高一地理必修一教案全集

1、高中地理必修一教案全集第一章 宇宙中的地球第一節(jié) 地球的宇宙環(huán)境一、課程標(biāo)準(zhǔn) 描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。（1）標(biāo)準(zhǔn)解讀 地球所處的宇宙環(huán)境是指以地球?yàn)橹行牡挠钪姝h(huán)境，可以從宏觀和微觀兩個層面理解。宏觀層面上是指地球在天體系統(tǒng)中所處的位置，即地月系太陽系銀河系總星系；微觀層面上是指地球在太陽系中所處的位置。了解地球所處的宇宙環(huán)境，目的不是要系統(tǒng)學(xué)習(xí)天文知識，而是要為認(rèn)識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星打基礎(chǔ)。在太陽系九大行星中，從質(zhì)量、體積、運(yùn)動等方面看，地球只是其中的普通一員，但是，存在生命尤其是高級智慧生命又使地球成為太陽系中特殊的一員。很顯

2、然，地球上為什么適宜于生命生存和繁衍是本條“標(biāo)準(zhǔn)”的重點(diǎn)要求。從本條“標(biāo)準(zhǔn)”的設(shè)計來看，說明地球上存在生命的原因，不僅要從地球自身?xiàng)l件和行星際空間條件分析，還要從恒星際空間條件分析。“標(biāo)準(zhǔn)”將地球的特殊性限定在太陽系范圍之內(nèi)，隱含著在太陽系之外可能有存在生命的星球。實(shí)際上，人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會有生命的行星。根據(jù)本條“標(biāo)準(zhǔn)”的要求，學(xué)生在分析地球的普通性和特殊性時，要會運(yùn)用有關(guān)資料加以說明。這些資料如太陽系九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等。（2）教學(xué)重點(diǎn) 地球上為什么適宜于生命存在和繁衍。（3）教學(xué)目標(biāo) 能用自己繪制的

3、示意圖說明地球所處的宇宙環(huán)境； 能選用一定的資料（數(shù)據(jù)、圖表等）說明地球行星的普通性與特殊性； 在地外生命存在的可能性探討活動中，能運(yùn)用自己搜集的資料，表達(dá)自己的觀點(diǎn)； 嘗試運(yùn)用已學(xué)知識，寫一段文字，表達(dá)宇宙環(huán)境認(rèn)識方面的一個觀點(diǎn)。（4）教學(xué)方法 小組討論法、圖表分析法、比較分析法二、知識結(jié)構(gòu)三、課時安排： 2課時四、教學(xué)過程  第一課時一、人們對宇宙的認(rèn)識（板書）【引導(dǎo)、講解 】人們對宇宙的認(rèn)識經(jīng)歷了一個漫長的歷史時期。在人類發(fā)展的初期，由于人們的活動范圍狹小，往往憑自己的直覺認(rèn)識世界，看到眼前的地面是平的，就以為整個大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口

4、巨大的鍋，于是，便有了“天圓地方”的說法。后來，人們經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)天空中的各個星體都在圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球好像處于整個宇宙的中心位置，這樣，便產(chǎn)生了“地心說”。由于受西方宗教勢力的影響，這個學(xué)說觀點(diǎn)統(tǒng)治人們的思想是相當(dāng)長的。到16世紀(jì)，哥白尼的“日心說”使自然科學(xué)第一次從中世紀(jì)神學(xué)的桎梏下解放出來，認(rèn)為“太陽是宇宙的中心”，意味著宇宙實(shí)際上就是太陽系。18世紀(jì)天文學(xué)家引進(jìn)了“星系”一詞。到了20世紀(jì)60年代，隨著大型天文望遠(yuǎn)鏡的使用，以及空間探測技術(shù)的發(fā)展，人們對宇宙的認(rèn)識范圍在不斷地擴(kuò)大。閱讀探索宇宙，你能說出一個星空神話的故事嗎？教師舉例：如患難與共的雙胞胎兄弟、農(nóng)神和她的女兒、埃及王后的秀

5、發(fā)等，有興趣的同學(xué)還可上網(wǎng)查閱更多的星空神話?！局v解】天文學(xué)家把人類目前能觀測到的有限宇宙叫作“可見宇宙”或已知宇宙?？梢娪钪娴陌霃郊s為140億光年?！净顒印扛鶕?jù)課本p6活動，思考、計算并回答：何為光年？一光年約為多少千米？計算可見宇宙的半徑約為多少千米？面對上題的數(shù)字，你有什么感慨？【總結(jié)】光年為光在真空中一年所傳播的距離，一光年約為94608億千米?？梢娪钪娴陌霃?94608億千米×140億1.32×1023千米。由此可見，宇宙的范圍是極其寬廣的，可以說是無邊無際的。宇宙中的奧秘?zé)o窮，有待于我們進(jìn)一步的探索。二、多層次的天體系統(tǒng)（板書）天體在宇宙中的分布是不均勻的，萬有

6、引力和天體的永恒運(yùn)動維系著它們之間的關(guān)系，組成了多層次的天體系統(tǒng)。1、銀河系和河外星系（板書）【教師提問】請學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答：銀河系和河外星系主要由什么天體組成？離太陽最近的恒星與太陽之間的距離約為多少光年？銀河系的組成天體主要由哪兩類？目前人類所能觀測到的河外星系約有多少個？銀河系與河外星系的關(guān)系如何？銀河系和河外星系共同構(gòu)成了什么天體系統(tǒng)？學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)?！窘處熆偨Y(jié)】銀河系和河外星系主要由恒星組成，離太陽最近的恒星與太陽之間的距離約為4.2光年。銀河系的組成天體主要由恒星和星云兩類，目前人類所能觀測到的河外星系已超過1250億個，銀河系與河外星系是同級別的天體系統(tǒng)。

7、銀河系和河外星系共同構(gòu)成的天體系統(tǒng)稱為總星系，它包括目前我們所知道的宇宙中的所有天體，從某種意義上來說，總星系就是天文學(xué)家所說的可見宇宙。第二課時2、太陽系和地月系（板書）【教師提問】請學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答：太陽系由哪些天體組成？中心天體什么？為何說它是太陽系的中心天體？太陽系中的行星可分哪兩類？與太陽比其質(zhì)量和體積有何特點(diǎn)？能否自身發(fā)光？組成地月系的天體有哪兩個？學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)?！窘處熆偨Y(jié)】太陽系由太陽、圍繞太陽運(yùn)行的行星，以及衛(wèi)星、彗星、流星體和行星際物質(zhì)等組成，太陽的質(zhì)量占了整個太陽系質(zhì)量的約99.86%，為太陽系的中心天體。行星包括了九大行星和成千上萬顆的小行星兩大

