作家筆下的人-梁紅霞

1、作家筆下的人作家筆下的人人教版小學(xué)語文第十冊廣州市番禺區(qū)市橋螺山小學(xué)廣州市番禺區(qū)市橋螺山小學(xué) 梁紅霞制作梁紅霞制作小嘎子小嘎子 第七單元教材分析22人人物物描描寫寫一一組組小嘎子和胖墩小嘎子和胖墩兒比賽摔跤兒比賽摔跤 小嘎子小嘎子 頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個性特頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個性特點(diǎn)。點(diǎn)。 臨死前的臨死前的 嚴(yán)監(jiān)嚴(yán)監(jiān)生生 嚴(yán)監(jiān)生嚴(yán)監(jiān)生 愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。 “鳳辣子鳳辣子”初初見見 林黛玉林黛玉 鳳辣子鳳辣子 潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位。使舵、喜歡使

2、權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位。23*刷子李刷子李 刷子李刷子李 刷墻的技藝高超，有才能、有個性，喜怒哀刷墻的技藝高超，有才能、有個性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人。樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人。24*金錢的魔力金錢的魔力 托德和托德和老板老板小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。 “口語交際口語交際”“”“習(xí)習(xí)作作”“”“交流平臺交流平臺” 以以“人人”為主，形成了為主，形成了“讀人、說人、寫人讀人、說人、寫人”富有特色的一組教材富有特色的一組教材 。單單 元元 教教 材材 背背 景景一、單元教材分析一、單元教材分析人物描寫一組人物描寫一組小嘎子和胖墩兒小嘎子

3、和胖墩兒比賽摔跤比賽摔跤臨死前的嚴(yán)監(jiān)生臨死前的嚴(yán)監(jiān)生“鳳辣子鳳辣子”初見初見林黛玉林黛玉年齡年齡兒童兒童青年青年老人老人性別性別男男女女方法方法動作動作細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)語言語言外貌外貌單單 元元 教教 材材 背背 景景二、學(xué)情分析：二、學(xué)情分析： 學(xué)生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，能初步了解課文內(nèi)容，淺層次感悟人物形象，可以運(yùn)用簡單的描寫方法寫人。 單單 元元 教教 材材 背背 景景三、單元教材教學(xué)背景：三、單元教材教學(xué)背景：1、五年級上冊第六組“父母之愛”有一個訓(xùn)練點(diǎn)：2、下冊第五單元（中國名著之旅）：3、第七單元即本單元（典型人物形象）：單單 元元 教教 材材 背背 景景【單元教材分析過程】【單

4、元教材分析過程】一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識個生字，會寫個生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。 、正確、流利地朗讀課文，感受鮮活的人物形象。、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣?！締卧滩姆治鲞^程】【單元教材分析過程】二、教材重難點(diǎn)：二、教材重難點(diǎn)： 讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的 并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。人物形象，體會作家描寫人物的方法，人物形象，體會作家描寫人物的方法，【單元教材分析過程】【單元教材分析過程】三、課時安排：三、課時安排：教學(xué)本組教材可用12-14課時，其中精讀課文45課時

5、， 略讀課文2課時，習(xí)作2課時,口語交際1課時，“回顧拓展”2課時。四、課前準(zhǔn)備四、課前準(zhǔn)備：1、閱讀、閱讀儒林外史儒林外史 。2、搜集有關(guān)、搜集有關(guān)紅樓夢紅樓夢的信息的信息 。3、課前介紹、課前介紹百萬英鎊百萬英鎊的故事梗概。的故事梗概。 4、課前一周觀察自己身邊的人，留心他們的、課前一周觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征外貌言行特征 ?！締卧滩姆治鲞^程】【單元教材分析過程】【單元教材分析過程】【單元教材分析過程】五、總體構(gòu)想五、總體構(gòu)想模塊一：整體感知人物形象。 模塊二：探究人物描寫的方法。模塊三：施展練習(xí)。 (整個單元的教學(xué)分為三個模塊)模塊一：感知人物形象模塊一：感知人物形象

6、板塊一：介紹好友板塊一：介紹好友 板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí)板塊二：基礎(chǔ)學(xué)習(xí) 識記字詞識記字詞 理解課文理解課文(總結(jié)出這三個人物的主要特點(diǎn)；總結(jié)出這三個人物的主要特點(diǎn)；深入文字理解人物，從文中的哪些地方體會出人深入文字理解人物，從文中的哪些地方體會出人物的這些特點(diǎn)的？物的這些特點(diǎn)的？ )板塊三：朗讀設(shè)計(jì)板塊三：朗讀設(shè)計(jì) 模塊二：探究人物寫法模塊二：探究人物寫法 板塊一：歸納方法板塊一：歸納方法 1引出描寫人物的方法引出描寫人物的方法動作動作描寫。描寫。2、在三個片段中找出最精彩的一、在三個片段中找出最精彩的一段文字，說說這樣寫有什么好處。段文字，說說這樣寫有什么好處。（案例分析案例分析） 3進(jìn)一步梳理

7、描寫人物的方法進(jìn)一步梳理描寫人物的方法 。 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 *摔跤時動作描寫： 通過“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語，從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進(jìn)行了細(xì)致描繪。 *摔跤時心理描寫： “欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子” “小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕去勾他的腿”案案 例例 1寫出了小嘎子的機(jī)靈、勇敢 “嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來。伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？” 他就把頭搖了兩三搖。案案 例例 2嚴(yán)監(jiān)

