孩子不想去幼兒園怎么辦

1、LOREM IPSUM孩子如何應(yīng)對(duì)環(huán)境變化孩子如何與同學(xué)相處孩子如何調(diào)整自己的情緒孩子如何鍛煉自己的獨(dú)立能力孩子如何養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣孩子不想上學(xué)怎么辦孩子上學(xué)前的心理準(zhǔn)備 孩子如何讓應(yīng)對(duì)生活環(huán)境的變化 幼兒園是幼兒人生中一次重要的轉(zhuǎn)折，也是第一次接受正規(guī)機(jī)構(gòu) 的教育。幼兒從家庭生活邁入集體生活，或多或少都會(huì)產(chǎn)生不同程度的情緒反應(yīng)，妥善處理好幼兒的不良情緒，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園環(huán)境，縮短幼兒的適應(yīng)期，不僅是正常開展教育教學(xué)活動(dòng)的需要，也是保證幼兒身心健康、和諧發(fā)展的需要。 幼兒能夠盡快適應(yīng)幼兒園新的生活環(huán)境不僅僅是家長的愿望，也是家長義不容辭的責(zé)任。那么家長該如何做呢？一.培養(yǎng)孩子的交往能力

2、培養(yǎng)幼兒良好的交往能力可以讓幼兒獲得更多的友培養(yǎng)幼兒良好的交往能力可以讓幼兒獲得更多的友情，愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以增強(qiáng)幼兒的自信心，提高幼兒的情，愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以增強(qiáng)幼兒的自信心，提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。交往能力的培養(yǎng)是幼兒眾多能力培養(yǎng)中非社會(huì)適應(yīng)能力。交往能力的培養(yǎng)是幼兒眾多能力培養(yǎng)中非常重要的一個(gè)方面，而讓幼兒學(xué)會(huì)交往不僅是幼兒園教師常重要的一個(gè)方面，而讓幼兒學(xué)會(huì)交往不僅是幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)，也是家長不可推卸的責(zé)任。的教學(xué)任務(wù)，也是家長不可推卸的責(zé)任。二.多帶幼兒去幼兒園參觀玩耍，熟悉幼兒園環(huán)境 對(duì)于幼兒來說，幼兒園是一個(gè)陌生的環(huán)境，家長應(yīng)提前帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境為以后入園能較快適應(yīng)做

3、好準(zhǔn)備工作。入園前幼兒園會(huì)組織一些親子活動(dòng)，家長可以陪同幼兒一起來幼兒園玩游戲，讓幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，熟悉自己班里的老師和小朋友，讓幼兒感受集體生活的樂趣。也可以經(jīng)常陪同幼兒一起去參觀幼兒園，欣賞墻上的布置，玩玩院子里的大型玩具，比如：滑滑梯、蹺蹺板、蹦蹦床等，和哥哥姐姐一起玩玩具、娃娃家、開超市等，充分感受幼兒園的生活，熟悉幼兒園的環(huán)境，消除幼兒的陌生感，激起幼兒想上幼兒園的欲望。三.做好幼兒的入園心理工作 家長在準(zhǔn)備送幼兒入園前應(yīng)先做好幼兒的心理工作是很有必要的。首先，平時(shí)多跟幼兒講關(guān)于上幼兒園的故事，潛移默化的讓幼兒知道長大了就要上幼兒園。了解哥哥姐姐上幼兒園都是高高興興的，不哭不鬧，

4、主動(dòng)和爸爸媽媽說：“再見”，早上看到老師說：“老師早”，下午放學(xué)說：“老師再見”。其次，家長可以和幼兒玩上幼兒園的游戲，讓幼兒初步了解幼兒園的生活，知道上幼兒園可以學(xué)習(xí)到很多的本領(lǐng)，比如：唱歌，畫畫，識(shí)字、跳舞、游戲等等，讓幼兒對(duì)上幼兒園產(chǎn)生濃厚的興趣和期待。孩子如何與同學(xué)相處一.如何讓孩子與小朋友和睦相處鼓勵(lì)孩子主動(dòng)開口和別的孩子說話（這是接近其他孩子的關(guān)鍵?。┙逃⒆右拼渌⒆樱ㄈ缃柰婢呓o其他孩子玩，不欺負(fù)弱小的孩子等：這樣一來大家對(duì)你的孩子也會(huì)很親熱?。┕膭?lì)孩子樂于為集體做事（如整理掃地、整理座椅、拾起地上的碎紙等：這些行為會(huì)受到老師的表揚(yáng)同學(xué)們的尊敬?。┕膭?lì)孩子樂于幫助別人（如幫扶