8、類，質(zhì)量和體積比太陽要小得多，本身不發(fā)光。而地月系則是由地球和它的衛(wèi)星月球組成，是最低級別的天體系統(tǒng)?！拘〗M活動】根據(jù)課本p8圖13及閱讀材料，思考、討論并回答：太陽系的九大行星是哪九顆？請從離太陽由近到遠(yuǎn)依次排序。九大行星繞日公轉(zhuǎn)運(yùn)動有何共同特征？請正確描述小行星帶的位置目前已觀測到的彗星有多少顆？說明彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道。學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)?！窘處熆偨Y(jié)】九大行星是繞日運(yùn)行的主要天體，按照離太陽由近到遠(yuǎn)的順序依次為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星，它們繞日公轉(zhuǎn)具有共面、同向和近圓性的特點(diǎn)。小行星帶位于火星軌道和木星軌道之間，目前已觀測到的彗星約有1600多顆

9、，彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道為扁長軌道，有些是扁長的橢圓軌道。其中最為著名的是哈雷彗星，繞日公轉(zhuǎn)周期約為76年。【活動】觀察月相一個月。三、普通而特殊的行星地球（板書）【講解】從地球的外觀和所處的位置而言，地球與其他八大行星相比，并沒有什么特殊的地方。地球只是一顆普通的行星。但由于地球具備了生命存在的基本條件：充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成份，適宜的太陽光照和溫度范圍等，在地球上產(chǎn)生了目前所知道的唯一的高級智慧生命人類。從這種意義上說，地球是宇宙中一顆特殊的行星。【學(xué)生閱讀】課本p10的閱讀材料，明確在地球之外，高級生命存在的可能性極大?！拘〗M活動】課本p11活動1，思考、討論并回答：從地球與

10、太陽的距離及其體積、質(zhì)量的大小等方面，分析地球具有這些有利條件的原因。假如太陽光照條件變得不穩(wěn)定，或者太陽突然消失了，地球上將會出現(xiàn)怎樣的情形？并對此答案作出解釋。請從九大行星的運(yùn)行特征分析，地球所處的行星際空間是否穩(wěn)定和安全？除地球外，太陽系其他八大行星中可能存在生命的是哪個？并簡述理由。學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)?！窘處熆偨Y(jié)】日地距離適中，使溫度介于0100之間，水呈液態(tài)狀態(tài)；地球大小適中，使地球能夠吸引住大氣。太陽的光照條件一旦發(fā)生變化，那么地球上所得的熱量也將發(fā)生變化，從而影響到溫度和水的相態(tài)，以至于影響到生命的存在，地球上的生命也可能隨之而消失。九大行星繞日運(yùn)行具有共面、同向性，彼

11、此間不會發(fā)生碰撞，故地球所處的行星際空間安全穩(wěn)定。因火星與地球在距日距離、公轉(zhuǎn)周期等方面與地球相似，故火星上可能會存在生命物質(zhì)?！緦W(xué)生課外活動】選擇一種你最為擅長的方式，向家人、朋友描述地球所處的宇宙環(huán)境，并在班會上與同學(xué)交流。四、板書提綱一、人類對宇宙的認(rèn)識二、多層次的天體系統(tǒng)1、銀河系和河外星系2、太陽系和地月系三、普通而特殊的行星地球第二節(jié) 太陽對地球的影響 教案從容說課承接上節(jié)太陽系內(nèi)容的教學(xué)，本節(jié)包括“為地球提供能量”和“太陽活動影響地球”兩部分內(nèi)容?！盀榈厍蛱峁┠芰俊敝薪o出四幅直觀圖片，說明太陽輻射對地理環(huán)境形成和變化的影響以及對人們生產(chǎn)和生活的影響。因?yàn)槊總€學(xué)生對太陽的影響都有親

12、身體會，教學(xué)中可以讓學(xué)生以小組討論的方式，探討太陽輻射對地球在不同方面的重要影響，以加深學(xué)生對這一內(nèi)容的理解。同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在接下來的“活動”中，通過學(xué)生的探究過程，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識到太陽輻射在地球上分布不均是導(dǎo)致熱帶、溫帶、寒帶氣候的形成的根本原因，并學(xué)會三維圖表分析和地理比較?！疤柣顒佑绊懙厍颉钡慕虒W(xué)中，可以用具體的某地某時太陽活動影響短波通訊的實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生的興趣之后，投影展示太陽大氣層的結(jié)構(gòu)，再帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識黑子和耀斑這些太陽活動及其對地球的影響，并強(qiáng)調(diào)太陽活動的整體性，最后再通過探究“活動”進(jìn)一步了解太陽活動對地球（氣候）的影響（相關(guān)性）。三維目標(biāo)知識與技

13、能1.了解太陽能量來源及其對地球的影響。 2.太陽活動的主要類型及其對地球的影響。3.學(xué)會分析表達(dá)地理現(xiàn)象的三維空間分布圖。過程與方法1.通過討論生活中的所見所聞，了解太陽輻射對地球在不同方面的重要影響。2.分析圖片形成直觀認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。3.參與探究活動，利用圖表分析法初步掌握三維空間分布圖的判讀。情感、態(tài)度與價值觀樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的辯證觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1.太陽能量來源及其對地球的影響。2.太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響。教學(xué)難點(diǎn)太陽活動（黑子和耀斑）對地球的影響。教具準(zhǔn)備書本插圖、太陽能量來源錄像、課件、投影設(shè)備、課時安排1課時教學(xué)過程新課導(dǎo)入我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了“宇宙中的地

14、球”，知道宇宙中有各種天體，那么什么叫天體系統(tǒng)？（天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)）請大家看投影，填寫有關(guān)內(nèi)容 （投影）天體系統(tǒng)的級別按離太陽由近及遠(yuǎn)的順序說出九大行星的位置。（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）地球上有生命存在的條件有哪些？（適宜的溫度和液態(tài)水，適合生物呼吸的大氣，海洋的形成）距離地球最近的星球是什么？（月球）距離地球最近的恒星是什么？（太陽）很好，這節(jié)課呢，我們就一起來學(xué)習(xí)“第二節(jié)太陽對地球的影響”。（板書）推進(jìn)（新知識傳授）教師精講師：太陽在宇宙中是銀河系中一顆普通的恒星，它與其他的恒星一樣是一顆巨大的熾熱的氣體星球，主要成分是氫和氦，表

