小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文《淺談數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新學(xué)習(xí)》

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文淺談數(shù)學(xué)課堂中的創(chuàng)新學(xué)習(xí)“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！碑?dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取勝向的教育教學(xué)改革目標(biāo)不斷深入。那么如何在數(shù)學(xué)課堂中開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？一、建立民主、和諧的師生關(guān)系，努力營造良好的創(chuàng)造性氛圍創(chuàng)新學(xué)習(xí)離不開教學(xué)民主、師生和諧與激勵手段的有機(jī)配合。在教學(xué)中凡是學(xué)生能解決的問題習(xí)題盡量讓學(xué)生討論交流來解決，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會。提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和解決問題的毅力，在解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。當(dāng)學(xué)生思維進(jìn)入高潮，正是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新火花之時。擴(kuò)大學(xué)生課堂活動時間，給學(xué)生討論實(shí)踐的時間，為他們創(chuàng)造思維提供必要的條件。創(chuàng)新學(xué)

2、習(xí)得以開展，也是教學(xué)民主的具體表現(xiàn)。師生和諧上要尊重每一個學(xué)生的人格、珍惜學(xué)生每一點(diǎn)滴的進(jìn)步。對學(xué)生創(chuàng)新活動中的成功或失敗都要充分的理解，特別是失敗的時候。尊重、珍惜和理解是師生和諧的紐帶，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能的情感動力。因此，對學(xué)生的創(chuàng)見要及時肯定學(xué)生的意見要尊重理解。使他們在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)創(chuàng)新性。其次，要善于鼓勵學(xué)生，以藝術(shù)的評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。激勵是一種教學(xué)管理的藝術(shù)，也是一種教學(xué)調(diào)節(jié)手段。適時適時的鼓勵能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自已的潛能，鼓起學(xué)習(xí)的信心。但是，如果無節(jié)制地表揚(yáng)，又會滋長學(xué)生的驕傲情緒，走向另一個極端。本人在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中嘗試著用“鼓勵+期望”的模式

3、，在肯定學(xué)生取得成績的同時，指出他的努力方向，以一種藝術(shù)的評價來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：“你很聰明，思維敏捷，希望你能果你能再細(xì)心點(diǎn)，取得更好的成績。”“你的思路清晰，解法正確，如果你想開動腦筋，找出更簡單的方法就更棒了”。這些中肯的評價使學(xué)生增強(qiáng)信心進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，也感受到教師對自己熱忱關(guān)注的目光和真誠的期盼，從而對學(xué)習(xí)活動充滿信心。也會更加投入。再次，要理解學(xué)生，以情感的交流喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，經(jīng)驗(yàn)告訴我們，心情舒暢。樂觀開郎的情緒使人浮想聯(lián)翩，思維活躍，因此，教師要與學(xué)生進(jìn)行全方面的情感交流。上課時以學(xué)生為主，把愛的目光灑向每一個學(xué)生，調(diào)動學(xué)生熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正達(dá)到內(nèi)化，創(chuàng)新。二、培養(yǎng)興

4、趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，學(xué)海無涯樂作舟學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的一種基本情感。需要教師激發(fā)、保護(hù)。例如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義時，我這樣導(dǎo)入：“你們想知道為什么把半個蘋果用1/2表示，一張餅平均分成3塊，兩塊用2/3表示嗎？愿意讓老師告訴你們嗎？”學(xué)生頓時眼睛亮起來，情緒高漲，由此進(jìn)入學(xué)習(xí)知識，學(xué)生始終保持著愉快的表情，處于一種主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂學(xué)習(xí)活動調(diào)動學(xué)生主體參與，動手做一做、折一折，分組議一議，交流交流，從學(xué)生臉上看到興奮，教學(xué)效果不言而喻，如果學(xué)生始終能夠以“樂”與“趣”的狀態(tài)學(xué)習(xí)，那么對他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)就有了非?？煽康幕A(chǔ)。同時小學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心。教師要保護(hù)和利用好小學(xué)生的好

5、奇心，啟發(fā)，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂栴}，解決問題，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。三、訓(xùn)練創(chuàng)新思維，豐富教學(xué)實(shí)踐活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是具有創(chuàng)新思維。一切教學(xué)方法，教學(xué)活動的核心是學(xué)生的再創(chuàng)造。教師在教學(xué)活動中不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具有創(chuàng)造品質(zhì)。1、教會自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣在教學(xué)實(shí)踐中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鼓勵他們把學(xué)得的知識創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐，在自學(xué)過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。而且，要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表不同的意見，使他們從小養(yǎng)成獨(dú)立思考和敢于發(fā)表不同見解的思維品質(zhì)。我在教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)及需要經(jīng)常組織學(xué)

6、生討論，使每一個學(xué)生都有發(fā)言的權(quán)利，得到表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的求異思維。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)了圓面積后，教師提問：“計(jì)算圓的面積要知道什么條件才能進(jìn)行計(jì)算？”小組討論后，大多數(shù)學(xué)生回答必須知道半徑才能求出圓的面積，我做了肯定和小結(jié)。有一組同學(xué)舉手表示有不同意見認(rèn)為知道直徑咳推出半徑，知道圓周長可推出直徑繼而推出半徑，對于這組同學(xué)的回答我也立即做出肯定，并向?qū)W生說明在求半徑的過程中可以通過不同途徑尋找答案?？梢?，只有使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才會使學(xué)生燃起智慧的火花，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、沖破定勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。打破唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，允許一個問題

7、可以有多種不同的答案，有多種解題的途徑，讓學(xué)生各抒己見，才能培養(yǎng)和保護(hù)他們的創(chuàng)新精神。還要注意培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中就是要培養(yǎng)學(xué)生從常規(guī)思維的反面上去思考問題。如在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的大小比較時，在掌握了教材上先通分，使其變成同分母分?jǐn)?shù)再比較的方法后，有學(xué)生提出，能不能先通分變成同分子分?jǐn)?shù)后再比較的問題，我讓他們先試試看。通過試驗(yàn)討論，同學(xué)們一致認(rèn)為可以這樣做，并總結(jié)出：當(dāng)分子較小或分子的最小公倍數(shù)容易得時，用這樣的方法進(jìn)行比較更快捷。這樣，不僅學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，而且在他們的知識體系中比較分?jǐn)?shù)大小的方法得到了拓展?？傊?，時代要求教育不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神已駛向課程改革的港灣了。要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要以嶄新科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時要以教師人格的力量和高