5、跌到的同學(xué)、把自己懂的玩耍技巧教會(huì)其他小朋友等：這樣一來同學(xué)們都喜歡和他一起玩！）工作再忙也要關(guān)心孩子的成長，隨時(shí)與老師溝通了解孩子的表現(xiàn)（特別是和其他小朋友團(tuán)結(jié)互助的情況?。?duì)孩子與其他小朋友相處中的良好表現(xiàn)及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)（讓孩子興趣更高?。┒?孩子與小朋友發(fā)生矛盾或打架該怎么辦 兒童心理學(xué)認(rèn)為，孩子間的沖突、糾紛有利于培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)，孩子在糾紛中可以提高與人交往、適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)也能鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。因此，家長應(yīng)理智地看待孩子之間的矛盾，積極引導(dǎo)，幫助孩子正確處理。 當(dāng)孩子被人“欺負(fù)”后，家長首先要鎮(zhèn)定自己的情緒，并想法穩(wěn)定孩子的情緒，心平氣和地引導(dǎo)孩子講出真相，和孩子一起分析事

6、情的前因后果，確定相關(guān)責(zé)任。接下來家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己提出解決問題的辦法，以培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理事情的能力。如果孩子的方法很合理，家長應(yīng)及時(shí)肯定鼓勵(lì)。如果孩子的方法不妥，家長應(yīng)幫助孩子分析不妥之處，并和孩子共同商量解決問題的方法。 三.孩子性格孤僻不愛與人交流怎么辦 有些孩子在家中言行大膽活潑，表現(xiàn)得十分自如，儼然像個(gè)小大人，似乎“能干”、“懂事”，然而一到外面，卻非常膽怯、拘謹(jǐn)，不愿意和小朋友一起玩耍，寧可自己獨(dú)處一隅，也很少與同伴交談，性格孤僻不合群，實(shí)質(zhì)上是依賴性和缺乏獨(dú)立性的表現(xiàn)。 一般來說，性格孤僻的孩子大多具有以下表現(xiàn)特征：性格比較內(nèi)向、害羞、寡言，情感不太外露，不喜歡交際；喜歡單獨(dú)的游

7、戲、安靜的游戲和沒有競爭的游戲；眼神穩(wěn)定、動(dòng)作沉穩(wěn)，較難適應(yīng)環(huán)境的變化。 如果你的孩子也有以上的表現(xiàn)特征，可以采取以下方法幫助孩子糾正。1.為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭氛圍 如果父母不和，經(jīng)常爭吵，孩子就得不到應(yīng)有的關(guān)懷和培養(yǎng)，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，就會(huì)因此而沉默寡言、悶悶不樂，從而養(yǎng)成了孤僻。因此，家長應(yīng)給孩子創(chuàng)造出一個(gè)和睦、融洽、民主的家庭，讓孩子真正感到自己是家庭中的重要一員，讓孩子感到家庭的溫暖、體驗(yàn)到家庭的歡樂2.擴(kuò)大孩子的生活空間 當(dāng)前，由于家居條件、家庭結(jié)構(gòu)等原因，家長常常把孩子關(guān)在家里，久而久之，孩子就會(huì)變得孤僻。家長應(yīng)讓孩子從“自我”的小圈子走出來，讓孩子多與鄰居的孩子一起玩耍、

8、游戲、生活。家長有必要利用節(jié)假日、業(yè)余時(shí)間帶孩子到游樂園、動(dòng)物園、公園等場所玩，帶孩子去串門、走親戚，減少孩子對(duì)不同人、不同情境的陌生感，增強(qiáng)其交往需要與興趣，形成活潑、開朗大方的性格3.給孩子樹立良好榜樣 俗話說：“近朱者赤、近墨者黑?！奔议L的自我封閉，無良好的人際關(guān)系，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，孩子會(huì)因此而產(chǎn)生孤獨(dú)感，形成孤僻的性格。因此，作為孩子的第一位啟蒙教師，家長應(yīng)以身作則，在言行、人際交往等各方面都應(yīng)給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，孩子耳濡目染，就會(huì)在不知不覺中塑造一個(gè)良好的性格。如何調(diào)整孩子的情緒一.孩子受到批評(píng)怎么辦 孩子受了批評(píng)哭泣、發(fā)脾氣或者大聲喊叫?這表示他正在遭遇心理壓力。

9、這時(shí)，無論孩子是對(duì)還是錯(cuò)，請(qǐng)不要批評(píng)他。只要不因此擾亂別人，就應(yīng)該給予他自然流露情緒的機(jī)會(huì)。 當(dāng)孩子的心情平靜下來后，如果他愿意，將他經(jīng)歷的事情完整地?cái)⑹龀鰜?。如果孩子的語言表達(dá)能力有限，可以通過平靜的提問：“然后呢?”“如果又會(huì)怎樣呢?”引導(dǎo)孩子說出自己的想法。 如果是孩子做錯(cuò)了，你要讓他知道：第一，媽媽理解他現(xiàn)在的心情第二，老師因?yàn)槭裁词屡u(píng)了他第三，媽媽相信他今后肯定會(huì)做好。 如果是老師誤解了孩子，你可以告訴孩子，是老師錯(cuò)怪了他，老師沒有弄清楚事情。第二天應(yīng)該跟老師解釋一下實(shí)際情況。 孩子在幼兒園被老師批評(píng)并不可怕，正是經(jīng)歷一個(gè)個(gè)的“錯(cuò)誤”和“批評(píng)”后，孩子才會(huì)慢慢長大?？膳碌氖切〉呢?fù)面

10、情緒積壓下來，壓得孩子喘不過氣，在沮喪中放棄自信。永遠(yuǎn)不要忘了，我們要教養(yǎng)的是一個(gè)最能夠適應(yīng)周圍環(huán)境、沉著面對(duì)挫折、對(duì)自己滿懷信心的快樂孩子。二.孩子有自卑心理怎么辦 自信心是指一個(gè)人在行為前或行為過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來的取勝的信念或取勝的確信程度。古往今來，自信總是被看作是成功的秘訣。沒有自信，人便失去了成功的可能，就會(huì)被自卑和失望的情緒窒息。在幼兒中，缺乏自信的孩子往往對(duì)許多事情無熱情，在集體活動(dòng)中膽怯和退縮，不敢當(dāng)眾發(fā)言，常有“我不會(huì)”、“我不行”之類的語言，而在自己的家中和熟悉的環(huán)境中就顯得無拘無束。若不及早 幫助他們克服自卑，樹立自信心，他們很難適應(yīng)以后復(fù)雜多變的社會(huì)生活，甚至出現(xiàn)種種行

11、為障礙。 如何培養(yǎng)的幼兒的自信心，我認(rèn)為可從以下幾方面著手：1.多肯定、鼓勵(lì)幼兒，用愛，去滋潤孩子的心靈 幼兒對(duì)成人的評(píng)價(jià)非常敏感，往往以成人的評(píng)價(jià)作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù)。對(duì)幼兒來說，父母、教師就是重要人物，如果成人經(jīng)常隨意地指責(zé)他，那么幼兒會(huì)感到自己很笨、很不好，這種消極的自我體驗(yàn)幾經(jīng)反復(fù)就會(huì)固定下來，從而破壞幼兒的自信心，使他形成自卑心理。而經(jīng)常得到成人們肯定、鼓勵(lì)的幼兒則能從成人對(duì)他的肯定與鼓勵(lì)中信任感，從而產(chǎn)生自信心。因此，成人必須注意自己對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)和態(tài)度，在活動(dòng)中肯定和鼓勵(lì)幼兒，如愛撫、點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)等，不要隨意批評(píng)幼兒，切忌使用消極結(jié)論性語言評(píng)價(jià)幼兒，更不能一味地斥責(zé)幼兒?？傊?，對(duì)