15、面溫度約為6000 k，它能自己發(fā)光、發(fā)熱，把能量射向宇宙空間，也射向了我們生存的地球。我們把太陽源源不斷地以電磁波的形式向四周放射能量，稱為太陽輻射。太陽輻射的能量是巨大的，據(jù)計算，每分鐘太陽輻射向地球輸送的能量，大約相當(dāng)于燃燒4億噸煙煤產(chǎn)生的熱量?！叭f物生長靠太陽”，靠的就是太陽能夠?yàn)榈厍蛱峁┠芰?，這是太陽對地球最大，也是最重要的貢獻(xiàn)。下面請大家看教材p8的四幅圖，根據(jù)你自己的親身體會，以小組為單位，探討太陽輻射對地球在不同方面的重要影響。（合作探究）生：（討論，多個學(xué)生回答及補(bǔ)充說明太陽輻射對地球的影響）師：剛才幾個同學(xué)回答的比較全面，下面我們一起來總結(jié)一下。雖然太陽輻射能只有二十二億分

16、之一到達(dá)地球，但是對地球和人類的影響卻是不可估量的。太陽輻射對地球的影響首先體現(xiàn)在太陽輻射是地理環(huán)境形成和變化的重要因素，即太陽能是維持地表溫度，促進(jìn)地球上的水、大氣、生物活動和變化的主要動力。（板書）1.太陽輻射是地理環(huán)境形成和變化的重要因素?zé)崃烤暥炔町悾ㄍ队埃┨?環(huán)狀 熱量 大氣運(yùn)動 大氣環(huán)流 地理輻射 天體 傳遞 水體運(yùn)動 洋流 環(huán)境（簡單介紹水循環(huán)、洋流、大氣環(huán)流、生物活動等知識）例如，太陽輻射的緯度差異，導(dǎo)致了地面不同緯度獲得熱量的差異。對于整個地球表層來說，熱量應(yīng)該是平衡的，因而熱量多余和熱量不足的地方，要發(fā)生熱輸送。地球上的熱量，主要依靠大氣和水體運(yùn)動來傳遞。大氣和水體的運(yùn)動形

17、成大氣環(huán)流和洋流，對地理環(huán)境的形成和變化具有極其重要的作用。師：其次，太陽輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源。（板書）2.太陽輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源一是人們可直接利用太陽能，例如，人們直接利用太陽能發(fā)電，為生產(chǎn)和生活服務(wù)；二是可利用地質(zhì)歷史時期固定積累下來的太陽能，即由太陽能轉(zhuǎn)化形成的煤、石油等化石燃料。我國是世界上利用太陽能較早的國家之一。在一些太陽能比較豐富的農(nóng)牧區(qū)，人們用太陽灶做飯，用太陽能干燥器加工農(nóng)副產(chǎn)品，還用太陽能發(fā)電，看上了電視。師：太陽這么巨大的能量又是從哪兒來的呢？請大家看書p9“閱讀”部分太陽能量的來源。生：（讀書）師：哪一位同學(xué)能講一講太陽能量是從哪兒來的？生：太陽輻

18、射能量來源于太陽內(nèi)部的核聚變反應(yīng)。太陽內(nèi)部在高溫、高壓的環(huán)境下， 4個氫原子核經(jīng)過一連串的聚變，變成1個氦原子核。在核聚變過程中，原子核質(zhì)量出現(xiàn)了虧損，其虧損的質(zhì)量轉(zhuǎn)化成了能量。太陽每秒鐘由于核聚變而損耗的質(zhì)量，大約為400萬噸。按照這樣的消耗速度，太陽在50億年的漫長時間中，只消耗了0.03%的質(zhì)量。師：說的很好!下面大家看一段錄像，了解太陽的核聚變反應(yīng)。師：太陽是天空中最引人注目的天體，是太陽系的中心天體，表面溫度6000 k，從表面向中心，溫度越來越高，中心區(qū)約有1600萬 、3000億個氣壓，它的成分是h和he，因此太陽能夠發(fā)生核聚變反應(yīng)，太陽是消耗了質(zhì)量，放出了巨大的熱量。下面，請同

19、學(xué)們根據(jù)教材p9的“活動”要求，一起參與探索，看誰先看懂并解決下面的幾個問題。（合作探究）這個活動中有師生之間的合作，更有學(xué)生之間的合作，探究是解決問題的途徑。教師先讓學(xué)生理解頁腳處的“生物量”的概念，然后使學(xué)生明確橫、縱、豎坐標(biāo)的含義，再引導(dǎo)學(xué)生一看某個月份太陽輻射隨緯度分布的規(guī)律，二看某個緯度太陽輻射隨時間變化的規(guī)律，最后歸納全球太陽輻射的時空分布規(guī)律。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，分別探究解決下列問題：1.太陽輻射的緯度分布有什么規(guī)律？2.熱帶雨林和亞寒帶森林生物量有什么差異？3.問題1和2的結(jié)論有沒有相關(guān)性？4.推測和描述這兩個地區(qū)的自然景觀差異。5.自然景觀是自然環(huán)境的綜合反映。推測這兩個地區(qū)

20、的自然環(huán)境差異。生：（觀察，討論，回答5個問題）師：（總結(jié)講解）1.太陽輻射量由低緯度向高緯度遞減。2.熱帶雨林的生物量多，亞寒帶森林的生物量少。3.問題1和2的結(jié)論有相關(guān)性。因?yàn)榈途暥鹊奶栞椛淞看?，所以熱帶雨林植物生長旺盛，生物量多。中高緯度的太陽輻射量相對較少，植物生長比較緩慢，生物量相對較少。由此可以看出，太陽輻射量的大小，在一定情況下決定了植被的生長情況，植被的生長情況又是對不同地理環(huán)境的反映。4.略5.略師：（過渡）任何事物都是一分為二的，太陽給我們送來了光明，帶來了溫暖，太陽輻射是人類生產(chǎn)、生活的重要能源，但有時太陽的一些異常變化，也會給地球帶來麻煩。例如，2003年10月231

21、1月5日，太陽風(fēng)暴連續(xù)多次襲擊地球，亞洲、歐洲、美洲的許多國家的短波通信受到干擾，通信設(shè)施受損，日本的一顆通信衛(wèi)星信號中斷，一顆環(huán)境監(jiān)測衛(wèi)星已經(jīng)無法恢復(fù)使用。那么太陽活動對地球有哪些影響呢？下面我們一起來探討。（板書）二、太陽活動影響地球（投影）太陽大氣層的結(jié)構(gòu)示意圖師：同學(xué)們看太陽大氣結(jié)構(gòu)圖。太陽外部結(jié)構(gòu)分為哪幾層？生：分光球、色球和日冕三層。師：光球、色球和日冕三層分別位于太陽大氣層的什么位置呢？請3位同學(xué)看圖回答。生：（3位學(xué)生分別回答）光球是用肉眼可以觀測到的太陽表面；色球位于光球之上，呈玫瑰色；日冕是太陽大氣的最外層。師：很好。太陽大氣經(jīng)常發(fā)生大規(guī)模的運(yùn)動，就稱為太陽活動。太陽活動的

22、類型（板書）有哪些呢？主要有太陽黑子、光斑、耀斑、譜斑、日珥、射電等的變化，我們這里主要介紹黑子和耀斑。（投影）太陽黑子太陽光球常出現(xiàn)一些暗黑的斑點(diǎn)，叫做黑子。黑子實(shí)際上并不黑，只是因?yàn)樗臏囟缺忍柋砻嫫渌胤降?，所以才顯得暗一些。根據(jù)長期的觀察和記錄，太陽黑子有的年份多，有的年份少，其變化的周期大約為11年。（投影）太陽耀斑一次大耀斑的變化過程太陽色球有時會出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫作耀斑。耀斑爆發(fā)從開始到高潮，大約只需要幾分鐘至幾十分鐘。然而，就在這段時間內(nèi)，釋放出相當(dāng)于100億顆百萬噸級氫彈的能量，其中包括很強(qiáng)的無線電波，大量的紫外線、x射線、射線，以及高能帶電粒子。耀斑活動的周

23、期大約也是11年。通常，黑子數(shù)目最多的地方和時期，也是耀斑等其他形式的太陽活動出現(xiàn)頻繁的地方和時期。耀斑隨黑子的變化同步起落，體現(xiàn)了太陽活動的整體性。（方法引導(dǎo)）練習(xí)一根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填表（表內(nèi)“概念、成因、特點(diǎn)、所處位置”以下空白待填）（投影）概 念成 因特 點(diǎn)所處位置黑 子太陽光球上的暗黑的斑點(diǎn)它的溫度比太陽表面其他地方低，所以才顯得暗一些太陽活動的主要標(biāo)志；活動周期為11年光球耀 斑太陽色球有時出現(xiàn)的突然增大、增亮的斑塊太陽短時間內(nèi)釋放出巨大能量造成的耀斑爆發(fā)是太陽活動的最激烈的顯示色球太陽風(fēng)（簡單介紹）日冕師：（過渡）太陽活動改變了到達(dá)地球的太陽輻射能量的大小，因此，對地理環(huán)境產(chǎn)生了極其深

24、遠(yuǎn)的影響。接下來我們就了解這些影響。（板書）太陽活動對地理環(huán)境的影響師：大家看教材p11第2、3段內(nèi)容，看看太陽活動對地球有哪些影響。生：擾動地球電離層；擾動地球磁場，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象；產(chǎn)生極光。師：很好!主要是這三大影響：（1）對地球電離層的影響。耀斑爆發(fā)時發(fā)射的電磁波進(jìn)入地球電離層，會引起電離層的擾動。此時在電離層傳播的短波無線電信號會被部分或全部吸收，從而導(dǎo)致通訊衰減或中斷。例如，1989年3月發(fā)生的幾十個強(qiáng)烈耀斑活動，引起短波通訊15次突然中斷，24次全部中斷。（2）對地球磁場的影響。地球上存在著磁場。當(dāng)太陽活動增強(qiáng)時，太陽大氣拋出的帶電粒子流，能使地球磁場受到擾動，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象，

25、使磁針劇烈顫動，不能正確指示方向。（3）如果太陽大氣拋出的高能帶電粒子高速沖進(jìn)兩極的高空大氣，并與那里的稀薄大氣相互碰撞，還會出現(xiàn)美麗的極光。另外，近幾十年的研究表明，地球上許多自然災(zāi)害的發(fā)生與太陽活動有關(guān)，如地震、水旱災(zāi)害等等。由于太陽活動對地球的影響很大，世界各國都十分重視對太陽活動的觀測和預(yù)報，以便有關(guān)部門及早作好準(zhǔn)備，把太陽活動可能造成的不利影響減小到最低程度。小結(jié)：本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了太陽輻射和太陽輻射對地球的影響，太陽活動及太陽活動對地球的影響。板書設(shè)計活動與探究師：用我們剛學(xué)的知識，看書p12“活動”，回答問題。探究課題：降水量和黑子的相關(guān)性。探究內(nèi)容：此圖表示了北半球三個不同緯

26、度帶的降水量和黑子的相關(guān)性。（1）從年降水量平均超額量曲線中你能獲取哪些信息?（2）從太陽黑子相對數(shù)曲線中你能獲取哪些信息?（3）如果將兩種曲線疊加，你能得出什么結(jié)論?探究辦法、過程：上網(wǎng)或到圖書館查閱資料。探究結(jié)果：辯論、小論文，班級展評。師：（1）年降水量平均超額量是不斷變化的；這種變化呈波狀起伏的狀態(tài)，但變化幅度在不同緯度不完全相同，同一個緯度在不同的年代也不盡相同；年降水量平均超額量大約有11年的變化周期。（2）太陽黑子相對數(shù)是在不斷變化的；這種變化呈波狀起伏的狀態(tài)，太陽黑子有極大值和極小值，極大值和極小值之間的變幅相差不大；太陽黑子相對數(shù)大約有11年的變化周期。（3）兩者之間有很好的

27、相關(guān)性，但在不同的緯度和地點(diǎn)，它們分別呈正相關(guān)或負(fù)相關(guān)。歸納：太陽活動與地球上氣候變化之間的因果關(guān)系，目前雖未查明，但從統(tǒng)計材料分析，二者肯定是有聯(lián)系的。例如，世界許多地區(qū)降水量的年際變化，與黑子的11年周期有一定的相關(guān)性，太陽活動對地球氣候的影響，至今還沒有整理出比較確切可靠并可以利用的統(tǒng)計規(guī)律，在理論工作上進(jìn)展也不大。育星教育網(wǎng) 第一章第三節(jié)地球的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計 唐 偉課標(biāo)要求：分析地球運(yùn)動的地理意義 學(xué)生分析：學(xué)生在升上高中之前有一年時間沒有進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，就算在初一、初二年級，大部分學(xué)生也只是把地理看成是一個 “ 次科 ” 而沒有足夠的重視，因此對很多地理基礎(chǔ)知識已經(jīng)遺忘。如何喚起他們的記

28、憶和興趣，是高一地理教學(xué)中迫待解決的問題。這一節(jié)的內(nèi)容涉及了天文、地理、數(shù)學(xué)（代數(shù)、三角、幾何）、物理等學(xué)科的知識，綜合性很強(qiáng)，對學(xué)生的空間思維要求較高。怎樣在學(xué)生現(xiàn)有水平和知識儲備的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，使他們能較好地理解問題，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，也是本節(jié)教學(xué)中要解決的問題。 7 9 年級的地理課中也有地球運(yùn)動的內(nèi)容，因此，高中地理要處理好與它的區(qū)別和銜接問題。 教材分析：  對于本節(jié)的教學(xué)處理，可以按教材的順序，先講地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點(diǎn)，再講地球自轉(zhuǎn)的地理意義，最后講地球公轉(zhuǎn)的地理意義。  第 15 頁的活動目的既是對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動特點(diǎn)的歸納和應(yīng)

