PEP5AUnit3WhatsyourfavouritefoodALetslearn說課稿2

1、pep小學英語五年級上冊unit3 whats your favourite food a. lets learn說課稿田家炳小學 蘇禮輝一、說教材本單元教學的內容是關于食物知識的拓展和延伸，要求學生掌握有關食物及形容食物的詞匯，能夠提問并回答三餐所吃的食物和最喜歡吃的食物是什么。本課時是本單元的第一課，主要學習九個有關食物的單詞：tofu,fish,tomato,potato,mutton,pork,eggplant,green beans,cabbage 和會話what would you like for lunch? id like some tomatoes and mutton.

2、本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多，要讓學生在課堂上較好掌握這些單詞，需要教師巧教、趣教，努力調動學生的積極性。二、設計理念新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。本節(jié)課是一節(jié)英語跨越式教學探索，以言語交際為中心，利用豐富多彩的教具，快捷方便的多媒體教學輔助設備，營造逼真的語言情境，激發(fā)學生用英語進行表達與交際的欲望。通過師生對話引導下的倆倆說、小組說等形式的練習，給學生提供了大量運用語言的環(huán)境；通過拓展聽讀材料，豐富學生對于有關食物語言運用的感知；通過情景遷移，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力。由此可見，本節(jié)課上學生既輕松掌握本課語言點，又能夠靈活地在日常

3、生活中運用，提高了用英語進行交際的能力，從而實現(xiàn)聽說能力的跨越式發(fā)展。三、學情分析1 學生已接觸過單詞fish,tomato,potato,而句型what would you like for lunch? id like.在四年級上冊第五單元中已學過。2 學生經(jīng)過兩年的試驗，已經(jīng)對跨越式教學模式比較熟悉，他們的聽說能力也比較強。四、說教學目標1、知識目標： 能聽、說、讀、寫單詞：tofu, fish, tomato, potato, eggplant, green beans.能聽、說、認讀單詞：cabbage, mutton,pork.能靈活運用句型：what would you like

4、 for? id like能拓展句型：would you like something to drink?anything else?what is your favourite food/drink? 2、能力目標：能在情境中運用本課單詞和句型進行簡單的交際。通過拓展練習，提高學生口語交際能力和運用英語進行思維的能力。 3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生合理選擇和搭配飲食的觀念,保持身體健康。五、說教學重難點 重點：掌握本課的九個食物單詞，并運用句型what would you like for lunch? id like 進行操練。 難點：四會單詞tofu,fish,tomato,potato,

5、eggplant,green beans的讀寫。六、說教法、學法 在本課教學中，我采用情境教學法、直觀教學法、多媒體輔助教學法、游戲教學法等教學方法，充分調動學生的各種感官，激發(fā)學生積極參與課堂教學活動。主要采用歌曲、謎語、歌謠、游戲來提升學生學習的興趣，運用色彩豐富的食物圖片激發(fā)學生的學習積極性。通過師生問答、倆倆對話、角色扮演等多種言語交際活動，培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力。七、教具學具準備教具：電腦課件、單詞圖卡、時鐘、錄音機、廚師帽等學具：自制的單詞圖卡、表格八、說教學過程1、warm-up（歌曲激趣，營造氛圍）1）課件播放四年級上冊第五單元的歌曲what would you like

6、?，引導學生跟唱。（設計意圖：唱輕松活潑的英文歌曲，既為學生營造濃厚的英語氛圍，又復習了食物單詞）2）free talk：課件出示model、時鐘和學過的食物圖片， a：hello,. b: hello,.a:what time is it? b:its . its time for (breakfast/lunch/dinner).a：what would you like? b：id like some.a: would you like some? b: yes,i d like./no,thanks.model pair work show（設計意圖：通過師生、生生交際，一是實現(xiàn)對以前

7、學習內容的靈活運用；二是為新課的教學作好鋪墊。）2、presentation（創(chuàng)設情境，導入新課）語言的實際是交際，交際的環(huán)境是生活。基于此我創(chuàng)設了生動的情境：我出示時鐘，把時間調到11:30，與學生交流：its 11:30.its time for lunch.uncle elephants family go to eat hot pot,what would they like for lunch?通過課件呈現(xiàn)大象伯伯一家吃火鍋的情境，引導學生整體感知本課的新詞，大體了解學習內容。1）教學tofu and fish接下來，課件呈現(xiàn)一幅火鍋店的背景圖，教師說：the hot pot is

8、yummy.do you want to eat hot pot? what would you like for lunch?look! id like tofu and fish.點擊課件，出示 tofu and fish的圖片，由此引出單詞tofu and fish的教學,板書并領讀，讓學生區(qū)分tofu和中文“豆腐”的發(fā)音,同時注意元音字母o、u、i的發(fā)音，并檢查個別同學的發(fā)音。2）教學tomato and potato教師說：tofu and fish are healthy!look at the riddle.can you guess what food it is?課件出示謎語