12、幼兒的評(píng)價(jià)必須要客觀、公正，多肯定、鼓勵(lì)幼兒。 2.豐富幼兒知識(shí)，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)自信心 能力強(qiáng)的幼兒往往比較自信，在教師和伙伴的面前敢說敢做不怕困難。相比之下，能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑心理。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心必須與培養(yǎng)幼兒的多種能力結(jié)合起來，使幼兒的自信心建立在實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)上。在活動(dòng)中，我運(yùn)用各種形式來豐富幼兒的知識(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。使他們能夠在學(xué)中玩、玩中學(xué)，在豐富幼兒知識(shí)的過程中有序列地培養(yǎng)幼兒的能力。 此外還應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的交往合作能力。我總是以大朋友的身份參與到幼兒同伴交往中，并積極引導(dǎo)幼兒建立起平等融洽的同伴關(guān)系，讓每一個(gè)幼兒都被同伴和團(tuán)體

13、接納。這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的自信、自尊非常重要。幼兒在與同伴的交往中，若是獲得愉快的、積極的體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生自信，因而更加主動(dòng)地與環(huán)境交往，積極愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高自信，自信的增強(qiáng)也會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性，兩者互相促進(jìn)形成良性循環(huán)。孩子如何鍛煉自己的獨(dú)立能力 人的獨(dú)立能力，不是與生俱來的，而是后天培養(yǎng)和鍛煉出來的，小班幼兒的年齡都在3歲左右，這個(gè)階段的幼兒對(duì)世界充滿了好奇，都想用自己的雙手去探索世界，滿足自己的欲望。培養(yǎng)人的獨(dú)立能力，是現(xiàn)代教育研究和實(shí)踐的一個(gè)重大課題。培養(yǎng)好小班幼兒的獨(dú)立能力，對(duì)于他們將來獨(dú)立走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，具有特別重要的意義。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，但是大多

14、數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，在家里都成了“小皇帝”，得到了大人們的寵愛。有些父母寧可自己歷盡磨難也不忍心讓孩子吃一點(diǎn)點(diǎn)苦，受一點(diǎn)點(diǎn)累，總要千方百計(jì)地為孩子包辦一切。因此，在這樣環(huán)境成長起來的孩子普遍缺乏獨(dú)立精神。在離開大人的時(shí)侯顯得驚惶失措，沒有主張，不能處理好身邊的人和事。 那么，如何抓住小班幼兒成長的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力，使幼兒更好地生存呢？一。珍惜幼兒的自我獨(dú)立意向。 孩子在兩歲時(shí)，就有了自己進(jìn)餐、喝水、穿衣服的愿望和能力，在三歲時(shí)就可以獨(dú)立進(jìn)餐、穿衣服。在生活中，我們要少包辦多指導(dǎo)，讓幼兒多動(dòng)手，鼓勵(lì)他們“自己的事情自己做”。在他們進(jìn)入幼兒園之后小班的幼兒開始會(huì)做得不夠好，吃飯會(huì)掉飯粒

15、，甚至?xí)綕M桌滿地都是。但是我們不但不能指責(zé)孩子，打擊孩子的積極性，而且要有耐心，幫助孩子成長。要鼓勵(lì)他們一次做不好，做多幾次總會(huì)有進(jìn)步。我們要針對(duì)性地讓幼兒玩一些游戲，加強(qiáng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力及手肌肉的靈活性。比如：舀豆游戲，就是準(zhǔn)備一個(gè)空碗及一個(gè)裝半碗豆的碗和調(diào)羹，讓孩子把碗里的豆舀到另一個(gè)空碗里。在游戲中孩子掌握了技能，也給自己增加了信心。對(duì)于孩子，我們要給予鼓勵(lì)，提高獨(dú)立進(jìn)餐的興趣，可以對(duì)孩子說：“你真棒！”等。這樣，就能很好地強(qiáng)化幼兒的自我獨(dú)立意向，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉獨(dú)立能力 所以，當(dāng)孩子獨(dú)立活動(dòng)的要求得到某種滿足或受到成人的支持時(shí)，孩子就會(huì)表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)“自尊”“自豪”等最

16、初的自我肯定的情感和態(tài)度。二。為幼兒創(chuàng)造自我獨(dú)立的條件 培養(yǎng)孩子的自我獨(dú)立能力是一項(xiàng)長期、繁瑣、細(xì)致的工作。所以，在生活中我們要把幼兒的獨(dú)立能力從一件件小事中培養(yǎng)起來。幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，我們要真正讓幼兒做到：好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身。 當(dāng)孩子在早晨起床時(shí)，可以教孩子自已洗臉；當(dāng)孩子上幼兒園時(shí)，將寶寶送到園門口，可以讓孩子自己背書包去找老師；當(dāng)購買孩子的衣服、鞋襪、床上用品時(shí)，我們讓孩子參與挑選，讓孩子挑喜歡的款式及顏色；當(dāng)孩子對(duì)某些小動(dòng)物產(chǎn)生興趣時(shí)，我們可以讓幼兒負(fù)責(zé)喂養(yǎng)；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，要培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力。三。強(qiáng)化家園要求及評(píng)價(jià)的一致性 幼兒園和家庭都是孩子成長的場所

17、，教育要求的一致性至關(guān)重要。因此，在幼兒園老師要求小朋友做的一些事情，回家后家長不要替孩子做。要反復(fù)強(qiáng)化，形成鞏固聯(lián)系，只有孩子在園在家的行為習(xí)慣一致，得到了統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能促進(jìn)形成獨(dú)立的能力。孩子如何養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣 “沒有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，一個(gè)人如果在幼兒階段養(yǎng)成的飲食、睡眠、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等習(xí)慣將會(huì)終生受益；反之，如果養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，以后要改正過來，就很困難。隨著獨(dú)生子女家庭的日益增多，長輩的過分溺愛阻礙著孩子形成良好的行為習(xí)慣，如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣成為我們關(guān)注的話題。 一。耐心說教，形成意識(shí) 孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對(duì)于孩子的引

18、導(dǎo)教育更要細(xì)致，更耐心。如通過欣賞詩下巴上的洞洞，讓孩子明白做什么事情都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通 過類似的形式對(duì)孩子講道理，讓孩子在具體情境中受到啟發(fā)。 除此之外，教師的反復(fù)提醒與及時(shí)教育也很有必要。如：對(duì)人有禮貌這一概念，孩子對(duì)“禮貌一詞不是很理解。教師就告訴孩子見到別人要主動(dòng)打招呼，否則就是不禮貌；打招呼時(shí)要加上適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“爺爺、奶奶”；早上來幼兒園、下午離開幼兒園要和老師、家長問好再見等等。教師對(duì)表現(xiàn)突出的孩子要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的孩子要及時(shí)提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識(shí)。教師在講道理時(shí)要注意把握兩點(diǎn)：第一，要明確觀點(diǎn)，不能含糊其詞。什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，一定要讓孩子認(rèn)識(shí)清楚；第

19、二，講時(shí)要 具體，耐心解釋、說明，讓孩子明確理會(huì)。 二。反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣 孩子每天在園的時(shí)間不少于八個(gè)小時(shí)，教師要善于將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣在日常生活中的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地得以滲透和強(qiáng)化。如：培養(yǎng)孩子做一個(gè)能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收拾玩具，及時(shí)幫助同伴等等。對(duì)于能力稍弱的孩子，教師要一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的示范，通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復(fù) 的訓(xùn)練中形成習(xí)慣。同時(shí)，通過當(dāng)眾表揚(yáng)、給予小獎(jiǎng)品等方法鼓勵(lì)幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握?？傊?，只有通過不斷的強(qiáng)化，不斷地累積，結(jié)合嚴(yán)格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。三。重視家庭環(huán)境對(duì)孩