8、生的吝嗇肖像描寫的濃墨重彩肖像描寫的濃墨重彩貌似可喜，實(shí)則可畏貌似可喜，實(shí)則可畏容貌：容貌：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。案案 例例 3 美麗俊俏，美麗俊俏， 狡猾刁鉆。狡猾刁鉆。 “天下天下真真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才才算見了算見了！況且這通身的氣況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。天天口頭心頭，一時不忘。只可憐我

9、這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！就去世了呢！”（1）“真”去掉有什么不同？ （說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。） （2）從“才”字你體會到了什么？ （有相見恨晚之意。） （3）劃線這句話是什么意思呢？（4）最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？正面描寫正面描寫:出場出場肖像肖像言行言行側(cè)面介紹側(cè)面介紹: : - - 未見其人，先聞其聲未見其人，先聞其聲- - 服飾服飾 容貌容貌賈母的話賈母的話黛玉的納罕黛玉的納罕 出場亮相出場亮相 初見黛玉初見黛玉 -反襯出王熙鳳在賈府中反襯出王熙鳳在賈府中有特殊身份和地位有特殊身份和地位既表明賈母對她的既表明賈母

10、對她的寵愛寵愛，也概括了她的，也概括了她的性格特征性格特征。(美麗俊俏，卻狡猾刁鉆。美麗俊俏，卻狡猾刁鉆。)察言觀色察言觀色機(jī)巧善變機(jī)巧善變邀寵取幸邀寵取幸模塊二：探究人物寫法模塊二：探究人物寫法 板塊二：積累語言板塊二：積累語言 討論：如果把這一單元中描寫人討論：如果把這一單元中描寫人物的詞語和句子摘抄下來，應(yīng)該怎樣物的詞語和句子摘抄下來，應(yīng)該怎樣分類才好？分類才好？2、把詞句分別積累到、把詞句分別積累到“閱讀記錄卡閱讀記錄卡”上。上。 3交流交流“閱讀記錄卡閱讀記錄卡”，進(jìn)行展評，進(jìn)行展評 現(xiàn)在再讓你談一談你的好朋友，你現(xiàn)在再讓你談一談你的好朋友，你會注意到些什么？可以用上總結(jié)出的描會注意

11、到些什么？可以用上總結(jié)出的描寫人物的方法。寫人物的方法。模塊二：探究人物寫法模塊二：探究人物寫法 板塊三：朗讀設(shè)計(jì)板塊三：朗讀設(shè)計(jì) 找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳、刷子李、托德和老板的特生、王熙鳳、刷子李、托德和老板的特點(diǎn)的語句，根據(jù)你的理解，把這些句子點(diǎn)的語句，根據(jù)你的理解，把這些句子有感情地讀出來。有感情地讀出來。板塊四：課外閱讀板塊四：課外閱讀 自由選擇閱讀四大古典名著的一本自由選擇閱讀四大古典名著的一本 。2自由閱讀自由閱讀長襪子皮皮長襪子皮皮彼得彼得潘潘小王子小王子毛毛毛毛愛德華奇妙之旅愛德華奇妙之旅中任何一本。中任何一本。 學(xué)習(xí)本單元，積累了

12、哪些詞語？ 學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子？ 模塊三：施展練習(xí)模塊三：施展練習(xí) 板塊一：基礎(chǔ)檢測 板塊二：口語交際 交流人物形象。 講人物故事。相互評價(jià)。模塊三：施展練習(xí)模塊三：施展練習(xí) 板塊三：習(xí)作設(shè)計(jì)交流經(jīng)驗(yàn)。確定人物特點(diǎn)。動筆。自我評價(jià)。相互評價(jià)。模塊三：施展練習(xí)模塊三：施展練習(xí) 模塊三：施展練習(xí) 學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲？ 學(xué)了本組課文，你建議同學(xué)們?nèi)プx一些什么書？為什么？ 板塊四：交流收獲【實(shí)施教學(xué)的困惑及應(yīng)對策略】【實(shí)施教學(xué)的困惑及應(yīng)對策略】 一、單元實(shí)施的困惑：一、單元實(shí)施的困惑： 五年級學(xué)生初步懂得抓住人物的外表來描寫人物的特點(diǎn), 并能理解文章主旨。但常常是眉毛胡子一把抓,不知道

13、觀察人物最典型之處來進(jìn)行品讀、觀察和表達(dá)，缺乏針對性。其次,學(xué)生知道通過一件事來體現(xiàn)人物特點(diǎn),但是對細(xì)節(jié)的觀察或描寫不具體，人物特點(diǎn)不鮮明?！緦?shí)施教學(xué)的困惑及應(yīng)對策略】【實(shí)施教學(xué)的困惑及應(yīng)對策略】二、單元實(shí)施的教法與學(xué)法二、單元實(shí)施的教法與學(xué)法教法：教法：多媒體輔助法、朗讀法、默讀法、情景教學(xué)法。學(xué)法學(xué)法:自主合作探究學(xué)習(xí)?！緦?shí)施教學(xué)的困惑及應(yīng)對策略】【實(shí)施教學(xué)的困惑及應(yīng)對策略】三、教學(xué)應(yīng)對策略：三、教學(xué)應(yīng)對策略：1、引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細(xì)細(xì)品味，可以將個人獨(dú)立思考與全班合作交流有機(jī)結(jié)合，從中體會人物的性格特點(diǎn)及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法?！緦?shí)施教學(xué)的困惑及應(yīng)對策略】【實(shí)施教學(xué)的困惑及應(yīng)對策略】三、教學(xué)應(yīng)對策略：三、教學(xué)應(yīng)對策略：2