29、用，又是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如比較法的適用范圍、如何設(shè)計比較項(xiàng)目、如何分析比較結(jié)果等。恒星日與太陽日 ” 是教學(xué)中的難點(diǎn)，說明時要把握：第一，某一恒星、地面某點(diǎn)、地心第一次 “ 三點(diǎn)共線 ” 到下一次 “ 三點(diǎn)共線 ” 的時間間隔就是一個恒星日，太陽日同理；第二，地球自轉(zhuǎn)的同時也繞太陽公轉(zhuǎn)；第三，由于恒星距地球非常遙遠(yuǎn)，可看作與地球的相對位置是固定的，所以圖 1.14 中的 “ 三顆恒星 ” 實(shí)際上是同一顆恒星；而太陽距地球較近，所以太陽與地球的相對位置是變化的，由此產(chǎn)生了恒星日和太陽日在時間上的差異。 地球自轉(zhuǎn)的地理意義一是產(chǎn)生了晝夜交替，要懂得如何確定晨線和昏線，并要明確晨、昏線上的地點(diǎn)分

30、別正處于日出、日落時刻，其太陽高度為 0° ，并明確太陽光線與晨昏線垂直，晨昏線所在平面經(jīng)過地心；二是產(chǎn)生了地方時差，對于時間計算的問題，要注意講清基本概念，特別是近似概念，如：時區(qū)與區(qū)時、區(qū)時與地方時、北京的地方時與 “ 北京時間 ” 等。在講授計算方法之后，可以通過設(shè)計一些情景進(jìn)行教學(xué)，如打國際長途電話給親友要選擇合適的時間、乘坐國際航班到達(dá)目的地要 “ 倒時差 ” 等，一方面提起學(xué)生的興趣，另一方面提高學(xué)生綜合分析問題的能力。對于國際日期變更線兩側(cè)時間與日期的差異，可以從 180° 經(jīng)線東、西兩側(cè)分別是地球上時間最晚和最早的地方，并結(jié)合例子來說明。至于 “ 地轉(zhuǎn)偏向力

31、 ” 的知識，在本章不必涉及，留待第二章學(xué)習(xí)。 黃赤交角 ” 也是教學(xué)中的一個難點(diǎn)，可以從 “ 一軸兩面三角度 ” 和 “ 三個基本不變兩個變 ” 掌握它的概念： “ 一軸 ” 指地軸； “ 兩面 ” 指黃道平面和赤道平面； “ 三角度 ” 指黃道平面和赤道平面的交角為 23 度 26 分，地軸與黃道平面的夾角為 66 度 33 分，地軸與赤道平面的夾角為 90 度。 “ 三個基本不變 ” 是指地球在運(yùn)動過程中，地軸的空間指向基本不變，北極始終指向北極星附近；黃赤交角的大小基本不變，保持 23 度 26 分；地球運(yùn)動的方向不變，總是自西向東。 “ 兩個變 ” 是指地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，黃道

32、平面與赤道平面的交線、地軸與太陽光線的相對位置是變化的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析黃赤交角在確定太陽直射范圍、極晝極夜范圍等方面的意義，結(jié)合第 20 頁的活動歸納太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律。 對于地球公轉(zhuǎn)的地理意義，應(yīng)充分利用圖像、動畫等教學(xué)手段幫助學(xué)生理解隨太陽直射點(diǎn)的移動，這些地理現(xiàn)象的變化過程，歸納其變化規(guī)律，重點(diǎn)是掌握兩分兩至日的情況，但切忌忽略過程而只是死記結(jié)論。最后明確天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，理解其實(shí)質(zhì)是晝夜長短和正午太陽高度與太陽輻射大小、強(qiáng)弱的關(guān)系。 第一章 宇宙中的地球第四節(jié) 地球的結(jié)構(gòu)一、課程標(biāo)準(zhǔn) 說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)（1）標(biāo)

33、準(zhǔn)解讀本條“標(biāo)準(zhǔn)”有顯性和隱性兩方面的要求。顯性要求是從宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。地球呈現(xiàn)出圈層結(jié)構(gòu)，可以劃分出內(nèi)部圈層和外部圈層。內(nèi)部圈層包括地殼、地幔和地核，外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈。巖石圈是介于內(nèi)部圈層和外部圈層之間的一個圈層，包括地殼和上地幔頂部，即軟流層之上的固體巖石部分。本條“標(biāo)準(zhǔn)”的隱性要求是了解自然環(huán)境的組成，這也是根本要求。本模塊的主題是“自然環(huán)境及其對人類活動的影響”，在學(xué)習(xí)了有關(guān)“宇宙中的地球”之后，面臨的一個基本問題就是“什么是自然環(huán)境”?！皹?biāo)準(zhǔn)”以“宇宙環(huán)境地球自然環(huán)境”的認(rèn)識思路，設(shè)計了在宏觀了解地球圈層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上認(rèn)識自然環(huán)境的組成，即在空間范圍上把自然

34、環(huán)境放在地球圈層結(jié)構(gòu)中認(rèn)識。自然環(huán)境可以從宏觀和微觀兩個層面上理解。從宏觀層面上，根據(jù)現(xiàn)代自然地理學(xué)的研究，自然環(huán)境就是指地球表層系統(tǒng)，它是由巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈四大圈層交叉而成的。人類屬生物圈的一部分。也有人為強(qiáng)調(diào)人類的重要性和特殊性，單分出一個“智慧圈”，這樣就共有五大圈層。從微觀層面上講（如落實(shí)到一定的地域），自然環(huán)境是由巖石、地貌、土壤、氣候、水文、生物等要素組成的。從人地關(guān)系角度出發(fā)，并且本條“標(biāo)準(zhǔn)”的行為動詞為“說出”（要求較低），對于各圈層不要求展開深入了解，而應(yīng)抓其主要特點(diǎn)及與人類活動關(guān)系密切的內(nèi)容。在自然環(huán)境的基礎(chǔ)上，人類通過長期活動創(chuàng)造了人文環(huán)境（也有稱社會環(huán)境），

35、自然環(huán)境和人文環(huán)境共同組成地理環(huán)境。可見，地理環(huán)境的空間范圍與自然環(huán)境是一致的。（2）教學(xué)重點(diǎn)l        地球各圈層的主要特點(diǎn)（3）教學(xué)目標(biāo)l        能說出地球的圈層結(jié)構(gòu)，分析概括出地球各部圈層的主要特點(diǎn)。l        能借助地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系圖，說出劃分地球內(nèi)部三個圈層的主要依據(jù)和主要界面，并分析說明界面附近地震波傳播速度的變化特征。l &#

36、160;      學(xué)會繪制簡單的地球圈層示意圖。l        通過分析地球的圈層結(jié)構(gòu)特征，科學(xué)地認(rèn)識地理環(huán)境的組成，樹立辯證唯物主義思想觀念。（4）教學(xué)方法l        比較分析法、讀圖分析法二、知識結(jié)構(gòu)三、教學(xué)過程 【引入新課】前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球所在的宇宙環(huán)境和地球的運(yùn)動特征，接下來我們將學(xué)習(xí)地球的圈層結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成，熟悉我們?nèi)祟惿珊桶l(fā)展的地理環(huán)境。這節(jié)課我們先一起學(xué)習(xí)地球的圈

37、層結(jié)構(gòu)。一、地球的內(nèi)部圈層（板書）1、劃分依據(jù)：根據(jù)地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化【閱讀、分析】認(rèn)識地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)什么是地震波？地震波可分為哪兩種？各有什么特征？【總結(jié)】當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，地下的巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生強(qiáng)性震動，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。根據(jù)地震波傳播的特征，可將地震波分為縱波（p波）和橫波（s波）?？v波能在固體、液體中傳播，速度較快；橫波只能在固體中傳播，速度較慢。2、劃分界面：莫霍面和古登堡面?！咀x圖、分析】引導(dǎo)學(xué)生讀課本圖1-20 地震波傳播速度和距離地表深度的關(guān)系，分析莫霍面、古登堡面的大致深度以及這個兩個界面附近地震波傳播速度的變化?！究偨Y(jié)】莫霍面距離地表約

38、33千米（大陸部分），縱波和橫波的傳播速度都明顯增加；古登堡面距離地表約2900千米，縱波傳播速度突然下降，橫波則突然消失。3、三大圈層：以莫霍面和古登堡面為界，可以將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔和地核三個圈層?！咀x書、分析】引導(dǎo)學(xué)生看書，分析、歸納各圈層的主要特征。地殼 厚度：地殼平均厚度約17千米，地殼厚度的變化規(guī)律是：大陸地殼較厚，平均厚度約33千米，海洋地殼較薄，平均厚度約6千米；海拔越高，地殼越厚，海拔越低，地殼越薄。組成：地殼由90多種化學(xué)元素組成，含量較多的8種元素是氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂，其質(zhì)量總數(shù)占地殼總質(zhì)量的98.04%，其中氧幾乎占1/2，硅占1/4強(qiáng)。硅酸鹽類礦物在

39、地殼中分布最廣結(jié)構(gòu)：上層為硅鋁層，相對密度較小，分布不連續(xù)，在大洋底部罕見甚至缺失；下層為硅鎂層，相對密度較大，分布是連續(xù)的。地幔 結(jié)構(gòu)：分上地幔和下地幔。上地幔具有固體特征，主要由含鐵、鎂的硅酸鹽類礦物組成。巖石圈：由地殼和上地幔頂部（軟流層以上）合在一起組成。軟流層：位于上層地幔中，一般認(rèn)為可能是巖漿的主要發(fā)源地之一。地核 組成：可能是極高溫度和高壓狀態(tài)下的鐵和鎳組成。結(jié)構(gòu)：外核呈液態(tài)或熔融狀態(tài)；內(nèi)核呈固態(tài)二、地球的外部圈層（板書）通常把地殼表層以外的由大氣、水體和生物組成的自然界分為三個圈層：大氣圈、水圈和生物圈，統(tǒng)稱為地球的外部圈層?！咀x書、分析】引導(dǎo)學(xué)生看書，分析、歸納各圈層的主要特

40、征。1、大氣圈 大氣密度隨高度增加而迅速下降。一般把20003000千米這個高度作為大氣圈的上界。2、水 圈 由液態(tài)水、固態(tài)水和氣態(tài)水組成。按照存在位置和狀態(tài)可分為海洋水、陸地水、大氣水和生物水，其中陸地水與人類社會的關(guān)系最為密切。3、生物圈 生物是地球生態(tài)系統(tǒng)中的主體和最活躍的因素。生物廣泛分布于地殼、大氣圈和水圈中，形成生物圈?！净顒印坷L制地球圈層結(jié)構(gòu)示意圖，并通過同學(xué)之間的相互交流，進(jìn)一步認(rèn)識地球的圈層結(jié)構(gòu)。四、板書提綱一、地球的內(nèi)部圈層1、劃分依據(jù)2、劃分界面：莫霍面和古登堡面3、三大圈層：地殼、地幔和地核二、地球的外部圈層1、大氣圈2、水 圈3、生物圈第二章 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能

41、量交換第一節(jié) 地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)（一)知識與技能目標(biāo)1了解地殼的物質(zhì)組成，礦物與巖石的關(guān)系。2了解三大類巖石的成因，相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)過程。3通過運(yùn)用三大類巖石的轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)循環(huán)圖，提高學(xué)生讀圖分析能力。4初步掌握礦物、巖石的區(qū)別與聯(lián)系。（二）過程與方法目標(biāo)1. 通過對不對礦物、巖石的對比，初步學(xué)會對常見巖石的識別方法。2通過對常見礦物和巖石的簡易識別，了解礦物的基本特征，提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力。3通過填繪地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程，從而提高學(xué)習(xí)能力和想像能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于地殼物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)的興趣和動機(jī)，

42、養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生地理審美情趣。2.通過“巖石相互轉(zhuǎn)化和地殼物質(zhì)循環(huán)”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于物質(zhì)是運(yùn)動變化的，而運(yùn)動變化是有規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)。3.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析研究地理問題的科學(xué)方法和精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：.三大類巖石的分類及成因 .三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化以及地殼物質(zhì)循環(huán)（二）難點(diǎn)： 1.巖石的成因及其相互轉(zhuǎn)化2.地殼物質(zhì)循環(huán)，包括對三類巖石轉(zhuǎn)化示意圖的理解以及在實(shí)踐中的運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備：（一）教師準(zhǔn)備：礦物、巖石標(biāo)本 瓷板 多媒體教學(xué)軟件 （二）學(xué)生準(zhǔn)備： 從石材店中收集一些各不相同的巖石（課前布置）、食鹽晶體、小刀。教學(xué)設(shè)計說明：本節(jié)內(nèi)容