9、: im yummy to eat.im red and round(圓的).i grow on the ground. my name begins（開頭） with the letter “t”. what am i? (answer: tomato )。通過讓學生猜謎語引出tomato，充分激發(fā)了學生的學習積極性,然后跟讀并板書,指出字母o、a、o的發(fā)音，并開火車朗讀。接著課件出示多個西紅柿，并在tomato后面加上紅色的es借以區(qū)分和強調它的單數(shù)和復數(shù)。當教學potato時，我利用課件直接把tomato的“t和m”換成“p和t”,先讓學生試讀，再出示圖片進行教學。通過對比，學生比較容易

10、掌握單詞的拼寫及發(fā)音。同法教學potato的復數(shù)。3） 教學mutton and pork再次呈現(xiàn)火鍋店的背景圖，教師說：tomatoes and potatoes are tasty.what would you like for lunch? would you like some mutton and pork？引導學生回答：yes,we would like some mutton and pork.出示課件圖mutton 、pork，邊跟讀邊板書，注意字母u 、or的發(fā)音。為了讓學生更好地區(qū)別意義，我讓學生跟唱：mutton mutton sheep；pork pork pig.4）

11、 教學eggplant，green beans，cabbage課件出示謎語，教師介紹：look at the riddle： its not an egg. it has an egg. its a plant（植物）.it has purple clothes.what is it?引出eggplant,利用大、小聲游戲跟讀并板書；接著教師說：id like some green beans and cabbage，too.出示圖片, 邊跟讀邊板書,突出元音字母的發(fā)音，讓學生根據(jù)音標來輔助單詞的記憶，并檢查個別同學的發(fā)音。read after the tape，write down the

12、four-skilled words once.（設計意圖：創(chuàng)設較真實的情境,把學生“帶進”火鍋店學習食物單詞，讓學生學得自然；利用猜謎語引出新詞，學生的好奇心和求知欲得以激發(fā)；運用多媒體課件展示色彩逼真、形象的圖片，讓學生興奮不已，注意力高度集中；單詞的對比教學，也讓學生記憶深刻。）3.practice（趣味操練，鞏固掌握）以游戲為手段，鞏固詞匯在本課的教學中，我設計了whats missing?、課件展示局部圖片猜單詞、聽顏色猜本課單詞等多種多樣的游戲和比賽,鞏固新詞。在進行游戲競賽前，我把全班同學分成四組，及時為反應最快或回答正確的小組獎勵亮閃閃的“星星”，并引導學生為回答正確的同學給予

13、激勵。（設計意圖：本課詞匯量多，通過這樣的游戲，避免了機械單調的讀，讓學生在“玩中學，學中玩”，活躍了課堂氣氛，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的能力。）巧編歌謠，操練句型教師示范編歌謠,然后請學生自編，先在小組內練說，再請個別說。what，what,what would you like? tofu,tofu,id like tofu! show me the tofu,show me the tofu! yummy,yummy,tofu is yummy.(設計意圖:通過自編chant的形式，使句型的操練富有節(jié)奏感和趣味性，幫助學生增強記憶。)聯(lián)系生活實際，引導學生語言表達課件展示餐館

14、圖和model，老師戴上廚師帽，站在布置有食物圖片的餐桌后，讓兩位學生當顧客：t：good morning. can i help you? s:yes,please.t:what would you like for ? s:id like some t:here you are. s:thank you.t:you are welcome.model group work show接著便讓學生運用自制卡片小組說，然后請個別組表演,并給以鼓勵。(設計意圖:讓學生角色扮演，參與體驗，學以致用，更真實的體現(xiàn)語言的交際性。)4、extension（拓展詞句，豐富語言）拓展聽讀材料：a、p22 di

15、alogue1-2(拓展句型：whats for lunch?i want to have)b、p22 dialogue2-1(拓展句型：would you like something to drink?)c、p26 reading1-1(拓展詞匯：white onions,orange carrots,yellow corn etc.)d、p26 reading1-2(拓展詞匯：sweet and sour pork,barbecue pork etc.（設計意圖：為學生創(chuàng)設聽力訓練環(huán)境，同時也為語言交際提供大量的語言輸入，使學生的知識面得到質的飛躍。）拓展說：課件出示model、食物圖片

16、和表格，要求學生運用句型：a：hello,. b: hello,.a:what day is it? b:its.a:what would you like for breakfast/lunch/dinner on mondays? b:id likea:would you like something to drink? b:yes,id like/no.thanks.a:anything else? b:yes,id like/no,thanks.a:what is your favourite food/drink? b:i like與同伴交流，設計一張周一至周五的菜單，并提醒他們合理搭配營養(yǎng)。表格如下：mon.tue.wed.thu.fri.favourite food/drinkbreakfastlunchdinnermodel group work show(設計意圖: