)習(xí)型組織中，人在學(xué)習(xí)型組織中，人才開(kāi)發(fā)被放到戰(zhàn)略性的位才開(kāi)發(fā)被放到戰(zhàn)略性的位置，學(xué)習(xí)被當(dāng)作不可缺少置，學(xué)習(xí)被當(dāng)作不可缺少的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 組織的畫(huà)像組織的畫(huà)像

18、 7C模型模型 6大行為準(zhǔn)則大行為準(zhǔn)則 雕刻家的角度雕刻家的角度 測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 非學(xué)習(xí)型組織非學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)型組織個(gè)人被壓制的、松散的、 臨時(shí)性的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)沒(méi)有一貫性連續(xù)性被學(xué)習(xí)到的無(wú)力感是持續(xù)性的，學(xué)習(xí)被戰(zhàn)略性 地結(jié)合到未來(lái)的組織需求上 可以階段性地有序的學(xué)習(xí)自我超越：對(duì)條件挑戰(zhàn)、探索的學(xué)習(xí) 團(tuán)隊(duì)對(duì)過(guò)程學(xué)習(xí)不加注意，只注意集中到工作上 團(tuán)隊(duì)共同性的技能上某一點(diǎn)和個(gè)人的學(xué)習(xí) 報(bào)酬不對(duì)團(tuán)隊(duì)而對(duì)個(gè)人部門(mén)分細(xì)、獨(dú)立 學(xué)習(xí)焦點(diǎn)放在集團(tuán)的發(fā)展和 團(tuán)隊(duì)報(bào)酬對(duì)團(tuán)隊(duì)和整個(gè)部門(mén) 功能橫斷性、自我管理型 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教

19、材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 非學(xué)習(xí)型組織非學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)型組織組織表面性的，跟每個(gè)人過(guò)去的技能無(wú)關(guān)，學(xué)習(xí)半途而廢 不注意學(xué)習(xí)障礙(結(jié) 構(gòu)構(gòu)性僵化) 在以往所獲得技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí) 創(chuàng)造促進(jìn)大家學(xué)習(xí)的靈活結(jié)組織 社會(huì)隧道愿景：忽視政策對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和影響試圖控制社會(huì)性影響 相互依存性的認(rèn)識(shí)和對(duì)整個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)社會(huì) 為建立理想的未來(lái)，持續(xù)地調(diào)查、預(yù)測(cè)未來(lái)的趨勢(shì) 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)持續(xù)不斷的學(xué)習(xí) (Continuous) 親密合作的關(guān)系親密合作的關(guān)系(Collaborat

20、ive) 彼此聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)彼此聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)(Connected) 集體共享的觀念集體共享的觀念(Collective) 創(chuàng)新發(fā)展的精神創(chuàng)新發(fā)展的精神(Creative) 系統(tǒng)存取的方法系統(tǒng)存取的方法(Captured and Codified) 建立能力的目的建立能力的目的(Capacity building)共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 1 1、周密性：構(gòu)思的詳細(xì)和推敲程度；、周密性：構(gòu)思的詳細(xì)和推敲程度； 2 2、獨(dú)特性：概念的獨(dú)創(chuàng)性；、獨(dú)特性：概念的獨(dú)創(chuàng)性； 3 3、純粹性：創(chuàng)造性思考的絕對(duì)量。、純粹性：創(chuàng)造性思考的絕對(duì)量。共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教

21、材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)創(chuàng)造不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)管理者是教練管理者是教練 促進(jìn)探討和對(duì)話(huà)促進(jìn)探討和對(duì)話(huà)交換知識(shí)交換知識(shí) 鼓勵(lì)共同合作和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)共同合作和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)交流能力交流能力 建立學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)建立學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)共享系統(tǒng)“聯(lián)機(jī)處理聯(lián)機(jī)處理” 促使成員邁向共同愿景促使成員邁向共同愿景“啟發(fā)因子啟發(fā)因子” 使組織與環(huán)境相結(jié)合使組織與環(huán)境相結(jié)合依存共生依存共生 共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 一個(gè)優(yōu)秀的組織應(yīng)一個(gè)優(yōu)秀的組織應(yīng)不只是提供高質(zhì)量的產(chǎn)品不只是提供高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)，還應(yīng)當(dāng)把重

22、點(diǎn)放和服務(wù)，還應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在向職工提供高質(zhì)量的勞在向職工提供高質(zhì)量的勞動(dòng)生活上。動(dòng)生活上。共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán) 哈佛大學(xué)阿吉瑞斯對(duì)許多企業(yè)研究后指出：哈佛大學(xué)阿吉瑞斯對(duì)許多企業(yè)研究后指出：大部分管理團(tuán)體都會(huì)在壓力面前出現(xiàn)智障。大部分管理團(tuán)體都會(huì)在壓力面前出現(xiàn)智障。 4種妥協(xié)：種妥協(xié)： 1為了保護(hù)自己為了保護(hù)自己不提沒(méi)有把握的問(wèn)題不提沒(méi)有把握的問(wèn)題 2為了維護(hù)團(tuán)隊(duì)為了維護(hù)團(tuán)隊(duì)不提分歧性的問(wèn)題不提分歧性的問(wèn)題 3為了不使人難堪為了不使人難堪不提質(zhì)疑性問(wèn)題不提質(zhì)疑性問(wèn)題 4為了使大家接受為了使大家接受只作折中性結(jié)論只作折中性結(jié)論共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho! 共好集團(tuán)共好集團(tuán)個(gè)人 記載職工技能的基礎(chǔ)數(shù)據(jù) 用于構(gòu)筑學(xué)習(xí)技能的能力開(kāi)發(fā)計(jì)劃 打下整體性技能基礎(chǔ)的基礎(chǔ)能力教育計(jì)劃與學(xué)習(xí)工作方法聯(lián)系起來(lái)的行為學(xué)習(xí) 人才開(kāi)發(fā)用資金 團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題技巧共同技能被納入的多樣性 減少對(duì)失敗的追究責(zé)任和顧客(公司內(nèi)、外、社會(huì))的聯(lián)絡(luò)活動(dòng)發(fā)明、獨(dú)創(chuàng)性共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材共好內(nèi)訓(xùn)強(qiáng)效教材Gung Ho!Gung Ho!