43、的概念比較多，也比較抽象，因此要準(zhǔn)備一些比較形象直觀的巖石、礦物標(biāo)本、電子圖片和相關(guān)的錄像帶。巖石與學(xué)生的生活關(guān)系比較密切，也容易收集到，可能通過對巖石及巖石中的礦物進(jìn)行簡單的識別以此激發(fā)學(xué)生求知欲和實(shí)踐欲。本節(jié)內(nèi)容共分為兩大模塊：1地殼的物質(zhì)組成；2地殼的物質(zhì)循環(huán)。第一模塊由于可以在課堂上進(jìn)行操作實(shí)踐，采用將學(xué)生分成若干組，按小組重新排列座位（68人一組），每組桌子拼接在一起，放置巖石、礦物標(biāo)本、學(xué)生收集的巖石和自帶的小刀。第二模塊按照正常的座位就座。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時教師在第一章，我們從宇宙的角度了解了地球，現(xiàn)在讓我們回到地球，站在地球上來認(rèn)識人類的唯一家園-地球。我們知道

44、，地球從形成至今經(jīng)歷了46億年，而在這漫長的時間里，其地表形態(tài)、大氣環(huán)境等都發(fā)生了巨大的變化，而這些變化是由于什么引起的呢？啟發(fā)學(xué)生思考回答 （答略）教師引起這些變化的主要因素就是自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換。那么自然環(huán)境中的物質(zhì)是怎樣運(yùn)動的？能量又是如何進(jìn)行交換的呢？板書第二章 自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換展示課件 圖片：建筑工人在蓋高樓農(nóng)民在田地里收割水稻楊利偉在太空中遨游劈波斬浪的油輪教師上面這些圖片所展示的人類活動哪些是在陸地進(jìn)行的？說明陸地環(huán)境與人類活動的關(guān)系如何？啟發(fā)學(xué)生思考回答 （答略）教師陸地是人類的棲息之地和主要活動場所，人類自起源以來就居住、生活在陸地環(huán)境中，與陸地環(huán)境

45、之間發(fā)生著密切的關(guān)系，即使現(xiàn)在，人類在迎接海洋時代、太空時代的到來，但陸地仍然是人類的唯一依托，人類對陸地環(huán)境施加的影響也是最明顯、最強(qiáng)烈。地殼是陸地環(huán)境的重要組成部分，是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體。那么，地殼到底由什么組成的呢？第一節(jié) 地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)（板書） 一、地殼的物質(zhì)組成（板書）師生互動師：在初三的化學(xué)課中，我們已經(jīng)知道了，自然界中的一切物質(zhì)都是由什么組成的？生：（化學(xué)元素）師：我們的地殼也不例外，它是由各種化學(xué)元素組成的。組成地殼的化學(xué)元素共有90多種。地殼中的化學(xué)元素結(jié)合在一起就形成了礦物。（一）礦物（板書）師：我們通過初三化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，同種化學(xué)元素結(jié)合在一起

46、我們稱其為什么？生：（單質(zhì)）師：不同元素結(jié)合在一起的物質(zhì)我們稱其為什么？生：（化合物）。地球上的礦物中也有元素的兩種結(jié)合情況，即單質(zhì)和化合物。這說明了無論是什么礦物都具有一定的化學(xué)成份。 師：玻璃和鹽的化學(xué)成分分別是什么？生：（玻璃由二氧化硅，鹽由鈉和氯組成）師：不同的化學(xué)成份形成了不同的礦物，相同的化學(xué)成份能否形成不同的礦物？生：（石墨和金剛石同是“c”碳，形成了不同的礦物）師：請同學(xué)們觀察桌面上的礦物標(biāo)本，思考：你通過什么方法區(qū)別這些礦物？請各組派代表闡述本組的看法。生：（形態(tài)、光澤、硬度、密度等）師：（總結(jié)學(xué)生回答）我們區(qū)別礦物主要從結(jié)晶形狀（如塊狀、六棱柱、片狀等）、透明度、顏色、光澤

47、（金屬、玻璃、油脂等）、密度、態(tài)度和條痕等進(jìn)行。請同學(xué)們對礦物標(biāo)本進(jìn)行識別后，每組完成下表中任選三種礦物的屬性：（解釋各種物理屬性的特點(diǎn)）學(xué)生活動（在指導(dǎo)學(xué)生活動時，教師注意隨時幫助學(xué)生，要求學(xué)生分工協(xié)作）礦物名稱形態(tài)透明度顏色光澤密度硬度條痕石英長石云母方解石石膏師生互動師：（實(shí)物投影儀展示各組活動成果，進(jìn)行評價），上面我們區(qū)別礦物的各種指標(biāo)，都是根據(jù)礦物的什么屬性進(jìn)行的物理的？化學(xué)的？生：（物理）師：通過上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大致了解了礦物的情況，請同學(xué)們將其歸納其概念。生：礦物是具有確定的化學(xué)成份、物理屬性的單質(zhì)或化合物，是化學(xué)元素在巖石圈中存在的基本單元。師：目前地球上確認(rèn)的天然礦物已經(jīng)

48、超過了3000多種，是不是每種礦物都能開采利用呢？同學(xué)們看看桌面上的巖石標(biāo)本中都含有礦物，它們是不是都具有開采價值？生：（有的具備、有的不具備）。師：礦物在自然界中富集起來，具有開采價值的我們稱其為礦產(chǎn)（板書）。注意“產(chǎn)”指的是生產(chǎn)，也就是礦物富集達(dá)到生產(chǎn)的最低要求。往往用品位表示礦產(chǎn)的富集程度。不同的礦產(chǎn)品位要求的是不同的，如鐵礦在30%以下一般不開采，而銅礦在15%以上就相當(dāng)好了。師：自然界的物質(zhì)一般都具有氣、液和固態(tài)，礦物也不例外。象煤、鐵、銅、鋁等屬于固態(tài)，自然界中的大部分礦物屬于固態(tài)，其中數(shù)量大、分布廣的是石英。請舉出屬于液態(tài)和氣態(tài)的礦物。生：（石油、水銀液態(tài)，天然氣氣態(tài)）。師：這是

49、從物態(tài)上進(jìn)行劃分的，但通常我們用的是另外的分類方法。請同學(xué)們閱讀p30頁“閱讀”，回答下列礦物屬于什么類型：赤鐵礦、方鉛礦、石英、長石。生：（金屬礦、非金屬礦）師：金屬礦中又可分為哪些類型？非金屬礦中，最為重要的是什么？生：黑色金屬、有色金屬、貴金屬、稀有金屬等。能源類礦物和寶石類礦物。師：地球上的礦物有些是單獨(dú)存在的，但大部分都是有幾種礦物集合在一起，這種集合體我們稱其為什么呢？生：巖石。（二）巖石（板書）學(xué)生活動請同學(xué)們展示自己收集的巖石，并說明在石材店里的名稱，你的家里是否有巖石，它主要用在什么方面？你了解的巖石有哪些用途？師生互動師：同學(xué)們已經(jīng)感覺到了巖石的多種用途，但并不是所有的巖石