20、子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響 一個(gè)孩子的成長離不開學(xué)校教育，同樣也離不開家庭的教育。父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為，往往直接影響著孩子的思想行為。人們常說：“習(xí)慣成自然”。作為父母要懂得習(xí)慣是養(yǎng) 成的，努力培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是孩子成材的重要因素之一孩子不想上學(xué)怎么辦 父母的寵 現(xiàn)在的父母對(duì)孩子大多是很寵的，有求必應(yīng)，一點(diǎn)小傷口緊張地不得了，全心全意關(guān)注孩子，給孩子最好得，不敢打不敢罵的，這樣孩子在父母那里得到了全部的關(guān)懷、讓他形成了他就是焦點(diǎn)，所有人都該聽我的，所以他在幼兒園里的時(shí)候發(fā)現(xiàn)老師不是關(guān)注他一個(gè)人，他做得不好的時(shí)候老師會(huì)說他，而不是順著他，這個(gè)時(shí)候他就會(huì)開始想念

21、父母，不喜歡幼兒園，想回家，回家了有爸爸媽媽的疼愛，于是等大人送他去幼兒園的時(shí)候他就開始抵抗，不想去，想在爸爸媽媽身邊，所以父母們不要太過于寵孩子，要理性教育孩子。 父母的不守約 有時(shí)候父母為了讓孩子完成一件任務(wù)，會(huì)用利益去跟孩子交換，比如父母讓孩子在幼兒園里好好表現(xiàn)，表現(xiàn)好了得到大紅花的時(shí)候就會(huì)給孩子買一件禮物，可當(dāng)孩子拿著大紅花回來跟父母兌現(xiàn)承諾的時(shí)候父母卻沒有為孩子準(zhǔn)備禮物或是壓根就是騙孩子的，所以孩子覺得父母不守約定，欺騙了他，于是為了反抗父母，他會(huì)采用一些方法，比如不吃飯，不聽話、不去幼兒園等行為進(jìn)行反抗，所以父母們不要以為對(duì)小孩子可以隨便說什么承諾，有獎(jiǎng)有罰，答應(yīng)孩子的事要放在心上

22、，要努力去做到。 孩子也有心情不好的時(shí)候 跟我們大人一樣，大人有時(shí)候會(huì)突然心情不好，嚴(yán)重點(diǎn)連班都不想上，只想一個(gè)人靜靜地呆一會(huì)。孩子也是一樣的，也會(huì)有心情不好的時(shí)候，他會(huì)一直悶悶不樂，叫他也不理人、不想去幼兒園，只想呆家里，所以當(dāng)父母想送他去幼兒園的時(shí)候，他的脾氣就會(huì)暴躁起來，會(huì)大哭，會(huì)鬧很大的情緒，而父母總是以為孩子莫名其妙耍脾氣，會(huì)打罵孩子，孩子也只會(huì)越鬧越厲害，這個(gè)時(shí)候父母不該用打罵的方式，應(yīng)該先心平氣和地詢問孩子怎么了，要好好地跟孩子溝通，問出原因，知道原因才能去解決，才能勸導(dǎo)孩子，才能幫助孩子豁達(dá)心情，讓孩子開心起來，開心了自然就不會(huì)排斥去幼兒園了。 怕老師 有些幼兒園老師也是很嚴(yán)肅的，要求很高，對(duì)孩子的坐相、上課的認(rèn)真、作業(yè)完成的滿意度都很高，若是未達(dá)到老師的要求，會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)孩子，孩子的心里對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生一種恐慌，生怕自己做錯(cuò)事惹老師不開心，每天都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，時(shí)間稍久點(diǎn)就會(huì)越來越不喜歡這樣的幼兒園生活，甚至是排斥。所以做家長的要及時(shí)了解孩子的幼兒園生活，了解老師的情況，也可以跟老師溝