50、都具備這些功能，這與巖石的屬性有關(guān)，而巖石的屬性與其成因又是密切相關(guān)的。根據(jù)成因，巖石分為巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖（板書）。它們分別是如何形成的呢？請大家仔細(xì)觀看視頻巖石的成因看完后每小組完成下面的表格。播放錄相帶（在播放視頻時，教師給每小組發(fā)一張問題表）課后小結(jié)（略）名稱巖漿巖沉積巖變質(zhì)巖成因特征代表性巖石及用途1請同學(xué)們將化學(xué)元素、礦物、礦產(chǎn)、巖石、地殼之間的關(guān)系填在下面的關(guān)聯(lián)圖中集合體礦物富集結(jié)合組成2將下列礦物與巖石的對應(yīng)關(guān)系與直線連接起來石英長石云母方解石石灰?guī)r花崗巖3將下面的巖石與變質(zhì)后形成的變質(zhì)巖用直線連接起來石灰?guī)r頁巖布置活動家庭裝修選擇巖石的技巧或如何區(qū)別各種石材？參考網(wǎng)站：第

51、二課時學(xué)生活動請學(xué)生講述家庭裝修時如何選擇石材三、巖石的轉(zhuǎn)化 地質(zhì)循環(huán)（板書）點(diǎn)擊課件 三、巖石的轉(zhuǎn)化 地質(zhì)循環(huán)（設(shè)計思路：構(gòu)建知識的內(nèi)在聯(lián)系及地理事物的發(fā)展觀念：三類巖石間相互轉(zhuǎn)化）教師講述三類巖石的相互轉(zhuǎn)化及其與巖漿的關(guān)系，并用圖表表示出來（多媒體同步顯示）教師從前面所學(xué)的各類巖石的形成過程中不難看出，三大類巖石可以互相轉(zhuǎn)化，組成地殼的物質(zhì)處于不斷的運(yùn)動和變化之中。地球內(nèi)部的巖漿，在巖漿活動過程中上升冷卻凝固，形成巖漿巖。巖漿巖在地表外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用下，形成沉積巖。同時，這些已生成的巖石經(jīng)過變質(zhì)作用形成變質(zhì)巖。而巖漿巖經(jīng)過變質(zhì)也可以形成變質(zhì)巖，變質(zhì)巖隨地殼的隆起，突出地表，

52、在地表外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用下形成沉積巖。各類巖石在地殼深處或地殼以下被高溫熔化，又成為新的巖漿。 風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積巖漿巖 沉積巖上 變 變 風(fēng)化升 熔 質(zhì) 質(zhì) 侵蝕冷 融 作 作 搬運(yùn)凝 熔融 用 用 沉積巖漿 變質(zhì)巖 熔融作用教師同學(xué)們閱讀這張圖，我們會發(fā)現(xiàn)從巖漿到形成各種巖石，又到新巖漿的產(chǎn)生，這一運(yùn)動變化過程就形成一個循環(huán)，不斷循環(huán)下去，這就是常說的地質(zhì)循環(huán)。提問同學(xué)們閱讀課文33頁的第四段，思考地質(zhì)循環(huán)發(fā)生在哪里？其能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？學(xué)生閱讀回答教師在巖石圈和其下的軟流層之間存在著大規(guī)模的物質(zhì)循環(huán)，即地質(zhì)循環(huán)。推動地質(zhì)循環(huán)的能量，主要來自地球內(nèi)部放射物質(zhì)的衰變，放射能

53、轉(zhuǎn)化為熱能，熱能再轉(zhuǎn)化為推動巖石圈和軟流層物質(zhì)運(yùn)動的機(jī)械能。小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了地殼的組成物質(zhì)巖石，通過識別和分析，了解了三大類巖石的成因和特征。同學(xué)們要重視巖石的成因、特征。從巖石的成因可以知道，各類巖石并非穩(wěn)固不變，而是有著相互的轉(zhuǎn)化。而各類巖石的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系、地殼物質(zhì)的循環(huán)過程是這一節(jié)的重點(diǎn)。導(dǎo)入本章內(nèi)容導(dǎo)入陸地環(huán)境與地殼使學(xué)生從關(guān)鍵詞上理解和掌握礦物的概念培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和實(shí)踐操作和分工協(xié)作能力培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力明確礦產(chǎn)概念簡單介紹礦物的分類導(dǎo)入巖石內(nèi)容將學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)巖石成因的內(nèi)容比較抽象，用直觀的方法演示，也可做成動畫課件演示。另是讓學(xué)生學(xué)會收集和分析歸納地理

54、信息。按組發(fā)放表是希望學(xué)生在討論中完成。我國天然裝飾石材的命名方法我國目前已探明自然界的石材品種有1000多種，它們被廣泛用于建筑、裝飾裝修、雕刻、工藝品領(lǐng)域。其中已成規(guī)模的品種有大理石400多種，花崗石200多種，板石30多種。像大理石有紅、黑、綠、黃、白、藍(lán)、紫、雜色、彩色等多種顏色。大理石中的顏色是由于巖石中含有微量金屬、非金屬的緣故。如含三氧化二鐵的大理石呈紅色，含褐鐵礦的呈黃色，含錳呈棕色，含銅、鉻呈綠色，含碳則呈黑色或灰色，同時含有幾種金屬或非金屬，大理石就會呈現(xiàn)五顏六色，含較純的方解石多就成了雪白色。 花崗石也有色彩斑斕顏色，這和花崗石中含礦物有關(guān)，含鉀長石呈紅色，含斜長石呈白色

55、，含云母多了呈黑色，含石英多了則呈淺灰色同樣，如果幾種礦物混合存在一種礦體，就會出現(xiàn)幾種不同顏色的顆粒均勻混合在一起的色澤，石材的色彩很是好看。在這絢麗多彩的石材世界里，究竟怎樣對它們命名呢？長期以來，我國和世界石材界形成了幾種約定俗成的命名方法。（1）地名加顏色即石材產(chǎn)地加顏色。如印度紅、卡拉拉白（意大利）、萊陽綠、天山藍(lán)、石棉紅。（2）形象命名即以石材顏色、花紋的特征比喻出自然界里的實(shí)物形象。如金碧輝煌、雪花、碧波、螺絲轉(zhuǎn)、木紋、浪花、虎皮。（3）形象加顏色命名以石材花紋具有的實(shí)物形象加上顏色命名，如艾葉青、琥珀紅、松香紅、黃金玉、綠金玉、瑪瑙紅。（4）人名（官職）加顏色命名以名人或官職加上顏色組成。如關(guān)羽紅、貴妃紅、狀元紅、將軍紅、關(guān)帝紅。（5）動植物加顏色以動植物的名字加上該動植物本身顏色來命名。如芝麻白、孔雀綠、菊花紅、菊花白。當(dāng)然還有其他約定俗成的命名方法。另外，為